2023—2024学年统编版语文九年级上册第22课《智取生辰纲》教学设计

智取生辰纲
施耐庵
教学目标：
1、了解作家作品。
2、了解环境描写的特点及作用，赏析课文中描写天气炎热的语句。
3、体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。
4、学习本文环境描写的艺术手法。
教学重点：
1、引导学生紧扣人物的语言、行动，分析讨论杨志是怎么把生辰纲弄丢了的。
2、景物描写、细节描写的作用。
教学难点：理解杨志命运的悲剧其实是性格的悲剧。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，你们都知道我国的四大名著之一《水浒传》吗？有人看过这本书吗？有同学看过，有同学没看过。这本书里有一个武功高强的英雄叫杨志，他被委派负责押送给蔡京的生日礼物——生辰纲。纵使他武功高强，可生辰纲还是被人盗了。接下来让我们走进今天的课文，看看生辰纲是怎么被盗的。
二、初读课文，整体感知
1、检查预习，给划线字注音
趱行zǎn 虞候yú 嗔怪chēn 尴尬gān gà 厮sī
朴刀pō 恁地nèn 怨怅chàng 兀的wù 怄 òu
芥菜jiè 忒tui 舀酒yǎo 罗唣zào 聒噪guō
晁盖cháo 三阮ruǎn 勾当gòu dàng
庵 ān 喏喏连声nuò 剜口割舌wān 面面厮觑qù
2、背景知识补充
（1）水浒传
《水浒传》四大名著之一。也称《水浒》、《忠义水浒传》。是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写“官逼民反”好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”在宋江上山后，写了几场反士豪、打官军的战争:后半部写宋江被招安。攻辽打方腊，最后以悲剧结局。小说真实地描写了起义斗争的发展过程:从个人发展到集体反抗，从分散斗争到有组织的斗争，以及起义失败的结局。
它并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上由文人加工编撰而成。主要倾向是“官逼民反”，局限在于只反贪官，不反皇帝。
（2）杨志
杨志人称青面兽，是五候杨令公之孙，武举出身，官至殿司制使，因失陷花石纲丢官。遇赦求官，遭高俅所阻，盘缠使尽，卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配北京大名府充军。留守梁世杰因杨志武艺高超提拔他为监军提辖使。受梁中书重托押送生辰纲。
（3）本文背景知识
本文选自《水浒》，生辰纲是运送的大批寿礼。本文叙述了杨志受大名府留守梁世杰(蔡京的女婿)的派遣,押送生辰纲前往东京,在黄泥冈被晁盖、吴用等人用计夺走的故事。标题是编者加的。
三、重点研读，分析文章结构
【学法指导】对文章结构的划分的对学生而言较为困难，重点研读部分由老师引导为主，学生根据自己的理解和小组讨论划分结构，言之有理即可。
1、请同学们速读课文，把握主要人物、情节。（教师提问后明确）
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
2、请同学们疏通文意，理清基本故事内容。
【学法指导】教师带领学生通读文章，引导学生理清文章思路。
课文中故事的主人公杨志，由于出身“三代将门之后”一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”所以一抓到机会就想拼命表现，接受了押运生辰纲的危险差使。
在此之前他也估计到外部和内部的困难曾多次推托，等到接受任命之后，为了预防“强人”又伪装成客商。这些做法都显示出他的干练和精明。在押运途中,他不顾天气酷热、山路难行和担子沉重，强令禁军赶路，不许歇凉，不许喝酒，一意孤行，动辄打骂，显得十分横暴。虐待禁军激化矛盾，是构成杨志失败的一个重要内部因素。另一个重要因素，则是杨志得罪了梁中书派来暗中监视他的老都管。当老都管和虞候、军汉们一起来反对他时他就彻底孤立了。在黄泥冈这场智斗中仍然可以看到杨志的谨慎和精明的性格特征。例如遇到树林，就担心其中有强人埋伏，不准军汉们到此歇凉:看到军汉们要买酒解渴马上就想到蒙汗药的危险，断然禁止:看到卖枣子的客人喝了酒之后没有出事，才放心让军汉们去买酒喝;就连最后自己跟着喝酒,也都经过一番慎重考虑的。
