《永生的眼睛》教案
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文档简介
《永生的眼睛》教学案例
一、学习内容：
《永生的眼睛》这篇课文选自人教版小学语文 ( http: / / www.21cnjy.com )四年级下册第五单元的第二篇课文，这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
二、学情分析：
器官捐献是社会较为关注的问题，但对于四年级 ( http: / / www.21cnjy.com )的学生来说，这样的知识对他们来说还是比较陌生的。可通过搜集资料或调查周围人们对器官捐献的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做准备。课后可让学生通过写倡议书等形式向人们宣传捐献器官的意义。
三、学习目标：
小学语文新课标中说到语文课程丰富的人文内涵 ( http: / / www.21cnjy.com )对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我把《永生的眼睛》这一课的学习目标定为：
1.认识六个生字。
2.说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。
3.体会重点语句，培养学生关爱他人、 无私奉献的的优秀品质。
重点:
通过体会重点语句，培养学生关爱他人、 无私奉献的的优秀品质。
难点:
领悟重点语句的含义，领会人物的思想感情。对捐献角膜有一个比较正确的认识。
四、学习流程：
（一）、导入明标
1、上一课我们学习了《触摸 ( http: / / www.21cnjy.com )春天》，文中的中的盲姑娘安静只能用小手触摸春天，用心灵感受生命的美好。可是像她一样的盲人还有很多。他们在黑暗的世界里度过了一生，让我们去看看盲人的生活，听听盲人的心声。
2、课件播放《盲人的生活》图片。
他们能重见光明吗？接着出示资料：
据卫生部统计，我国目前约有400万因角 ( http: / / www.21cnjy.com )膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
3、出示课题：永生的眼睛
4、让我们走进琳达一家，看看他们一家为了让盲人重见光明是怎么做的？
5、出示学习目标
（二）自由读文，看能完成哪些目标。
（三）检测目标完成
检测目标1：出示生字词，学生认读。
检测目标2：说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。
母亲——捐赠了眼睛角膜
父亲——捐赠了眼睛角膜
温迪——也要捐赠眼睛角膜
我——捐赠了父亲的眼睛角膜
检测目标3：读课文，找出以下语句，朗读并体会。
1. 父亲捐献母亲的角膜时“我”的态度。
2. 划出父亲说的话，细读体会。
3. 从课文中找出含有“骄傲”的句子，朗读并体会。
(1)自由读文，弄清琳达的思想态度变化：
(2)交流：你读懂了琳达的心情吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )——伤心、不满、不理解到支持。相机指导朗读这句话：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
（3）直到琳达长大成家后，才慢慢明白了父亲那意味深长的话。这时出示父亲的两段话，让学生齐读：
“一个人所能给jǐ予他人的最珍贵的 ( http: / / www.21cnjy.com )东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像 ( http: / / www.21cnjy.com )温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
抓住琳达的情感变化填空：从 ( http: / / www.21cnjy.com )小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去非常伤心不满不理解；到长大后，为爸爸即将捐赠自己的眼睛角膜感到 自豪 ；到最后，当听到女儿温迪也希望死后捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到了无比的 骄傲 。
学生找出含有骄傲的句子:
温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”
“这令你骄傲吗 ”
这次,我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲!
读了这几句话，我 ( http: / / www.21cnjy.com )知道了：14的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样—————,反倒为自己的亲人帮助他人而感到————。她能对器官捐献有这样正确的认识，“我”真为她————。
讨论：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”父亲还留下了 关爱他人、无私奉献的优秀品质 。
老师讲述原文结尾：
“那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅 ( http: / / www.21cnjy.com )是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！……”
失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜 ( http: / / www.21cnjy.com )中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美 丽……” 我的金发的温迪手中的画笔仍旧不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒……
（四）整合主题，升华“感动”，延伸课外。
同学们，人类美好的情感是没有国界的 ( http: / / www.21cnjy.com )，这来自异国的文我们为他们的富有爱心而感动，为他们的——勇于奉献——而感动，为他们的热爱生命——而感动……当我们拥有了这些感动之后，让我们再来看看课题，《永生的眼睛》永生的仅仅是眼睛吗？仅仅是将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗？还有什么？”
（学生交流）引导学生：还指他们一家三代人 ( http: / / www.21cnjy.com )关爱他人、无私奉献的那种伟大的行动和美好的情怀将感染着身边的每一个人，感染着我们，将永远流传下去，得到了真正的永生。他们这一家三代人也将永远留在我们的心中，他们也是永生的。”
然后让学生带着这样的理解，再来读课题 ( http: / / www.21cnjy.com )。并给予简短的时间讨论：“我们身体所能给予他人的不仅仅是角膜，还可以是什么？”并呈现资料加以说明这个世界上有许多人就是这样做的。接着，教师说：“如果你善于感动生活中的真、善、美，善于为生活中的小事而感动，那么，你将会是一个幸福而快乐的人。”
（五）课外延伸作业是“把这个故事讲给别 ( http: / / www.21cnjy.com )人听，用你的这份感动感染身边的亲人和朋友吧。还可以写一封倡议书，向你周围的人宣传器官捐献的意义，并号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计
永生的眼睛
关爱他人
无私奉献
一、学习内容：
