人教统编版（部编版）语文一年级下册第二大单元整体学习任务设计（表格式）

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统编版小学语文一年级下册
第二单元“心愿”整体学习任务设计
一年级下册第二单元“心愿”整体学习任务设计一、学习主题和内容（一）学习主题举办点亮心愿活动，做心愿点灯人（二）学习内容第二单元：《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》；语文园地二。二、学习目标和课时安排（一）核心目标1.学习运用多种方法尝试自主识字，端正、规范、整洁地写生字。2.能找出文中明显信息，学习运用典型的句式，仿说仿写，表达自己心愿。（二）常规目标1.认识本单元57个生字（1个多音字）和5个偏旁，会写27个生字和3个基本笔画，养成良好写字习惯。2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能把大小写字母一一对应，为学习音序查字法打基础。3.朗读课文，读好长句的停顿和带有感叹句、问号的句子。4.拓展阅读整本书《大脚丫跳芭蕾》，懂得心愿需要不懈努力才得以实现。（二）课时安排12课时。三、学习情境本单元以“心愿”为整合点，创设珍藏心愿活动情境，推动单元整体的学习。展开的学程为：通过单元整体识字法，正确、流利朗读课文，提取明显信息，感受心愿的形成；再创设语境，学习典型范例，结合文本和生活，综合运用多个信息表达心愿；最后运用提取明显信息的方法，阅读整本书——《大脚丫跳芭蕾》，懂得心愿需要不懈的努力得以实现。四、学习任务与学习活动学习任务与学习活动设计如表1所示。表1 一下第二单元学习任务与学习活动设计
核心任务 子任务 学习内容 课时安排
举办点亮心愿活动，做心愿点灯人 子任务一：阅读欣赏——捕捉信息，了解心愿 第一课时一、调动已有认知，用规律识字1.游戏展开，复习生字（1）游戏：给生字找朋友冰 净 护 电 保 事 遇 情 喜 相 降 欢 落 雷（2）游戏：对对碰，组成单元生字。票 雨 力 小子 相 风 云记字规律：熟字加一加记字。（3）游戏：“青”编字串睛 睛 请 清 情眼（ ） （ ）问 （ ）水 （ ）天 心（）记字规律：用形旁表意的规律或是换一换识记方法。二、运用识字方法，生活中识字1.自主翻书，正确读词语（完成课本26页，“展示台”识字）（1）认读展示台词语，补充认读词语（2）认读加油站词语，补充数量词语2.点字游戏，我点你读准确3.聚焦难字，分享识记方法三、利用汉字字源，识记易混字1.读读两组量词，找出同音字一个桃 一颗枣 一群鸭子 一头牛 一只猫 一堆杏一辆(liàng)车 一匹(pǐ)马 一册(cè)书 一支铅(qiān)笔 一棵(kē)树 一架(jià)飞机2.借助字源，学习新部首（1）“棵”与“颗”表示人的头部，引申指颗粒状物，小而圆的东西。（2）借助字源，辨析“只”与“支”3.游戏问答，准确用字一（ ）山羊，什么zhī？“口”字只，两（ ）铅笔，什么zhī？“十”字支，一（ ）部队，什么zhī？“十”字支。一（ ）小葱，哪个kē？“木”字棵，三（ ）珍珠，哪个kē？“页”字颗，七（ ）星星，哪个kē？“页”字颗。四、整体感知单元内容，开启单元学习1.自主翻书，感知单元内容包括哪些学习内容？共有几篇课文？分别读课题。2.随文识字，朗读课文（1）自己翻书，朗读课文，圈画生字（2）组内认读生字，互帮互教识字（3）筛选难识记字，交流识记方法第二、三课时一、创设情境，激发兴趣1.看图识人物，识记认读字（1）出示毛主席不同时期的画像，说说他是谁？你还在哪里见过？（2）介绍毛主席丰功伟绩并识记认读“毛”“主”“席”字，学习广字旁。2.看图解课题，识记新偏旁（1）观察课文插图，认读碑文（2）解读“心”字底，识记一类字看看“心”的甲骨文和金文-你觉得它像什么？