21.《大自然的声音》第二课时教学设计

部编版小学语文三年级上册第七单元
21、大自然的声音
本课教学目标：
　　1.认识“妙”等9个生字，读准多音字“呢”；会写“妙”等13个字和“美妙”等15词语。
　　2.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
3.能找到第2、3、4段的关键句并填在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时已完成：
1.读熟课文，认识本课会认字，并组词。学习多音字“呢”。
2.读准文中描写声音的词语。（完成课后第三题）
3.课文写了大自然中哪些美妙的声音，找出相关句子。（完成了课后第二题）
4.学习课文第一、二自然段，在第二段中感受声音的美妙。
5.指导书写本课前7个生字。
第二课时教学目标：
1.巩固生字新词，指导书写“滴”“敲”两个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。
3.进一步感知课文“总--分”的结构，为练笔时“能围绕一句话写”做铺垫。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程：
一、复习导入，回顾课文结构
1.完成“学习单”第一题：书写生字、顺势回顾内容
2.回顾文章结构：总——分
同学们，上节课我们走进了风这位“音乐家”，一起聆听了美妙的风声，感受到了大自然声音的与众不同。这节课我们继续来聆听大自然美妙的声音吧！
二、共学三段：朗读“水”声的美妙，感受作者生动的表达，积累语言
1、水，这位音乐家的声音也十分美妙呢！让我们一起来读一读第三自然段，请你把能体现水声奇妙词语或句子勾画下来。
2、默读课文，勾画词句。
3、学生同桌交流
4、朗读相关语句、师生互评，感受声音的美妙、表达的生动。
（1）下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
A、理解“拟人”：玩打击乐器、敲敲打打、唱着歌
B、图片展示“打击乐器”、听声音
C、再读句子
D、书写生字：滴 敲
E、指导背诵本句。
回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！
（2）滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
A、拟声词：滴滴答答、叮叮咚咚
想象一下，你还听到了哪些声音？
（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等）
B、如果你是小雨滴，你还会滴在哪里，发出什么样的声音呢？
C、再读句子
D、回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！
（3）小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
师：你从哪些词语感受到水声的美妙？
A、拟声词：淙淙、潺潺、哗哗
引导理解：水流从小到大、水声也从低到高
B、指导朗读
C、初步感知“顶针”修辞，朗读试背，练说句子。
D、师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？
（山中小曲、海洋大合唱）
回顾结构，小结：水，是大自然的音乐家！
5、摘抄描写水声的词语
6、师读总起句，同学们读下面的分述句。（分角色读，尝试背诵）
7、读一读：书P90《瀑布》你又会听到哪些美妙的声音呢？（叠词）
三、运用方法，自学四段：体会“动物歌手”的美妙声音，进一步了解感知表达方法
1、小动物们各个都是歌手，他们的声音也十分美妙呢！让我们一起来读一读第四自然段，请你把能体现动物奇妙声音词语或句子勾画下来。
2、默读课文，勾画、批注。
3、学生同桌交流
4、朗读相关语句、师生互评，朗读感受声音的美妙、表达的生动。
（1）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
A、拟声词：叽叽喳喳、唧哩哩
B、为文本补充：（ ）的蛙叫
C、转换地点（环境）
D、再读句子
回顾结构，小结：动物是大自然的歌手！
（2）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在唱歌，我很快乐！”
A、设问：读好语气、
B、想象：体会情感
四、迁移写法，完成练笔
1、师：请你把听到过的美妙声音，学着作者的样子，试着用生动的语言，围绕第一句话，写一写吧！（从A、B、C中选择一项完成，最好能用上积累的词语）
2、随机指导：
（1）播放声音：生听，捕捉、交流
（2）给予提示：不同的场景、不同的声音
3、展示、点评
五、总结
板书设计：