第17课《孤独之旅》课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
孤 独 之 旅
导入新课
有这样一个故事:佛祖问众弟子:“一滴水怎样才能不干涸 ”弟子们说:“用菩提叶去遮盖它。”“用净水瓶去盛它。”佛祖微微一笑:“把它放到大海里去。”这个故事告诉我们:一滴水若不融入大海就会干涸,那么人呢 一个人如果不把自己融人社会,会怎么样呢 今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”。
1.理解小说内容,理清故事情节,体会标题含义,把握课文主题。(重点)
2.体会小说中环境描写对表现人物性格的作用,品味小说精美传神的语言。(重点)
3.感悟人物的成长历程,扩展视野,丰富情感体验,树立坚定信念,培养战胜困难的勇气。(难点)
学习目标
曹文轩,当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书,后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文节选自长篇小说《草房子》。
作者简介　
故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。
背景资料　
嬉闹 掺杂　 撩逗　
　
凹地 胆怯 戳破
驱除 寻觅　
xī　
chān　
mì　
liáo
āo
qiè
chuō
qū
学习生字　
厚实:丰富、富裕。
撩逗:挑逗、招惹。
驱除:赶走,除掉。
歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。
一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。
积累词语　
1.通读课文,概括文章故事内容。
整体感知
　
杜小康和父亲一起去放鸭子,经受磨难,逐渐变得成熟、坚强的故事。
理清小说故事情节。
情节探究　
家道中落,随父放鸭(开端)
撑船赶鸭,初到苇荡(发展)
苇荡遇雨,经受考验(高潮)
与鸭共成长(结局)
走进主人公“孤独之旅”的心路
找出描写杜小康心理活动的语句,理解他的心路历程。
人物探究
　
不同阶段 不同心理感受
茫然和恐惧
害怕和胆怯
孤独
不再忽然的恐慌
长大、坚强
找出体现杜小康心理的词语。
离开油麻地，出发时
到达目的地—芦荡时
在芦荡安顿下来时
在芦荡时间一久
经历暴风雨后
人物探究
　
茫然和恐惧
第5段：仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样，突然的对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
人物探究
　
第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。
害怕和胆怯
人物探究
　
第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。
孤独
人物探究
　
第33段：后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
不再恐慌
人物探究
　
第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
人物探究
　
刚刚出发时：
到达芦荡时：
心理变化过程：
芦荡安顿后：
时间一久：
雨后天晴时：惊喜坚强
杜小康
茫然恐惧
害怕胆怯
孤独单调
不再忽然地恐慌
人物探究
　
不成熟
成
长
之
旅
成 熟
你认为杜小康是一个怎样的孩子？
人物探究
　
他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子；他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子；他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。
文章的自然环境描写很多,也很精彩,可以说是本文的一大特色。用勾画批注的方法,找出文中描写环境的语句或段落,说说这些景物描写有何作用。(提示:鸭群、芦苇荡、暴风雨)
环境探究
　
--突出划船赶鸭子的速度很快,烘托了父子俩对前途的茫然无助的心情。
(1)“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形,奋力向前推进……船首是一片均匀的、永恒的水声。”
环境探究
　
--以鸭子“无家”“漂流”及对唯一的小船的依靠烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依的心理。
(2)“鸭们十分乖巧……知道一老一小都还在船上,才又将头重新放回翅膀里。”
环境探究
　
--以鸭子的成长象征着小康的成熟,深化了小说主题。
(3)“鸭们也长大了,长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮,并且变得稠密,一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮,深浅不一样的蓝羽、紫羽,在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。”
环境探究
　
--这样无边无际的芦荡渲染了气氛，更增添了主人公内心的恐惧和害怕。
（4）“这才是真正的芦荡,是杜小康从未见过的芦荡……杜小康有一种永远逃不走了的感觉。”
环境探究
　
--可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨,让杜小康体验了真正成长的过程,推动了故事情节的发展。
（5）一大早,天就阴沉下来……四下里,一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。
环境探究
　
文章的自然环境描写很多,也很精彩,可以说是本文的一大特色。用勾画批注的方法,找出文中描写环境的语句或段落,说说这些景物描写有何作用。(提示:鸭群、芦苇荡、暴风雨)
“鸭群”：
“芦荡”：
“暴风雨”：
自然环境描写的作用
杜小康成长的载体
见证了人物心理变化的过程。
给了他一个成长的机会和舞台。
①烘托人物心情
②渲染营造氛围
③推动情节发展
④交代活动场所
⑤深化作品主题
环境探究
　
不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。
“孤独之旅”的含义：
有两方面含义:
(1)指现实中杜小康所处的环境的恶劣,并不是其他少年所处的幸福的环境;
(2)主要指出了杜小康由原来不能体谅父亲的难处到后来能帮父亲一起挑起家庭的重担并勇敢面对恶劣的环境,以顽强、不畏惧的精神战胜了困境,真正成长起来。
深入探究　
主题归纳
　
小说描写了一个少年在孤独中成长的故事,在我们的人生中,成长是一个必不可少的过程,成长是要付出代价的,希望同学们能够勇敢地战胜成长中的一切艰难困苦,谱写出一首健康的成长之歌。
仿写
示例: 孤独是一种状态,需要慢慢地面对它的真实。
拓展迁移　
孤独是一场邂逅,需要美美地咀嚼它的甜蜜。
我与小康比成长
杜小康是在孤独中成长的，你的成长经历怎样？能说出来与大家分享吗？请结合自身体验以
“我在 中成长”为题写一段话。
拓展延伸
　
学习本文后,让学生明白,人物和环境总是互相依存的。离开了环境,人物便没有活动的天地,人物性格的发展便失去了依据。请同学们结合自己的成长历程,写一篇文章,注意要有一定的环境描写。
布置作业
　
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