引申为头脑、心思，与情感有关系，“心”变形成为“怕”“情”,你还见过哪些心字底的字？3.分享自己的心愿，评选最美心愿，争当“心愿小使者”二、图文结合，提取信息，了解心愿（一）出示水井图，认识位置。1.根据课文插图，读出相应课题，引导学生提出问题。2.带着问题读文，找出信息的位置问题1：这口井在哪？瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。3.细读相关句子，梳理并提取信息（1）出示地图，让学生在地图上找“江西”“瑞金”“沙洲坝”，为什么找不到“沙洲坝”？（2）认识“村”是个很小的地方，在地图上，很难找到。随文识字“村”，组词。（3）连词方法，读好长句子。（4）梳理信息，一问一答提取信息，把话说完整。问题2：谁挖的井？1.带着问题阅读，找出信息的位置。村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。2.细读相关句子，梳理并提取信息。（1）随文连词读，梳理信息。（2）认读“毛主席”学习广字旁；认识新笔画。3.采用问答形式，说清提取的信息。问题3：乡亲们为什么立石碑、刻文字。1.带着问题阅读，找出信息的位置。2.细读相关句子，梳理并提取信息。3.采用问答形式，说清提取的信息。4.天使讲心愿，发现提取方法（1）朗读找信息位置，梳理信息，问答法提取信息。（2）信息的内容：人物、地点、时间、做的事情……5.朗读课文，读出语气。（三）出示“看外面世界”图，嵌入式学习《我多想看看》1.看插图，读课题，提问题预设：多想到哪去看看？两个儿童为什么多想去看看？2.迁移法，梳理提取信息，读好长句。问题1：多想到哪去看看？（1）找到信息的位置，利用填空读好长句①妈妈告诉我，沿着（弯弯的小路），就会走出天山。②爸爸告诉我，沿着（宽宽的公路），就会走出北京。识记“走”“北”的笔顺，完成笔画接龙游戏。（2）梳理信息，合并两个信息，说完整。问题2：两个儿童为什么多想去看看？（1）读课文，找到信息的位置，利用短语，读好长句子。（2）找出短语，自由地读长句子，梳理信息。（3）提取信息，解释看外面世界原因。（4）对比句子，哪个小朋友最想去？说说你的理由，然后读出迫切的心情。①小明说：我多想去看看。②小芳说：我多想去看看！③小利说：我多想去看看！我多想去看看！（四）认读基本笔画，规范书写1.自己翻阅，认读基本笔画2.比较字形和名称，交流识记方法横折折撇——横撇弯钩——横折弯3.书写带基本笔画字，写后评改提升第四、五课时一、复习巩固，明确学习任务1.复习巩固，认读制作新笔画。2.回忆心愿，评选心愿小使者。二、图文结合，提取信息，了解心愿（一）“踩影子图”嵌入式学习《一个接一个》1.你喜欢做游戏吗？做过哪些游戏？2.“踩影子”画面，提出问题。问题：小女孩都做哪些游戏？有什么经历？3.自读课文，梳理信息，完成表格。时间做什么大人让干什么月夜踩影子早晨起床上学课间4.提取多处信息，天使讲快乐经历5.结合语境，读出情绪变化，感受快乐（1）对比读句子，发现什么？句1：月夜，正玩着踩影子，就听大人叫着：“快回家睡觉！”句2：又听大人在叫：“该起床上学啦！”这是谁说的话？谁能模仿大人说一说。观察发现什么？认识感叹号！（2）读好句子，观察有什么相同点？句1：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！句2：不过，去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！句3：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！（二）随文学习新部首，利用字源了解部首表意1.认识“足”字旁看图猜猜像什么？