人教版八年级下册第四单元 神州音韵（四）牧歌教学设计（表格式）

教学设计
一、基本信息
教师姓名 课名 《牧歌》
学科 音乐 章节 第四单元 教材版本 上教版
课时 第 1 课时 课型 听授课 年级 八年级
教学目标 1.了解我国蒙古族的风土人情；感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。 2.激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。 3.欣赏《牧歌》感受的艺术魅力，多声部效果的美感和内蒙古民歌优美的旋律。
三、学习者分析 本班为八年级2班学生，由于农村学生对音乐学科知识浅薄，学习和欣赏水音乐能力平有限，更加需要教师耐心地引导。
教学重难点分析及解决措施 体验蒙古族民歌的风格，把握《牧歌》的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。
五、运用的能力点 能力点1：A9学生信息道德培养 能力点2：A10学生信息安全意识培养 能力点3：B2微课程设计与制作
六、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 40”-9 ’50” 通过导入，让学生了解蒙古族音乐的魅力 1.通过老师介绍把学生的思绪带到美丽的大草原中。 师：请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。 2.了解我国的草原分布情况。 师：我国的草原主要分布在哪些地区？（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。内蒙的《美丽的草原我的家》、新疆的《塔里木河》、西藏的《青藏高原 》） 3.了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。 介绍舞蹈特点：节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。（展示舞蹈图片） 请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。 师：那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。 学生聆听感受，师生互动 利用班班通使用希沃软件，有效帮助教学导入以及学生感观了解学习；利用了B2微课程设计与制作让学生更加直观了解掌握。
新课讲授 9 ’50”-29 ’50” 学习本节新课内容 1.感受 歌曲《牧歌》，请同学用自己的话描绘歌曲的意境。 2.配乐朗诵《牧歌》歌词 ，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。 3.教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。 4.全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。 5.全班合唱《牧歌》 把学生分成四组，一组用 “n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱歌词，教师伴奏。 6.介绍无伴奏合唱 无伴奏合唱是指仅用人声演唱而不用乐器伴奏的多声部音乐表演方式。 无伴奏合唱能充分发挥男女不同声部、声区、音色的表现力，并在整体上保持音质的协调和格调的统一。 7.欣赏无伴奏合唱歌曲《牧歌》 说说无伴奏合唱歌曲《牧歌》给人的不同感受。（充分发挥人声特点，更加耐人寻味，发人深省。） 师生欣赏乐曲，教师引导学唱歌曲、欣赏。 利用希沃软件使教学环节更加清晰，教学内容更加直观，学生学习更加有兴趣。使用希沃软件能帮助教师的教学环节，更能以学生为主体的教学方式。
简单乐理知识讲解 29 ’50”-39 ’13” 蒙古族民歌体裁、特点以及介绍无伴合唱与独唱的区别。 1.蒙古族民歌大致分为两大类（长调、短调） 2.长调特点（旋律悠长舒缓，字少腔长，及富装饰性，节奏自由，气息绵长）。 3.短调特点（节拍律动鲜明，字多腔少，装饰音较少，节奏规整）；无伴奏与独唱的区别：无伴奏合唱在优美的民歌基础上更加丰满，色彩更加丰富，使音乐更加充实，具有独特的艺术魅力。 学生通过欣赏感受了解简单的乐理知识。 使用希沃软件直观明了。
总结 39 ’13”-40 ’55” 课堂总结 本课大家一起了解了我国美丽的大草原，了解了蒙古族的人文风情、舞蹈、盛会、音乐风格。着重学习了《牧歌》，感受了蒙古族民歌的魅力。 师生回顾分享。 利用希沃软件能帮助课堂有效性地开展；同时传达给学生信息的来源以及使用需要有道德意识，维护信息安全。
教学流程图 导入→新课讲授→简单乐理知识讲解→总结
注：此模板可另附纸。