13.桥教学设计

13.桥
一、教学目标
1．有感情地朗读有关村支书外貌、动作、语言、神态的语句，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
2．通过对比朗读，体会语句较强的表现力，感受洪水的肆虐与可怕，领悟环境描写衬托人物形象。
二、教学重难点及突破教学重点
重点：抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
教学难点：聚焦老支书，通过朗读关于老支书外貌、动作、语言、神态的语句，感悟村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
三、教学设计
（一）谈话导入
1.同学们，每年的夏季是一年之中雨水最多的季节，连续的降水造成山洪爆发。严重威胁到了人们的生命和财产安全。今天我们要学习的这篇课文就是发生在山洪暴发之际，故事的题目就叫《桥》。
2.齐读课题两遍。
聚焦洪水的凶猛
1.请同学们听读课文，找出描写洪水的句子。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
2.同学们自由选择一句反复读，通过朗读体会这是一场可怕的洪水。
3.从句子中找关键词体会洪水的可怕？
4.学生看视频。
（二）惊慌失措的村民
1.这样可怕的洪水，会带什么样的后果或者灾难？用一句话或者一个词语来形容。
2.村民们看见这样的可怕的洪水是什么样的表现？
师生承接读：
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：人们你拥我挤地向那座木桥拥去。
师：死亡在洪水的狞笑声中逼近。
生：人们疯了似的地向那座木桥拥去。
3.面对这样可怕的洪水和没有惊慌失措的村民，人们的出路、生路在哪里？（桥）
4.这是一座什么样的桥？
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
（四）凸显老汉形象、品质
1.学生读课文第7～22自然段，划出关于描写老汉的句子，读读哪个句子最能打动你并做批注。
这是一位 的老汉。
2.师生承接读老汉的举动
师：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 他像一座山。
生：他像一座山，一座山，一座山。
师：老汉沙哑地喊：
生：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”
师：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道:
生：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。像只豹子。像只豹子。
3.在抗洪的时候，老汉和小伙的那一幕印在人们的心中。发现什么矛盾的地方？
出示：
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
......
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走！”他用力把小伙子推上木桥。
（五）创设情境，口语表达
1.任选一题，写写父亲或者儿子内心的独白
父亲从队伍里揪出儿子——儿子啊
儿子瞪了一眼父亲——父亲啊
儿子推了父亲一把——父亲啊
父亲用力把儿子推上大桥——儿子啊
2.突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。
（随机擦了老汉、小伙子、桥）
3.学生朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
4.师生承接读老太太的内心
这是一位白发苍苍的老太太，这是一位肝肠寸断的老母亲。她来祭奠两个人，她的丈夫和她的儿子，眼泪婆娑中。
女：她看见了泪流满面的乡亲们，
男：却看不见老汉清瘦的脸颊；
女：她听见人们轻轻的哭泣声，
男：却听不见儿子生情的呼唤一声“妈”，
女：她看见残留的桥，
男：却看不见儿子、丈夫的身影；
女：她听见小河潺潺的流水声，
男：却听不见儿子生情的问候；
女：她看见缓缓流淌的小河，
男：却看不见老汉忙碌的身影。
5.感受老汉
是啊！这是一位平凡的英雄，在危难关头的一瞬间、生死抉择的时候，诠释了大爱如山。让我们饱含深情地读一下课题《桥》，让我们记住课文中、生活中那些默默无闻的人们。让我们记住在危难时刻那一座给我们带来生命和希望的《桥》吧！
6.当今社会还有很多这样的人？
四、作业布置
如果你是被救村民之一，你想对老汉说什么？写下来
五、板书设计
桥
村民
设舍己为人 大公无私