“足字旁”象形字，本意是脚，你什么时候用脚？所以“跳、跑、踩，跌倒、手舞足蹈”足字旁大多与脚及其动作有关。2.认识“走”字旁抬起你的脚落下，举足一次叫“跬”---不积跬步无以至千里，举足两次为“走”，“走”会意字，从天（甩臂跑步）从止（脚）像跑步的样子。写字的时候，先写上面的“土”再写“止”。3.展示游戏：笔画接龙“走”（三）“画太阳”图，嵌入式学习《四个太阳》1.看插图，读题目，提问题预设：为什么画不同太阳？送给不同的季节？2.自读课文，提取信息，解决问题（1）自读圈画，说给同桌听（2）运用句式，说完整我画了个（）的太阳，送给（）。3.深入理解，感悟美好（1）如果天空挂着绿色的太阳，会给人怎样的感觉？我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（2）关注“清凉”“到处”，结合生活理解词语。想象那个夏天该有多舒服，高山一片清凉，田野一片清凉、街道一片清凉，校园一片清凉，作者用哪个词语？（3）看到黄色的太阳，送给秋天，秋天有哪些变化？果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。读句子，说出秋天的变化。仿说秋天，什么地方？什么熟了？表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，让学生体会“秋天”的乐趣。4.心愿天使讲小朋友心愿提取多个信息，讲述画四个太阳的美好心愿。三、运用提取信息，分享阅读快乐1.复现课文插图和语句，快速提取信息2.梳理提取信息的方法，感受心愿美好3.自主阅读《阳光》和同学分享你提取信息。四、学习笔顺，书写生字1.学生展示板演，熟记笔画规则。（1）一人写一笔，板演完成“白、回、国”。（2）笔顺规则：先外后内再封口。（先进人，后关门）2.观察田格内笔画位置，指导写“因”（1）写对：一看笔顺，二看捺变点（2）写好：方方正正，横平竖直3.指导半包围结构的字（1）读读写字表里的生字，找出“半包围结构”字。（2）观察田格内笔画位置，说清笔顺。“广——门”点在左上方或正上方，先写点。“过——这”半包围，先写里面，在写外面“走之”。4.书写生字，评价修改 5课时
子任务二：表达交流——运用信息，表明心愿 一、创设语境，唤起记忆1.我想去新疆，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。2.你想去哪里？哪里有什么？师：我要去的是新疆 生：……（引导学生说完整）师：新疆有美丽的天山 生：……（引导学生用短语说话）师：雪山上盛开着洁白的雪莲， 生：……（引导学生用短语说话）二、以“我多想……”写一个愿望1.小组交流、合作说一说，班级交流。2.动笔写下向往的地方，把想看到的是什么写出来。3.交流分享，评选心愿小使者三、创设情境，说多个愿望1.借助思维图，捕捉关联的信息绿色太阳——夏天——感受一片清凉金黄太阳——秋天——品尝水果的香甜红色太阳——冬天——温暖冻僵的小手彩色太阳——春天——多彩的季节2.仿照课文内容，说自己的愿望四、讲美好心愿，做心愿天使 2课时
子任务三：梳理探究——识写方法 一、书写规律大发现下面的两组字，看谁能最先发现书写的秘密，用规律记下写字的方法。1.发现“日”字书写秘密（1）读生字“明、星、早、阳”，引导发现“日”秘密（2）日字做偏旁与时间有关系，不同位置“日”的形状大小发生变化。2.发现“口”字书写秘密（1）读生字，发现什么秘密？（只、石、右、吃、叫、各、问）（2）分享发现，在上或下较大，写在左边小、窄，包在里面小而方。（3）学生练写，评价修改“吃、叫、右、各”四个字。3.写字接力，学习笔顺，书写生字北——走——秋——过二、筛选难识记的字，合作解决1.找出识记困难字2.探讨识记的方法（1）小组交流识记方法加减换识字、组词识字、联想识字、编儿歌识字、字串识字（2）选出最佳识字方法。3.小组合作，记忆难字三、汉字闯关，习得方法1.将本单元生字制成字卡，归类穿成字串。2.两人一组，互帮互教字串的字。3.汉字闯关，四人一组分工合作。4.活动总结，二次闯关。 2课时