再看以晁盖为代表的八条好汉，为了夺取生辰纲早就集结到一起，共同定好在黄泥冈下手的计划。针对杨志一伙采取伪装客商妄图“智送”的做法，他们也巧妙地扮作小贩来个“智取”。他们充分得用天时(气候酷热)、地利(山冈松林)和押运队内部的不和，以假对假，以智斗智，紧密配合,机智地采取麻痹对手引诱对手、迷惑对手、动摇对手、瓦解对手等一连串的攻心战术,使杨志一伙终于进入圈套而不费一刀一枪夺得这十一担金珠宝贝获得全盘胜利。
3、请同学们小组讨论故事结构划分。（教师提问后明确）
第一部分:故事发生(第1-4自然段) 杨志押送生辰纲。
第二部分:故事发展(第5-9自然段) 黄泥冈军汉歇凉。
第三部分:故事高潮(第10-11自然段) 众军喝酒中巧计，七星智取生辰纲。
第四部分:故事结局(第12自然段）杨志误失生辰纲。
4、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构。明线是什么，暗线是什么？
【学法指导】教师引导学生跳读课文、筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
花开两朵，各表一枝：
一枝是杨志押送生辰纲，这是明线。上路——中计——失纲
一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线。定计——施计——劫纲
5、本文的矛盾冲突是什么？
杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突——主要矛盾冲突
杨志与军健虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突——次要矛盾冲突
四、小结
本节课我们学习了生字词，疏通了文意，主要了解了小说的情节结构，还知道了本文采用的是双线结构：明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲。在此基础上，我们下节课就来学习小说中的人物形象及环境描写的作用。
五、作业
1、熟读课文。
2、找出描写杨志的句子，试分析他是怎样的一个人。
六、板书
第二课时
一、回顾引入
“龙文百斛鼎，笔力可独扛”。上节课我们对《智取生辰纲》的情节结构进行了研讨，但却未对其精妙的写作手法加以分析，这节课就让我们细致探寻，学习施耐庵的表现手法，分析其深厚的“笔力”。
二、重点研讨（深研课文）
1）分析人物形象、品味刻画人物的方法。
学生根据自己划出的描写杨志的句子，进行讨论、合作、交流杨志的思想性格特点。(讨论如下问题)
1、为了保证生辰纲的安全，杨志煞费苦心，他采取的举措有：
①逼赶:怕路长梦多。不惜打骂军汉、斥责虞候、得罪老都管;
②减少中途休息:担心军士懈怠;
③审察枣贩:谨慎，多疑;
④对卖酒汉子高度警惕;
⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
2、杨志为什么要这样做
明确:一方面是杨志为人谨慎的表现;另一方面因为这次押送是他唯一的机会， 他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。
3、杨志很“智”，他的“智”体现在哪里 从文中找出来并概括。
明确:更变起行时间
催促军健赶路
斥责虞侯顶撞老督管
三问枣客
警惕卖酒者
4、杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写有何作用？
明确：句中对杨志“跳”、“喝”、“拿了藤条”等动作描写以及对军汉们喝骂的语言描写，生动形象地表现了他粗暴蛮横、急功近利的性格。
5、既然杨志如此小心，为什么最终还是失败了？
明确：这一方面固然是要突出吴用计策的高妙和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一面：急功近利、粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了运送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。
6、从以上分析我们可以看出杨志是个怎样的人？
杨志是个精明、谨慎、多智、蛮横、刚愎自用、自私的人。
7、由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法
明确：间接描写：反面衬托、侧面衬托。
直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写。
