人教统编版（部编版）语文一年级下册第八大单元整体学习任务设计（表格式）

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统编版小学语文一年级下册
第八单元“问号”整体学习任务设计
一年级下册第八单元“问号”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题动物王国趣事多，话剧表演我来说（二）学习内容第八单元：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》；语文园地八。二、学习目标和课时安排（一）学习目标1.认识46个生字和3个偏旁；会写21个字。能借助图画、形声字特点和生活经验去猜字、识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出祈使句请求的语气。3.联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思，积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的词语。4.能带着问题边读边思考，训练根据信息作简单推理的阅读能力。5.了解课文中的道理和科学常识。（二）评价内容1.能掌握本单元要求会认、会写生字词。2.能借助图画阅读课文，了解课文主要内容，要在一上借助图画猜字、认字、读懂课文的基础上，继续发展独立识字和阅读能力。3.能读好祈使句的语气，读好多个角色的对话。4.能根据信息作简单推断，带着问题看图读课文，找到相关信息和同学交流，互相补充。（二）课时安排10课时。三、学习情境本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》三篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。为了让学生能够打开科学的大门，在科学知识的海洋中遨游，这三篇课文融合科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 一下第八单元学习任务与学习活动设计
核心任务 子任务 学习内容 课时安排
动物王国趣事多，话剧表演我来说 子任务一：森林王国大游历 单元生字词语、课文重点句段略。 1课时
子任务二：森林医生大比拼 《棉花姑娘》+拓展阅读《植物的秘密》活动一：谜语谁来猜谜语导入：说他是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。它是什么？（棉花），相机出示图片，给棉花取一个好听的名字“棉花姑娘”，她的身上发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进课文读一读吧。活动二：治病谁来帮1.自学活动，记下学习的足迹。在课前出示自主预习单，让孩子按照自我检测的要求，从读课文、认生字、写字词、知内容等几方面入手，通过孩子的自我评价，对孩子的掌握情况做大致了解。2.合作探究，自由朗读课文，思考要求：（1）边读边想：棉花姑娘请哪些动物给她治病了？最后谁治好他的病？（2）小组合作：完成大屏幕上的填空。（3）小组代表汇报展示。3.师生共学，品读人物心情，读出祈使请求语气，读好人物对话。（1）读出祈使语气：边读边勾画：棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮助自己捉蚜虫时，说了一句什么话？请你帮我捉害虫吧。小组合作：从这三句话中你从中可以看到怎样一位棉花姑娘？有礼貌。一个关键词是？请，你在什么情况下会说请？把有礼貌地分别带进句子。棉花姑娘有礼貌地说：“请你帮我捉害虫吧。”急切。出示3张图片：被蚜虫咬了一个大窟窿的棉花（3张照片体现病情逐渐恶化）体会棉花姑娘的急切的有礼貌，试着读好祈使语气。（2）读好人物对话：边读边勾画：面对棉花姑娘的请求，燕子、啄木鸟和青蛙是怎么回答的？出示连线题，人物和对话连起来。出示燕子的话。你从中读懂了什么？燕子有礼貌。一个关键词“对不起”“请”燕子想帮助棉花姑娘却无能为力。你在什么情况下，也会有这样的感受？活动三：对话我来读1.学法迁移，自主读好青蛙和啄木鸟的话。2.选择自己喜欢的动物医生，同桌练习对话。（1）合作分角色朗读（2）小组内练习分角色朗读，加上动作表演，（3）小组展示表演朗读。（4）梳理文章内容，概括启示。活动四：拓展阅读拓展阅读《犀牛不生气了》，体会人物心情，读出人物对话。检测与作业：学生能正确认读13个生字，会写7个生字，理解课文内容，读好人物对话。 3课时
子任务三：森林怪事大逃脱 《咕咚》+拓展阅读《奇怪的歌唱方法》活动一：森林怪事来袭激趣导入：播放音频。一声“咕咚”响起，吓得小动物们四散奔逃。发生了什么事？让我们一起去看看吧。活动二：森林大逃脱1.自读课文，清生字。请同学们自己读读课文，遇到注音的生字多读几遍，遇到不会读的生字圈出来，看图猜字或者尝试用其他方法猜读。2.合作探寻，逃脱原因。在通读文中设下问题，激起学生的好奇，进而产生浓厚的学习兴趣。让孩子合作进行探索。要求：（1）小组合作：分享自己喜欢的部分。（2）边读边想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（3）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（4）指名反馈：野牛为什么没跟着跑？3.师生同思，体悟道理。在学习小动物们和野牛不同的反应中，理解遇事应怎样做？理解重点句子。总结引导：遇事不要盲从，凡事要问个为什么。活动三：共述森林趣事1.我会讲：发挥想象，故事配音。播放《咕咚》原版动画。截取部分片段，学生发挥想象，给故事中的动物配音。在对话中还原故事。2.共表演：共以八个同学为一组,戴好“木瓜”和“兔子”等七种动物的头饰，在音乐声中进行表演。活动四：拓展阅读拓展阅读《奇怪的唱歌方法》合作交流：文中的小动物都是怎么唱歌的？你还知道哪些动物唱歌的方法？检测与作业：学生能正确认读13个生字，会写7个生字，理解课文内容，想象表演。 3课时
