23.月迹 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
23.月迹
五年级 上册
同学们知道图片上是什么故事吗？
“井中月亮的倒影”就是月亮运行时留下的踪迹——月迹。
猴子捞月
同学们喜欢月光皎洁的夜晚吗？每当你看见大如银盘的月亮，你会产生什么样的想法呢？那么当你看到月亮石，你会想起哪些咏月的诗词或歌曲呢？
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
水调歌头
（宋）苏轼
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
因传说嫦娥住在月中，
故称月亮为嫦娥。
因传说月中有兔和蟾蜍，
故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。
因人们常把美女比作月亮，
故称月亮为婵娟。
因传说月中有桂树，
故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。
初读课文
1.自由轻读课文。要求：读准字音，读通句子。
2.思考：读完课文，你能说一说你看到的月亮是什么样的吗？
作者简介
贾平凹（1952～）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。他的作品洋溢着乡土气息，文字简练，笔墨比较精醇，构思小巧玲珑，能以少胜多。
他被称为中国大陆文坛的独行侠。
1975年毕业于西北大学中文系，1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。1982年发表作品《鬼
城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2011年凭借《古炉》 ，获得施耐庵文学奖 。
写作背景
《月迹》是贾平凹独有的禅思美文之作。二十世纪八十年代后，博思尚悟的贾平凹写了大量的自然和生活感悟性散文，抒写一种物我交融的虚静空灵境界和心静心思于一物的顿悟，具有佛家禅定之思的意味。
生字学习
硕果累累 袅袅余音
嫦 娥 嫉 妒 瓷器
léi
niǎo
cháng é
jí
dù
cí
多音字
累
[lèi]
[lěi]
[léi]
（劳累)
(累计）
（累赘）
zhuì
整体感知
1、默读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情。
时间：
地点：
人物：
事情：
文章重点：
中秋节的夜里
中堂里、院子里、院子外
奶奶、我和弟弟妹妹
寻月亮
盼月亮、寻月亮、议月亮
2、孩子们在哪些地方寻到了月亮？
月亮有没有什么变化呢？
镜中月：
院中月：
河中月：
眼中月：
空中月：
白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了
玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西
灿烂的闪着金光、哪一处的的水里都有
小小的、这么多；只要你愿意，它就有了
白光光的
研读课文
1. 探寻月之踪
请同学们运用关键字标注法，速读全文，找出表示月亮踪迹的词语。
中堂里——院子里——院门外。
2. 品赏月之魅
读书法点拨：请运用赏读法，找出文中你认为最能体现月亮魅力的文句，读一读，说说喜欢的理由。
变化之美、形态之美、
传说之美、精神之美。
3、在寻月的过程中，孩子们的心理
情绪有怎样的变化呢？
什么都不觉得满足。
一个空镜，一个失望。
三妹是我们当中最漂亮的，我们都羡慕起来;看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来。
越发觉得奇了。
大家都觉得满足了。
思考问题
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”，为什么？
不满足----
在孩子的眼睛里， 世界上的万事万物都是那么新鲜好玩
他的心里有无数个为什么。
满 足---
孩子们在寻月中得到了满足
2、孩子们由“不满足”到“满足”，经历了哪些心理变化？这变化过程表现了什么？
失望
镜中月亮由圆而亏------
羡慕、嫉妒、争执
以为月亮仅属三妹------
越发觉得奇了
奶奶说“月亮是每个人的，它并没有走”-----
都觉得满足
瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”------
好奇心
争强好胜之心
纯洁美好的童心
“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
3.奶奶这一形象在文中有什么作用？
奶奶是一个我们寻找美的过程中的引导者的形象
没有奶奶这个形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。
奶奶了解、爱护并有意于发展孩子的童心童真，自身对生活也充满了热情；
奶奶又是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然；
奶奶注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并将他们的心灵带进新的高尚境地
话 说 奶 奶
月亮是什么
月亮给人以美的享受
月亮是一个美好的事物
月亮寄托着孩童纯真的愿望
月亮是
5.理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”
证明作用
我拥有月亮、
我拥有天空、
我拥有宇宙
6.为什么文章要以“月迹”为标题？
月迹
月亮的变化轨迹
月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹
寻月过程　　　　寻月所见　　　 孩子的心理
镜中看月 　
院中望月
河中寻月
眼瞳见月
沙滩议月
月　　迹
长腿
圆
亏
消失
失望
玉玉、银银、有桂树、嫦娥
争执
哪一处水里都有
处处都有
每个人眼瞳里都有
竟是这么多
月亮是我们的印章
满足
童 心 升 华 之 迹
追求美的过程
课堂练习
（ ）写月亮的圆；
（ ）写月光的白；
（ ）写桂树的壮；
（ ）写枝叶的稀；
（ ）写花朵的多。
2.请你从文中找出你认为最富有儿童特色的语言进行赏析。
叠词的运用，使文章语言充满童趣。
1.用合适的词语填空。
满满的
银银的
粗粗的
疏疏的
累累的
2.填写与月亮相关的古代诗句：
张九龄的诗句:海上生明月, 。
李白的诗句:举头望明月, 。
杜甫的诗句: ,月是故乡明。
苏轼的诗句:但愿人长久, 。
王安石的诗句: ,明月何时照我还？
天涯共此时
低头思故乡
露从今夜白
千里共婵娟
春风又绿江南岸
3.请运用补句法，借助比喻等修辞手法写出你心中的那轮明月。
圆圆的月亮像一颗大珍珠。
弯弯的月亮像一条银亮的小船。
月亮像一面精致的铜镜。
月亮像一位魔术师，一会儿圆得像玉盘，一会儿弯的像一把弓，一会儿又像小船，真是变化多端，千姿百态啊！
拓展延伸
这篇课文与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么不同？
大多是游子思乡、家人思亲、分离思合的主题，多是伤感之作。
本文在思想感情上有不同之处：
（1）首先在于不是离人赏月，而是中秋之夜弟兄姐妹团聚，是在祖辈的引导下共同赏月。
（2）作品的基调是温馨、融洽、热泪、积极向上的，而不是伤感、悲凉的。
（3）作品有意识的把赏月和孩童们的成长结合起来，让其在寻月的过程中有一种心灵的升华。
在成人眼里月亮代表的是什么？
代表团圆、思念。用月亮的圆缺来代表人的离合。
本文通过一件小事——中秋节孩子们寻找月亮的情景，告诉人们一个简单平凡却又重要的道理：
生活中美好的东西是属于每个人的,只要我们努力去寻找,就能找到我们所需要的美好事物。
本文小结
再见