（综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。教师在学生合作交流的基础上归纳。基本上以学生的为主，教师只作引导纠正。）
概括：从全文来看小说无论对杨志的谨慎、精明、横蛮的个人性格的刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体的描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突之中，通过人物本身的语言行动来进行，将这些人物的形象跃然纸上，栩栩如生，这是本文表现方法上成功的地方。杨志相当精明，相当警惕，但他的致命的弱点则是不善带兵，不善处理关系，最终导致了他的悲剧。
2）分析小说的环境描写。
【学法指导】小说的环境，分为社会与自然环境。
请同学们在文章中找出环境描写句子，分析其在文章起什么作用。（小组讨论）
（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
（4）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘
明确：自然环境：描写天气酷热，是为下文写众人行动困难，军士买酒解渴等埋下伏笔。描写黄泥冈上松树林内柳阴，是为了交代劫生辰纲的地方。
社会环境：一方面是指当时的尖锐的社会矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇”；另一方面是指都管等人对杨志的歧视、轻视，如“量你个遭死的军人”“芥菜子大小的官职，值得恁地逞能”，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了杨志不得志于统治者的悲剧命运。
引导明确：小说的环境描写，一方面为推动情节的发展服务，另一方面烘托人物性格与暗示人物命运。
3）分析小说的主题。
请同学们概括《智取生辰纲》的主旨和手法总结。
课文通过对杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中的智慧和力量。从对人物的分析可以看出，课文中人物的性格都是通过人物本身的语言行动来展现的，作者绝不下一按语，而这些人物的形象却跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现手法上成功的地方。
4）品味小说的语言。
【学法指导】我们通常讲的小说语言，一般包括叙述和人物两种语言。
《智取生辰纲》的语言特色是口语化，明快、洗炼而质朴。本文分析了小说引用的民歌成语和俗语，并论述了人物口语对塑造人物形象的作用。
三、拓展探究
1、除了今天学习的《智取生辰纲》一节，说说其它自己所了解的有关《水浒》的故事情节。
师生交流：“鲁提辖拳打镇关西”、“鲁智深大闹五台山”、“花和尚倒拔垂杨柳”、“鲁智深大闹野猪林”、“武松景阳冈打虎”、“武松血洗鸳鸯楼”、“武松醉打蒋门神”、“武松大闹飞云浦”、“黑旋风斗浪里白条”、“林冲风雪山神庙”……
2、同学们，在讲解课文时杨志和吴用的斗智让我们想起了《三十六计秘本兵法》。《兵法》云:“用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有术，术中有数。阴阳变理，机在其中。”那么三十六计都有什么？（让学生共同回答，教师PPT总结展示）
教师明确共分胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计6部分，每部分6计。
(1)胜战计:
①瞞天过海②围魏救赵③借刀杀人④以逸待劳⑤趁火打劫⑥声东击西
(2)敌战计:
①无中生有②暗度陈仓③隔岸观火④笑里藏刀⑤李代桃僵⑥顺手牵羊
(3)攻战计:
①打草惊蛇②借尸还魂③调虎离山 ④欲擒故纵⑤抛砖引玉⑥擒贼擒王
(4)混战计:
①釜底抽薪②浑水摸鱼③金蝉脱壳④关门捉贼⑤远交近攻⑥假道伐虢
(5)并战计:
①偷梁换柱②指桑骂槐③假痴不癫④上屋抽梯⑤树上开花⑥反客为主
(6)败战计:
①美人计②空城计③反间计④苦肉计 ⑤连环计⑥走为上
3、请同学们相互讨论一下，本文运用了“三十六计”中的哪几计 （小组讨论后教师提问并总结）
瞒天过海——伪装客商;暗度陈仓——走小路;以逸待劳——林中休息;声东击西——吴用下药;浑水摸鱼——偷酒;抛砖引玉——送枣;欲擒故纵——不肯卖酒;走为上——劫走生辰纲;釜底抽薪——断了杨志的升官梦
四、布置作业
借鉴本文的鉴赏方法阅读《水浒传》其他经典篇章，以“我喜欢的一个水浒人物”为话题，写一篇短文。
五、板书设计