10.小石潭记 课件（第二课时）（共14张ppt）

(共14张PPT)
小石潭记
第二课时
柳宗元
作者简介
柳宗元（773—819），唐代著名文学家。因他是河东人，世称“柳河东”。又因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。唐宋八大家之一，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳” 。著有《柳河东集》。
学习目标
1.背诵全文，感知课文内容，进一步疏通文意。
2.品味文中词语与句子，掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，提高自己的鉴赏能力。
3.理解作者借景所寄寓的心情，体会借景抒情的艺术特色。
1.作者是怎样发现小石潭的？
精读课文
2.第1段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？
发现小石潭
3.第2段用什么写法描写了哪些景物？各有什么特点？作者心情如何？
潭中景物
由景生情
4.第3段描写了哪些景物？有什么特点？
小潭源流
形象比喻
奇
5.第4段写了什么内容？有什么特点？
潭中气氛
幽深冷寂
寓情于景
6.第5段写什么内容？
记录同游者
竹林探路，渐听水声
来到岸边，看到石潭
观赏潭中鱼儿
远望潭源
游人坐潭上
文章前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？
（1）乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；
（2）但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
合作探究
写作特色
1.抓住景物特点进行描绘。
无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。
2. 动静结合
第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这又是动态；第二段写潭中鱼，既写“佁然不动”，又写“俶尔远逝，往来翕忽”，这也是动静相间的。如此虚实相生、动静相间，就把景物写得摇曳多姿，有声有色。
3.语言凝练精当，描写逼真传神。
本文语言高度凝练，极富表现力。不足两百字的篇幅，有记事，有描写，有抒情，绘形绘色，让人有身临其境之感。如写潭中游鱼之态，仅用数语，便把鱼的静态、动态刻画得细致入微。
4.寓情于景，情景交融。
作者在文中不仅描写了美丽的山川景色，而且把自己的生活遭遇和思想感情也写进去了，做到了寓情于景，情景交融。写潭上环境的凄清，更可以让人体会到作者悲凉的身世。这样写，景物染上了人的感彩，文章创造的境界就更为鲜明切实。
文章小结
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
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