23 纸船和风筝 大单元 教学设计（表格式）

课题： 23 纸船和风筝 第一课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、认识本课11个生字，会写4个生字，能做到书写规范、整洁、端正。
2、综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，提取信息，感受友谊带来的快乐。
学习重点: 综合运用多种方法认字,读懂故事内容,体会松鼠和小熊之间的友谊。
学习难点: 提取信息，感受友谊带来的欢乐。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 这是一篇童话故事，在理解课文的过程中要以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。让学生能够结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 同学们，老师给同学们带来了两个小礼物，看看它们是什么
(出示纸船与风筝实物，展示后贴在黑板上)今天，我们就来读一读与纸船和风筝有关的故事。这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同 (全文没有标注拼音)数一数:课文一共有几个自然段 学生在每个自然段前做上记号。 出示岳阳楼、黄鹤楼、鹳雀楼的图片
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 学习第一至六自然读，感受松鼠和小熊的友谊。 学法指导 第一步：自学要求 默读第一二自然段故事的主人公是谁？他们住在哪里？ 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 提炼关键词句。 主问题1预设答案 有个别学生注意力不集中
第二学程： 学习任务 主问题2. 默读第二自然段，初识“漂” 学法指导 第一步：自学要求 思考：松鼠折了一只纸船，想要送给小熊，它应该怎么送给小熊呢
“漂”是什么感觉？ 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 让学生关注重点词，学会将一个简单的词语转变成一幅内容丰富的画面，帮助学生在情境中提高朗读能力。 主问题2预设答案 体会不出“漂”的感觉。
第三学程： 学习任务 主问题3. 学习第三至六自然段，感受体会“乐坏了”。发现“漂”与“飘”的不同。 学法指导 第一步：自学要求 默读3-5自然段， 思考：小熊和松鼠喜欢对方送来的礼物吗 (喜欢)你是从哪儿看出来的 第二步：互学要求 同桌讨论 第三步：展学要求 男生和女生分角色朗读第三和第五自然段 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 先学生默读，训练默读能力， 后分角色朗读，让他们带着情感感受不同的角色。
第四学程： 学习任务 主问题4. 学写四个生字“纸折扎抓”，可以用哪些识字法来记住这些字。 学法指导 第一步：自学要求 观察字的结构，占位，关键笔画以及笔顺，在田字格里描红，想想自己是怎样记住这些字的写法的 第二步：互学要求 同桌相互检查，看有否写错或者写得不规范，说出自己是怎么记住的 第三步：展学要求 主动举手展示书写的生字，并分享自己的识字法和记忆法。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 正确规范地书写本课时生字，掌握字的结构、笔顺。 主问题4预设答案 书写不规范，占位不准确。
三、教学总结 通过本节课的学习，我们知道小熊和松鼠通过纸船和风筝成了好朋友，那他们以后会发生哪些事情呢？他们的友谊能够长存吗？下节课我们再看看吧。
四、板书设计
课题： 23 纸船和风筝 第二课时
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识“取”字,正确书写“张、但、祝、哭"4个字。
2.借助实物、图片和图画练习复述，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，提取信息，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
学习重点: 借助实物、图片和图画练习复述，体会松鼠和小熊之间的友谊。
学习难点：继续学习默读，提取信息，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 这是一篇童话故事，在理解课文的过程中要以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。让学生能够结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 上节课，我们认识了两个可爱的主人公，他们住在哪里 是怎么因为纸船和风筝成为好朋友的 请同学上台来讲一讲。 出示岳阳楼、黄鹤楼的图片
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 学习第七自然段,巩固“漂”与“飘” 学法指导 第一步：自学要求 带着自己的感受,读读第七自然段。选择填空，把“漂”与“飘”放在文中合适的词语里，说说原因。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 遵循学生记忆规律，及时巩固上节课辨析“漂”和“飘”的学习成果，并利用课文资源、情境进行巧妙的迁移运用，帮助学生加强对“漂”和“飘”的辨识度，实现准确运用的目的。 主问题1预设答案 无法辨析“漂”和“飘”，不能准确运用。
第二学程： 学习任务 学习第八至九自然段，感受吵架后的难受 学法指导 第一步：自学要求 初步感受“难过”:两个好朋友吵架后，分别过得怎么样呢 第二步：互学要求 同桌两个人分别读第八、九自然段，再次感受“难过”。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 体会角色中的心情。 主问题2预设答案 没有带着感情。
第三学程： 学习任务 主问题3. 学习第十至十一自然段，体验和好的喜悦。 学法指导 第一步：自学要求 默读第十至十一自然段，思考：既然这么想念好朋友，何必不好意思。何必这样难过，赶紧表达自己的心意吧，松鼠是怎么做的呢 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 围绕课后题要求落实默读训练，本课中多次进行默读训练，以提高学生的默读能力。 主问题3预设答案 默读出声或者不专心。
第四学程： 学习任务 主问题4. 学写四个生字“张祝但哭”，可以用哪些识字法来记住这些字。 学法指导 第一步：自学要求 观察字的结构，占位，关键笔画以及笔顺，在田字格里描红，想想自己是怎样记住这些字的写法的 第二步：互学要求 同桌相互检查，看有否写错或者写得不规范，说出自己是怎么记住的 第三步：展学要求 主动举手展示书写的生字，并分享自己的识字法和记忆法。 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 正确规范地书写本课时生字，掌握字的结构、笔顺。 主问题4预设答案 书写不规范，占位不准确。
三、教学总结 这节课我们知道了，要克服以自我为中心的不良品格，要学会谅解别人，养成豁达的心胸， 同时让我们知道了敢于率先伸出友谊之手的人是令人敬佩的。
四、板书设计