8《世说新语》二则《陈太丘与友期行》教学设计

《陈太丘与友期行 》 教学设计
教学目标
1.借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
2.反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
3.感受古人的文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正。
教学过程
一、创设情境 导入新课
同学们，昨天我遇到了一件事，不知道该怎么处理，我说给大家听听，你们给我出出主意。昨晚我和一位同学约好了，他到我办公室来默写《咏雪》，但过了约定的时间他都没有来，我该怎么办？
生：······
二、学习《陈太丘与友期行》
（一）疏通字词，把握节奏
1.通假字
尊君在不（同“否”）
2.古今异义
（1）下车引之（古义：拉，牵拉；今义：领）
（2）太丘舍去（古义：离开；今义：前往······，到······去）
（3）与友期行（古义：约定；今义：日期）
（4）相委而去（古义：舍去；今义：把事交给别人去办）
3.听读课文，注意朗读节奏。
（二）研读课文 分析人物
1．友人为什么“怒”？
交流点拨：友人认为陈太丘不等他就走了，是失约的表现。
元方是怎样反驳“友人”的？
交流点拨：首先指出“友人”失约在先，是不守信用； （无信）
其次指出友人不知反省，反而出言不逊，恶意攻击，是没有礼貌。 （无礼）
2．从元方的回答可以看出他是个什么样的小孩？
交流点拨：聪明机灵，懂礼识仪
3．如何评价文中友人和元方的行为？请从文中找出依据。
交流点拨：
友人：去后乃至；尊君在不；怒；非人哉；惭；下车引之。
（无信无礼，缺乏修养，然知错能改。）
元方：(家君)待君久不至。君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。入门不顾。
（守信识礼，聪明机灵。）
4．元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。
交流点拨：示例一：不失礼。（客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而是怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正而词严。所以，这一则故事的核心是“无信”“无礼”，宣扬的是正直不阿、为人正派的品格。）
示例二：失礼。（因为“友”毕竟是与父亲平辈，不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。）
5.教师肯定同学们的看法，接着告诉同学们做人要有诚信，诚实守信是中华民族的美德。
交流点拨：老师认为，元方不失礼，正如同学们所说童言无忌，那是爱父亲的表现等等！并且诚实守信是中华民族的美德。哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话不绝于史，广为流传。而作为学生我们要在这种情形之下摆正立场，重信守诺，把诚实守信的美德发扬光大。
（三）总结课文
《陈太丘与友期行》讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现出陈元方年纪虽小却明白事理、落落大方的优秀品质。同时从另一侧面告诫人们，办事要讲诚信，为人要方正，否则会失去朋友。
（四）拓展延伸
积累有关诚信的名言。
①言不信者，行不果。 (墨子)
②民无信不立。 (孔子)
③当信用消失的时候，肉体就没有生命。(大仲马)
④如果要别人诚信，首先自己要诚信。(莎士比亚)
⑤人背信则名不达。 (刘向)
（五）作业布置
完成学生用书对应课时练习