《清平乐_六盘山》教案
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月 日（星期 ） 总第 课时
课题 清平乐·六盘山 课型 新授课
教学目标 知识目标 学习并掌握本课的生字新词。
能力目标 有感情地朗读课文，熟读这首词。
情感目标 通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点 了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
教学难点 联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。
教学用具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料 教学方法 讲授法、练习法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、板书，揭示课题。二、读通词，掌握相关的生字新词。三、读懂课文，深入了解词的背景。四、品读，体会情感。五、课堂小结。六、布置作业。 1、教师板书课题，学生读课题。
2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。
3、教师简介这首词的创作背景。
1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字 ( http: / / www.21cnjy.com )，尽量读出韵律来。
2、检查学生生字新词的认读情况。
3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。
2、检查课文的朗读情况。
3、指名反馈 4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路 ( http: / / www.21cnjy.com )线图，一边看图，一边介绍创作背景。
5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？
1、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？
2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？
3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。
4、指导学生有感情地朗读这两行词。
5、下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？
6、指导有感情朗读。
教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革 ( http: / / www.21cnjy.com )命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。
1、有感情地朗读词并背诵词。
2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。
重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。）
学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。学生回答。学生讨论交流。谈体会。学生有感情地朗读这两行词。
学生有感情地朗读体会。 激发学生对中国传统文化的热爱学习并掌握本课的生字新词。熟读这首词。培养学生交流讨论的综合能力及对人文知识的了解。体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。对学生进行思想品德教育。进一步巩固所学知识。
板书设计： 1、清平乐·六盘山
看到 想 情
上半阕：天 云 雁 “不到长城非好汉” 幸福而自豪
下半阕：峰 旗 战士 “何时缚住苍龙” 对革命的坚定和信心
教学叙事：
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月 日（星期 ） 总第 课时
课题 清平乐·六盘山 课型 新授课
教学目标 知识目标 学习并掌握本课的生字新词。
能力目标 有感情地朗读课文，熟读这首词。
情感目标 通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点 了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
教学难点 联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。
教学用具 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料 教学方法 讲授法、练习法
教 学 过 程 设 计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、板书，揭示课题。二、读通词，掌握相关的生字新词。三、读懂课文，深入了解词的背景。四、品读，体会情感。五、课堂小结。六、布置作业。 1、教师板书课题，学生读课题。
2、教师解释课题：清平乐是词牌名，是决定音韵和格律的。
3、教师简介这首词的创作背景。
1、学生自由读词，要求借助拼音读准生字 ( http: / / www.21cnjy.com )，尽量读出韵律来。
2、检查学生生字新词的认读情况。
3、学生齐读生词后正确、流利、初步有感情地朗读课文。
1、教师导读：这首词是在什么样的情况下写的呢？请同学们读课文。
2、检查课文的朗读情况。
3、指名反馈 4、教师在学生反馈的基础上，出示红军长征路 ( http: / / www.21cnjy.com )线图，一边看图，一边介绍创作背景。
5、教师引导：了解这首词的创作背景，你能想像出毛主席当时写这首词时的心情吗？
1、指名读词额上半阕和下半阕，想一想，作者都写了哪些景象？
2、指名反馈：上半阕，作者看到了什么？
3、师导：这是词人远眺六盘山所见到的景象，这让他想到了什么？请大家把词中的句子画出来。
4、指导学生有感情地朗读这两行词。
5、下半阕，说说作者又看到了什么，想到了什么？
6、指导有感情朗读。
教师总结：同学们，今天我们的幸福生活是革 ( http: / / www.21cnjy.com )命先烈克服万难、流血牺牲争取来的，我们要珍惜今天的幸福生活，好好学习，将来建设祖国，为祖国争光。
1、有感情地朗读词并背诵词。
2、开展毛泽东主席诗词朗诵会。
重点指导“缚”的声母是“f”，“陕”是卷舌音，“缨”是后鼻音；“雁”的里面是两个单人旁，不要写成双人旁。读中学习并掌握本课的其他生字新词，再和同桌说说毛主席创作这首词的背景。（要求简单地复述课文内容，也就说出了这首词的创作背景。）
学生怀着喜悦、激动的心情读一读，读出革命者对胜利的信心和期待。学生回答。学生讨论交流。谈体会。学生有感情地朗读这两行词。
学生有感情地朗读体会。 激发学生对中国传统文化的热爱学习并掌握本课的生字新词。熟读这首词。培养学生交流讨论的综合能力及对人文知识的了解。体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。对学生进行思想品德教育。进一步巩固所学知识。
板书设计： 1、清平乐·六盘山
看到 想 情
上半阕：天 云 雁 “不到长城非好汉” 幸福而自豪
下半阕：峰 旗 战士 “何时缚住苍龙” 对革命的坚定和信心
教学叙事：
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