教科版（2017秋）科学 三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计
文档属性
| 名称 | 教科版（2017秋）科学 三年级下册 3.3 影子的秘密 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-30 20:56:57 | ||
图片预览
文档简介
《影子的秘密》教学设计
一、教学目标
（一）科学概念目标
1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向、长短、形状、大小的变化。
（二）科学探究目标
1. 能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2. 根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3. 掌握模仿和创作不同手影的方法。
（三）科学态度目标
1. 分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1. 了解影子成像原理在生活中的运用。
2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
二、教学重难点
重点：通过实验能总结影子的形成条件和变化条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子的变化的因素。
三、教学准备
学生准备：黑暗的环境、手电筒、水杯、乒乓球、A4纸。
教师准备：教学课件。
四、教学过程
（一）聚焦
1. 呈现视频导入。让学生观看关于影子的动画视频。
2. 谈话 1：同学们，视频中绿咕力说的那个东西真的是坏蛋吗？学生回答：不是。
3.谈话2：教材的聚焦问题是“影子的变化是怎样产生的？”。同学们清楚吗？学生回答：不清楚。既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
（二）探索
活动一 想办法制造影子
1. 呈现材料。手电筒、水杯、乒乓球、A4纸。
2. 公布任务。利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，它们对影子的产生起了什么作用？
3. 体验制造影子。
4. 汇报实验结果以及自己的思考。
设计意图：该活动的主要目的是让学生体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。在该环节中，加入了水杯和乒乓球。水杯，是让学生体会阻挡物的不同，会制造出不同的影子，给第 6课《地球的形状》中的模拟实验 2（月食时，地球投影到月球上的影子总是球形的，而不是其他形状）做知识铺垫，同时让下面的探索环节只研究光源和阻挡物的摆放位置的变化。
活动二 想办法改变影子
首先在课件上出示实验注意事项（1.试着用多种方法让影子发生不同的变化 2.在实验报告单上及时做好记录；3.注意小组间实验纪律，不要把手电筒对准眼睛）
实验一：改变光源的方向影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验二：改变光源的照射角度影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验三：改变光源照射物体不同侧面影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验四：改变光源与遮挡物的距离因子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
方法，注意只板书不同的四种办法——教师有意识地启发学生思考，尽量呈现课本提供的两大类方法（改变光源的入射角度和改变水杯的摆放方式）。
5. 体验不同的办法。学生比较自己的办法和教师板书的办法，体验不同的办法并在活动手册上添加新办法。
设计意图：教材提示我们，改变影子的方法分为两大类——改变光源的入射角度和改变水杯的摆放方式。试教中发现，学生较多采用改变光源的方式，即他们将光源向物体左边、右边和上边不同角度射入来改变影子。教师应提示学生，
光源在阻挡物上边为一种方式，光源在左边和右边可以合并为同一种方式，这两种方式都是通过改变光源来改变影子。在实验分享环节中，启发学生思考改变阻挡物（可以竖着放，也可以横着放）来改变影子的办法，再给学生机会去体验。
这样的流程下来，学生会将光源和阻挡物对影子的影响掌握得比较透彻。
活动三 手影游戏
1. 欣赏手影舞的视频动学生的积极性。
2. 公布游戏规则。利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手、头、腿、脚等制造出不同的影子，并向同学们分享，如果有好看的影子，让老师拍照。
3. 制造影子。学生在教室里利用各种办法制造影子，提醒学生注意安全即可。
4. 交流分享。让班级的手影高手上台展示一些手影。
5. 学习手影。呈现一些经典的手影（小狗、雄鹰、狐狸、鸽子等）让学生学习。
设计意图：学生非常喜欢这个活动，他们会在教室里自由活动，学以致用的通过改变阻挡物的方法来制造不同的手影。例如，改变手型，用舌头和脚来制造影子等。通过改变光源来制造手影，将手电筒的光，从侧面或者从上往下去照射阻挡物等方法。他们还会找到不同的“屏”来接收影子，墙面、桌面、地面、窗帘、门都成了影子的幕布，学生在手影游戏中将光影原理内化和吸收。在该环节，教师要给学生足够的自由空间，不要将学生限制在座位上。
