八年级下册 第三单元 12走进《诗经》——《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教学设计

走进《诗经》
——《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》整合教学
一课时
教材分析
八下第三单元安排了《关雎》《蒹葭》这两首诗，课外诗词诵读里面又安排了《式微》《子衿》，考虑到都是选自《诗经》，学生已经通过课前导学案和课本注释初步了解《诗经》的相关知识，理解了四首诗的内容，所以设计了鉴赏型的活动课教学。让学生通过读、唱、画、品等方式，鉴赏《关雎》《蒹葭》《式微》《子衿》，感受《诗经》的美与情。
学情分析
前两首已经学过，学生已经初步了解《诗经》的相关知识，掌握了诗歌内容。八年级学生进入青春期，对爱情也处在懵懂时期，这几首诗多和爱情有关，希望通过这些古诗的学习能让学生体会《诗经》里的美与情。考虑到八年级学生表达积极性不高，所以设计了“我是朗读者”“我是传唱人”“我是插画师”“我是品鉴官”等活动，希望调动学生的参与热情。
教学目标
通过读、唱、画和品的方式，引导学生品味诗的美与情。
教学重难点
通过活动设计、任务驱动，学会自主欣赏，体会《诗经》的美与情。
教学准备
1.通过智慧课堂【布置作业】推送导学案，要求学生完成以下任务：
（1）【朗读测评】提交朗读音频；
（2）【打卡任务】以小组为单位，派代表画《蒹葭》插图并拍照提交；听哈辉演唱的歌曲《关雎》和陈琴的吟唱《蒹葭》音频，并用自己喜欢的歌曲曲调演唱四首诗中的一首，拍成视频提交。
2.教师上课前查看【朗读测评】质量报告和【打卡任务】完成情况及质量。
一、教学环节
（一）说《诗经》
谈话导入：中国是诗的国度，诗的源头是什么？
你对《诗经》了解多少？（小检测） 学生通过【在线检测】完成回答，教师查看报告，如果有问题及时解决。
（二）读《诗经》
1.【作业展播】
点击【窗口】，调出学生朗读测评报告，根据报告选听朗读测评成绩最优秀的学生朗读录音，学生点评，明确得分最高的原因。
智能测评标准：准确度、流畅度
2.【我是朗读者】
请选择一首诗现场朗读，要求读出音韵美，读出情感美。
学生比赛，有感情朗读。师生合作点评，明确：优秀朗读还应考虑音韵美和情感美。
（三）唱《诗经》
1.【我是传唱人】任选一首诗，用喜欢的歌曲曲调演唱，录制视频；或现场吟诵。
2.播放演唱视频（学生通过“作业打卡提交提前录好地视频），请两位学生现场吟诵，并进行拉票。
利用智慧课堂【投票】功能，让学生投票，选出自己最喜欢的节目。
（四）画《诗经》
【我是插画师】“诗中有画，画中有诗”，用画品诗，也是一种鉴赏的方法。
1.评选最佳插画。点击【窗口】，打开插画作业，现场展示，利用【投票】选出最佳插画。
2.评一评：这幅插图是否合适，还有没有可以修改完善的地方，请结合诗歌内容说明理由。使用【聚焦-放大】【屏幕推送】，学生点评，教师点拨。
（五）品《诗经》
【我是品鉴官】
使用【分组讨论】功能给学生分组，讨论：
请以“我从 这一句（这几句）中，品出了《诗经》的 美”的句式，说说自己的发现和思考。
要求：每组将讨论过程拍照提交，并派代表发言。使用【计时器】功能，提高课堂效率。
教师【截屏分享】，帮助学生梳理课堂笔记，及时留存，加深印象。
结合学生的回答板书。
（六）悟《诗经》
孔子说：不学诗，无以言。希望同学们通过《诗经》的学习，能个感受到诗之美，感受到生活之美。
（七）布置作业（任选一项）
1.推荐阅读：《讲给大家的<诗经>》（李山 著）
2.各小组采用合作的形式修改《蒹葭》插图。
3.各小组选一首诗合作拍摄朗读视频提交。
板书设计
结合学生讨论结果板书