子任务四：森林伙伴大寻觅 《小壁虎借尾巴》+拓展阅读《小猫咪穿鞋子》活动一：谜语猜猜看1.谜语：身体扁平四肢短，模样难看本领大。脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。2.学生猜出后。课件出示：壁虎的图片，使学生了解壁虎的样子。3.教师板书课题，齐读课题。（板书：小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）活动二：尾巴认认看1.随文识字，交流猜字方法（1）自由读课文，读准字音，读通句子。圈圈不认识的字，猜猜它们的读音和意思。（2）全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中， 把学生猜读中的错误改正过来。（3）提炼猜字方法，师生互相补充。（4）再读课文，把课文读正确，读流利。2.图文对照，整体感知（1）出示第一幅插图，引读第1自然段：小壁虎在墙角（捉 蚊子），一条蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一挣），挣断尾巴（逃走了）。通过动作演示理解“一挣”的动作。过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴， 可是他向谁借呢？（2）看图读文说话。①逐一出示插图第2、3、4幅，图文对照，朗读3、4、5 自然段。说说小壁虎爬到了哪里、找谁借尾巴。指名说好三句话。小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。（教师随机板书：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐下、 燕子）②出示第5、6幅插图，图文对照朗读第6、7自然段，了解借尾巴的结果。3.精读感悟，重点突破学习3-5自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用。（1）学习第3自然段。自由读。画出小壁虎和小鱼的对话。合作读对话。小壁虎的话要指导学生读出恳求的语气，可把重音放在 “借给我”三字上。小鱼的话要强调“拨水”一词，并用动作来理解。交流：小鱼尾巴的作用。小结：读了这段话，我们知道了：小壁虎来到（小河 边），向（小鱼）借尾巴，小鱼要用尾巴来（拨水）。（板书：小鱼用尾巴拨水）（2）学习第4自然段。导语：没有借到尾巴，小壁虎多么难过啊！但是它不灰心，继续爬呀爬，看见了——老牛。出示图文。同桌分角色练读对话。指名两组同学进行朗读。朗读提示：读老牛的话时，声音可适当低沉些读后交流，说说牛伯伯为什么拒绝小壁虎，了解牛尾巴的作用，随机做动作理解“甩”。联系上文，和小鱼“摇” 尾巴这个动作进行比较。（板书：老牛 用尾巴赶蝇子）出示句式，说话：小壁虎爬到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。（3）学习第5自然段。导语：小壁虎继续爬呀爬，他多么希望有合适的尾巴 借给他呀！这次他碰见了燕子。师生合作读。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飞机的尾翼，能起到平衡身体、掌握方向的作用（板书：小燕子用尾巴掌握方向）出示句式，说话：小壁虎来到（ ），向（ ）借尾巴，（ ）要用尾巴来（ ）。小结：根据句式连起来说说三种动物尾巴的作用。4.学习6、7自然段（1）指名读课文。（2）小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈是怎么说的？谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈，想一想该怎样说？（3）小壁虎的尾巴有什么特点？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指导朗读：妈妈的话充满了对小壁虎的怜爱，要读得亲切、温柔一些。小壁虎说的话要读得欢快一些，突出他发现自己长出一条新尾巴后兴奋的心情。活动三：话剧演演看1.自由读全文，在小组内分角色练习朗读。 2.学生表演全文。3.通过学习我们知道了不同动物尾巴的特点，谁还知道别的动物尾巴有什么用处吗？尾巴的用处。鱼儿的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鸟的尾巴像铆钉，铆在树上好啄虫。蝎子的尾巴有毒汁，赶走敌人保自己。猴子的尾巴像钩子，钩在树上打秋千。孔雀的尾巴像扇子，五彩缤纷真漂亮松鼠的尾巴像把伞，天气炎热好乘凉。活动四：拓展阅读拓展《小猫咪穿鞋子》 2课时
子任务五：森林比赛对对碰 《语文园地八》略。 1课时
五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表2所示。表2 一下第八单元过程性评价与单元测评设计
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 子任务一：森林王国大游历 学习单元生字词语、课文重点句段。
子任务二：森林医生大比拼 正确、流利地朗读课文，随文巩固本课生字；读出祈使请求的语气，读好文中角色的对话。
子任务三：森林怪事大逃脱 通过图画、形声字等方法猜字、认字；能正确流利地朗读课文；借助插图，理清故事脉络，了解故事内容；初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
子任务四：森林伙伴大寻觅 正确、流利地朗读课文；通过多种方法猜生字字音、字义；借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节；了解虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
子任务五：森林比赛对对碰 巩固单元学习内容。
单元测评 生字，词语，重点句子语段，日积月累。
六、资源与工具（一）资源拓展阅读：《植物的秘密》《奇怪的歌唱方法》《小猫咪穿鞋子》（二）工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明从这个单元选编的文本和重点学习目标定位来看，在课程内容上属于发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。以“问号”为启发点，激发学生对世界奥秘的好奇心与探索欲，鼓励学生独立观察与思考。借助图画阅读课文；读好祈使句的语气，读好多个角色的对话，根据信息作简单推断。
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