《永生的眼睛》这篇课文选自人教版小学语文 ( http: / / www.21cnjy.com )四年级下册第五单元的第二篇课文，这组课文以一幅幅动人的画面展示着人们对生命的热爱。这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。题目“永生的眼睛”中，“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”则弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。从更深的意义上理解，“永生的眼睛”体现的就是一种热爱生命的情怀。
二、学情分析：
器官捐献是社会较为关注的问题，但对于四年级 ( http: / / www.21cnjy.com )的学生来说，这样的知识对他们来说还是比较陌生的。可通过搜集资料或调查周围人们对器官捐献的认识、态度，了解为什么会有人反对或不愿意捐献器官，为学习本课做准备。课后可让学生通过写倡议书等形式向人们宣传捐献器官的意义。
三、学习目标：
小学语文新课标中说到语文课程丰富的人文内涵 ( http: / / www.21cnjy.com )对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此，我把《永生的眼睛》这一课的学习目标定为：
1.认识六个生字。
2.说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。
3.体会重点语句，培养学生关爱他人、 无私奉献的的优秀品质。
重点:
通过体会重点语句，培养学生关爱他人、 无私奉献的的优秀品质。
难点:
领悟重点语句的含义，领会人物的思想感情。对捐献角膜有一个比较正确的认识。
四、学习流程：
（一）、导入明标
1、上一课我们学习了《触摸 ( http: / / www.21cnjy.com )春天》，文中的中的盲姑娘安静只能用小手触摸春天，用心灵感受生命的美好。可是像她一样的盲人还有很多。他们在黑暗的世界里度过了一生，让我们去看看盲人的生活，听听盲人的心声。
2、课件播放《盲人的生活》图片。
他们能重见光明吗？接着出示资料：
据卫生部统计，我国目前约有400万因角 ( http: / / www.21cnjy.com )膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
3、出示课题：永生的眼睛
4、让我们走进琳达一家，看看他们一家为了让盲人重见光明是怎么做的？
5、出示学习目标
（二）自由读文，看能完成哪些目标。
（三）检测目标完成
检测目标1：出示生字词，学生认读。
检测目标2：说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。
母亲——捐赠了眼睛角膜
父亲——捐赠了眼睛角膜
温迪——也要捐赠眼睛角膜
我——捐赠了父亲的眼睛角膜
检测目标3：读课文，找出以下语句，朗读并体会。
1. 父亲捐献母亲的角膜时“我”的态度。
2. 划出父亲说的话，细读体会。
3. 从课文中找出含有“骄傲”的句子，朗读并体会。
(1)自由读文，弄清琳达的思想态度变化：
(2)交流：你读懂了琳达的心情吗？ ( http: / / www.21cnjy.com )——伤心、不满、不理解到支持。相机指导朗读这句话：“你怎么能让他们这样对待妈妈！”“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
（3）直到琳达长大成家后，才慢慢明白了父亲那意味深长的话。这时出示父亲的两段话，让学生齐读：
“一个人所能给jǐ予他人的最珍贵的 ( http: / / www.21cnjy.com )东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”
“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像 ( http: / / www.21cnjy.com )温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！”“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！”
抓住琳达的情感变化填空：从 ( http: / / www.21cnjy.com )小时候，对爸爸要把妈妈的眼睛角膜捐出去非常伤心不满不理解；到长大后，为爸爸即将捐赠自己的眼睛角膜感到 自豪 ；到最后，当听到女儿温迪也希望死后捐赠自己的眼睛角膜时，琳达感到了无比的 骄傲 。
学生找出含有骄傲的句子:
温迪告诉我:“妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”
“这令你骄傲吗 ”
这次,我为自己的女儿—14岁的温迪而骄傲!
读了这几句话，我 ( http: / / www.21cnjy.com )知道了：14的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样—————,反倒为自己的亲人帮助他人而感到————。她能对器官捐献有这样正确的认识，“我”真为她————。
讨论：“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！”父亲还留下了 关爱他人、无私奉献的优秀品质 。
老师讲述原文结尾：
“那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅 ( http: / / www.21cnjy.com )是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！……”
失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜 ( http: / / www.21cnjy.com )中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美 丽……” 我的金发的温迪手中的画笔仍旧不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒……
（四）整合主题，升华“感动”，延伸课外。
同学们，人类美好的情感是没有国界的 ( http: / / www.21cnjy.com )，这来自异国的文我们为他们的富有爱心而感动，为他们的——勇于奉献——而感动，为他们的热爱生命——而感动……当我们拥有了这些感动之后，让我们再来看看课题，《永生的眼睛》永生的仅仅是眼睛吗？仅仅是将要消失的眼睛在别人的身上得到了延续吗？还有什么？”
（学生交流）引导学生：还指他们一家三代人 ( http: / / www.21cnjy.com )关爱他人、无私奉献的那种伟大的行动和美好的情怀将感染着身边的每一个人，感染着我们，将永远流传下去，得到了真正的永生。他们这一家三代人也将永远留在我们的心中，他们也是永生的。”
然后让学生带着这样的理解，再来读课题 ( http: / / www.21cnjy.com )。并给予简短的时间讨论：“我们身体所能给予他人的不仅仅是角膜，还可以是什么？”并呈现资料加以说明这个世界上有许多人就是这样做的。接着，教师说：“如果你善于感动生活中的真、善、美，善于为生活中的小事而感动，那么，你将会是一个幸福而快乐的人。”
（五）课外延伸作业是“把这个故事讲给别 ( http: / / www.21cnjy.com )人听，用你的这份感动感染身边的亲人和朋友吧。还可以写一封倡议书，向你周围的人宣传器官捐献的意义，并号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
板书设计
永生的眼睛
关爱他人
无私奉献