五、研讨
（一）议一议。影子是怎样产生的？这是个简单问题，大部分同学都要掌握。
（二）辩一辩。影子可以有哪些变化？包括长短和形状变化。改变影子变化的办法有哪些？改变光源和阻挡物。
一、教学目标
（一）科学概念目标
1. 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。
2. 光源、阻挡物和屏（呈现影子的平面）是影子产生的条件。
3. 光源和阻挡物的变化会导致影子的变化。
4. 影子的变化包括方向、长短、形状、大小的变化。
（二）科学探究目标
1. 能用实验研究影子的形成和变化秘密。
2. 根据实验发现，实事求是地分析光源、阻挡物和影子三者之间的关系。
3. 掌握模仿和创作不同手影的方法。
（三）科学态度目标
1. 分工合作，乐于参与，具有探索“影子的秘密”的兴趣。
2. 积极寻找改变影子的方法，体会创作手影带来的乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标
1. 了解影子成像原理在生活中的运用。
2. 了解我们生活在一个充满光影的世界里，人们对光影规律有各种各样的运用。
二、教学重难点
重点：通过实验能总结影子的形成条件和变化条件。
难点：通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子的变化的因素。
三、教学准备
学生准备：黑暗的环境、手电筒、水杯、乒乓球、A4纸。
教师准备：教学课件。
四、教学过程
（一）聚焦
1. 呈现视频导入。让学生观看关于影子的动画视频。
2. 谈话 1：同学们，视频中绿咕力说的那个东西真的是坏蛋吗？学生回答：不是。
3.谈话2：教材的聚焦问题是“影子的变化是怎样产生的？”。同学们清楚吗？学生回答：不清楚。既然我们都不清楚，那这节课，我们一起来探索“影子的秘密”（板书“影子的秘密”）。
（二）探索
活动一 想办法制造影子
1. 呈现材料。手电筒、水杯、乒乓球、A4纸。
2. 公布任务。利用上面这些材料制造影子，并思考不同的材料模拟的是什么，它们对影子的产生起了什么作用？
3. 体验制造影子。
4. 汇报实验结果以及自己的思考。
设计意图：该活动的主要目的是让学生体会产生影子需要三个要素——光源、阻挡物、屏，以及三者形成影子的过程。在该环节中，加入了水杯和乒乓球。水杯，是让学生体会阻挡物的不同，会制造出不同的影子，给第 6课《地球的形状》中的模拟实验 2（月食时，地球投影到月球上的影子总是球形的，而不是其他形状）做知识铺垫，同时让下面的探索环节只研究光源和阻挡物的摆放位置的变化。
活动二 想办法改变影子
首先在课件上出示实验注意事项（1.试着用多种方法让影子发生不同的变化 2.在实验报告单上及时做好记录；3.注意小组间实验纪律，不要把手电筒对准眼睛）
实验一：改变光源的方向影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验二：改变光源的照射角度影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验三：改变光源照射物体不同侧面影子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
实验四：改变光源与遮挡物的距离因子的变化
1.教师示范
2.学生进行实验操作并汇报实验现象
3.师生共同总结实验结论
方法，注意只板书不同的四种办法——教师有意识地启发学生思考，尽量呈现课本提供的两大类方法（改变光源的入射角度和改变水杯的摆放方式）。
5. 体验不同的办法。学生比较自己的办法和教师板书的办法，体验不同的办法并在活动手册上添加新办法。
设计意图：教材提示我们，改变影子的方法分为两大类——改变光源的入射角度和改变水杯的摆放方式。试教中发现，学生较多采用改变光源的方式，即他们将光源向物体左边、右边和上边不同角度射入来改变影子。教师应提示学生，
光源在阻挡物上边为一种方式，光源在左边和右边可以合并为同一种方式，这两种方式都是通过改变光源来改变影子。在实验分享环节中，启发学生思考改变阻挡物（可以竖着放，也可以横着放）来改变影子的办法，再给学生机会去体验。
这样的流程下来，学生会将光源和阻挡物对影子的影响掌握得比较透彻。
活动三 手影游戏
1. 欣赏手影舞的视频动学生的积极性。
2. 公布游戏规则。利用教室的光源，手电筒，灯管等，用自己的肢体包括手、头、腿、脚等制造出不同的影子，并向同学们分享，如果有好看的影子，让老师拍照。
3. 制造影子。学生在教室里利用各种办法制造影子，提醒学生注意安全即可。
4. 交流分享。让班级的手影高手上台展示一些手影。
5. 学习手影。呈现一些经典的手影（小狗、雄鹰、狐狸、鸽子等）让学生学习。
设计意图：学生非常喜欢这个活动，他们会在教室里自由活动，学以致用的通过改变阻挡物的方法来制造不同的手影。例如，改变手型，用舌头和脚来制造影子等。通过改变光源来制造手影，将手电筒的光，从侧面或者从上往下去照射阻挡物等方法。他们还会找到不同的“屏”来接收影子，墙面、桌面、地面、窗帘、门都成了影子的幕布，学生在手影游戏中将光影原理内化和吸收。在该环节，教师要给学生足够的自由空间，不要将学生限制在座位上。
五、研讨
（一）议一议。影子是怎样产生的？这是个简单问题，大部分同学都要掌握。
（二）辩一辩。影子可以有哪些变化？包括长短和形状变化。改变影子变化的办法有哪些？改变光源和阻挡物。