子任务四：整本书设计 （一）谈话导入，认识芭蕾1.播放一段《四小天鹅舞》视频，班里有会跳芭蕾跳舞的吗？2.出示书的封面，认识书名——《“大脚丫”跳芭蕾》（二）布置任务，自主阅读读书名根据书名，提取信息提出问题观察封面中的女孩你看到什么提出问题，猜想心愿喜欢的画面描述画面，说清原因提取哪些信息（三）分享阅读分享者：分享的内容书名提取的信息（封面、封底、某在画面……）分享的方式话剧、朗读、绘画、跳舞……阅读的收获学习过程：倾听者：1.你喜欢听谁的讲述？他讲的是什么？2.在听到评委贝琳达的那双大脚，永远跳不好！你会对评委说什么？（四）探究原因贝琳达在餐厅工作，他跳舞的心愿就破灭了？（五）续编故事贝琳达一直跳舞，至于评审委员们说什么，她一点也不在乎了！一直跳舞，后来会怎么样呢？把最感兴趣的故事讲给他人听。 1课时
子任务五：语文实践活动设计 一、独立绘制“我的四个太阳”绘本1.布置学习任务。（1）直观演示，认识绘本制作（2）交流自己制作的计划2.交流制作方法（1）四人一组分享自己制作绘本的想法（2）班级交流制作方法，评分选好办法。①封面、扉页、封底……设计②图文结合形象美观。③剪一剪，贴一贴3.绘制《我的四个太阳》二、班级展示交流“我的四个太阳”1.分组交流绘本介绍自己的绘本，找到向他人学习的地方。2.共同制订评价标准。评价内容★★★★★★绘画地页面绘画地描述图文美观3.全班评价，揭示评选结果。三、完善我的四个太阳的绘本，准备二次分享 2课时
五、过程性评价与单元测评过程性评价与单元测评设计如表2所示。表2 一下第二单元过程性评价与单元测评设计
评价类型 内容 评价标准
过程性评价 子任务一：阅读欣赏——捕捉信息，了解心愿 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能把大小写字母一一对应；能正确流利地朗读课文，读准长句子的停顿，读好带感叹号的句子；能读懂课文，找出并结合文中明显信息，感受儿童美好心愿。
子任务二：表达交流——运用信息，表明心愿 能够运用文中信息，仿照典型句式，联系生活实际完整、有序写出自己的心愿，根据表达需要使用逗号、句号和感叹号。
子任务三：梳理探究——识写方法 能按照笔画规则归类书写，重点指导带新笔画的字；多种方法识字，激发识字兴趣。
子任务四：整本书设计 学习用看图和读文字两种方法找出明显信息，把贝琳达的心愿讲清楚；借助看图识字、观察想象分享阅读收获，感受梦想的力量。
子任务五：语文实践活动设计 理解课文内容，运用课文描绘的情景，展开想象，自己创作绘本；能提取多个信息的方法，表达自己的愿望，感受我们生活世界的美好。
单元测评 生字，词语，重点句子语段，日积月累。
六、资源与工具（一）资源拓展阅读：《快乐的小公鸡》《小山村》《太阳是什么颜色》（二）工具任务单、词句采集卡、过程性评价表、单元测评卡。七、设计说明从这个单元选编的文本和重点学习目标定位来看，在课程内容上属于发展型的“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元教科书教学以“心愿”为整合点，创设珍藏心愿活动情境，推动单元整体的学习。展开的学程为：通过单元整体识字法，正确、流利朗读课文，提取明显信息，感受心愿的形成；再创设语境，学习典型范例，结合文本和生活，综合运用多个信息表达心愿；最后运用提取明显信息的方法，阅读整本书——《大脚丫跳芭蕾》，懂得心愿需要不懈的努力得以实现。
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