25 王戎不取道旁李 教学设计

王戎不取道旁李 教学设计
教学目标 ：
1.认识并会书写“戎、竞”等5个生字，背诵课文。
2.用看注释等方法读懂故事，能复述故事。
3.说清“王戎不如道旁李”的原因，说出王戎的特点。
教学重难点:
用看注释等方法读懂故事，能复述故事。
说清“王戎不如道旁李”的原因，说出王戎的特点。
一、导入
师：同学们好，请坐。同学们，今天老师给大家带来 4 张图片，每一张图片都代表一个历史小故事，想看吗？想瞧，什么故事？你说。
生：这是骆宾王 7 岁时写的咏鹅。
师：对啦，骆宾王 7 岁的时候，应客人之邀，以鹅为师，于是就写下了脍炙人口的咏鹅。那谁愿意来填这句话？
生：你来，骆宾王 7 岁能写诗。
师：是的，接着看，谁来填？请你来。
生：曹冲 7 岁能称相。
师:再来看，还有谁能填吗？请你来。
生：司马光 7 岁能砸光。
师：有没有什么有趣的发现？
生：他们都是 7 岁
是呀不仅如此，他们还是历史上的聪明少年。
二、初读课文，读准字音，读出停顿
1、书写戎字
（1）同学们，请看大屏幕，齐读。
时光匆匆而过，就像大海里的沙子，在历史上留下名字的都是出众的人才，今天，我们在认识一位7岁的小俊杰，他的名字叫什么？一起说
（2）戎是本课的生字，请同学们举起右手书空笔顺，看老师写在田字格上，注意在书写时，斜勾上一撇一点不要忘记。现在请同学们在自己的田字格上也写下这个生字。
2、理解课题，读准停顿
（1）读课题
请同学们齐读课题。
谁能根据老师的提示读课题？
谁不取道旁里？
王蓉不取什么？
（2）说出题目意思
太棒了，你们课题读的这么通顺，那知道它的意思吗？谁来说一说？你来。
李树接的子就是李子，太棒了，不取即不摘，李及李子。瞧，我们的文言文就是这样，语言精炼。那接着咱们就走进这篇文言文，谁来读一读？自读要求。请你来读，
(自己朗读课文，边读边想。这则故事你读明白了什么，争取读的正确流利。 )
清楚了吗？好，开始吧。
（3）同桌配合读课文
读好了，老师把这句话分成了两部分，那，就请你们同桌配合着读一读。你读一句，我读一句，互相听一听，提提朗读小建议？我们争取再把它读得通顺流利一点。
有没有哪组同学愿意站起来读给我们听一听？来，请你们来。
（4）理解第一句，指导朗读
我想采访你们，读懂第一句话的意思了吗？读懂，读懂啦。谁来说。
那你知道尝是什么意思吗？曾经你是怎么知道的？
真会学习，能看注释了。尝是曾经的意思，那我们在读的时候可以在尝后面稍微延一延，托一托。我们在读一次。
来，请坐。
（5）理解“竞走”
文言文就是这么有意思。有的时候在文言文里的意思和我们平时生活中说的意思不一样。尝是曾经，还有一个词也是这样，竞走在我们现在是指的。对了，是一种体育项目。可是在这篇文言文里，你读懂了吗？
生答
（6）通读全文
有没有哪个同学愿意挑战读全部内容？
（7）用自己的话讲故事
他一口气把全部内容读得那么通顺。这篇文言文读明白了吗？
我们来讲一讲好不好？谁来读学习任务？
（学习任务：请默读课文看一看，边读边看，文下注释，顺一顺，然后试着讲讲这则故事。）
故事要从王蓉 7 岁开始说起。谁来讲？前半段。
你说的多流畅
（8）解释“诸”
那有一个字是生字，但是他在注释里没有解释。你怎么知道他就是其他小朋友，许多小朋友的意思，你看他刚刚解释的很好，看来他读懂了。我就想采访你们，这个字你是怎么学的？
咱们用诸来说一说，各位可以说成诸位。那万事顺利可以说成诸事顺利，那许多小朋友可以说成诸儿。太棒了，我再请一个人来讲前半段故事。
（9）理解“多子折枝”
你们真会讲故事，那你说李子多的都把枝头给压弯了，你见过这样的李子吗？出示图片
唐代的大诗人杜甫在看到满枝的花儿时说道，黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。此时你看到了这样的李子，你会怎么说？请你来。
生填空
你们要是诸儿中的一个，谁来读好这句话？谁来读好这个前半段，请你来。
想吃吗？想。想吃可以再急切一点。
我们一起试试。
（10）对比“诸儿”与“王戎”
我就想问问在座的小朋友，你们这又大又圆的李子想怎么尽走取之？瞧你们刚刚说的，口水都快流下来了。
你看你们多开心，跑跳闹兴奋，可是瞧你们的身后，唯戎不动，这是两个截然不同的画面，谁来读好？
（11）尝试背诵
我仿佛看到了这一动一静两个场景，这样你们能读好它吗？先来试试。
你瞧，他都快背出来了，咱们一起试试。
三、读懂文意，读出感悟
1、故事还在继续，谁接着往下讲？
果然如此，文言文语言精炼，而且多有省略。你瞧，你把后半个故事讲得如此完整，那想必这个你会填吧，谁来试试？请你来。
（1）理解“之”
出示课件
填的特别好。文言文语言比较精炼，所以王荣，我们就可以称之为荣。文言文理还有一个字经常出现——“之”，那你知道这两个之分别是指的什么吗？
我发现你们真会读书，文言文，因为他精炼，所以给我们留下了很多想象的空间，这就是他独有的魅力。
（2）合作对话，理解文意
能让我们穿越到那样一个李树旁，王蓉和人们的对话里去吗？同众互相说一说行不行？
有没有哪一组同桌愿意上来给我们演一演？
来，谢谢他们，来，演的太好了，王荣，你真聪明。你瞧，难怪课下注释在介绍王荣的时候，其中有一句话叫做自幼聪慧。（板书聪慧）
（3）读懂人物
王蓉年仅 7 岁，如此善于观察，善于思考，这就是自幼聪慧。听了同学们的解释，现在你有没有明白为什么树在道边而多子？你能用自己的话把它说清楚吗？自己试着说一说。
你瞧，全文上下就这一句语言描写，这么简单的语言描写，尽显王荣之聪慧。能背下来吗？
2、师生合作被背诵
咱们试试，你们背红色部分，老师来背黑色部分好吗？好，你们来读课题。
老师也想当王蓉，看看其他部分，你们能背吗？
哇，太厉害了，都能背了。你瞧瞧小小的王蓉，年仅 7 岁，如此聪慧，实乃奇才。
3、完整复述故事
这么有意思的小故事，不光要会背，会讲吗？
自己准备用自己的话来讲一讲。
四、拓展阅读
同学们你们知道这篇课文出自哪里吗？出示世说新语简介。这本书中还记录了许许多多的智慧少年。比如聪明伶俐的徐孺子，巧答客问的杨氏之子，机智应答的元芳。有兴趣的同学课下可以读一读世说新语这本书。好，这堂课就上到这里，下课一同学们再见。