13《精卫填海》 教学设计

《精卫填海》 教学设计
教学目标
1.能正确流利地朗读课文，背诵课文；
2.能结合注释和插图，用自己的话讲述精卫填海的故事；
3.能发挥想象感受故事的神奇，和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点
1.能结合注释和插图，用自己的话讲述精卫填海的故事；
2.能发挥想象感受故事的神奇，和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程
一、创设情境，引出课题
师：今天老师要带大家穿越时空，学点不一样的！时空老人给我们寄来了四个时空礼盒，我们先打开看看里面有什么吧。
1.盲盒猜故事
（羿射九日、嫦娥奔月、夸父逐日、愚公移山）请生上台点开。过渡：原来时空老人给我们寄来的礼盒是神话故事，多有意思呀！
2.回顾学习方法
过渡：进入时空隧道前，需要大家齐心协力得到三把钥匙来开启这一扇时空之门，大家有信心得到这三把钥匙吗？那我们来一起看一看如何得到第一把钥匙。之前，我们已经积累了一些学习文言文的方法，老师想请一位同学来说一说你积累的方法。
预设：借助插图 、借助注释 、请教老师
3.解锁时空密码
过渡：要想得到第二把钥匙，我们需要解锁时空密码，谁能读准这些词语和短语呢？
（女娃、衔住、溺水、堙、炎帝之少女、故为精卫）
4.了解故事结构
过渡：大家已经顺利地得到了两把钥匙，可真厉害。得到最后一把钥匙可是有些难度哦，大家可要仔细听。神话故事代代相传，而一个完整的故事需要通过哪三部分来讲清楚呢？
预设：起因、经过、结果
5.开启时空之门
师：恭喜你们得到了第三把钥匙，给自己掌声吧！瞧，时空之门已经打开了，我们赶紧进入时空之门，看看时空老人将带领我们去到哪个神话故事吧！
（出示课题《精卫填海》）
师：这个神话故事就是——齐读课题，我们今天要和谁度过一天？（精卫）
二、初读课文，把握大意
1. 初读课文，读通句子
师：刚刚在出发前，我们已经读好了字音，朗读课文肯定难不倒大家。（师生合作读）
2.分享朗读，学生齐读
（反复诵读，可以帮助我们理解文言文。）
3.合作学习，了解大意
（1）检查预习
师：课文读好了，那课文讲的又是什么意思呢？预习的时候，我们已经通过学习单了解了这些字义。老师觉得“少女”这个词难理解，为什么难理解呢？（因为现代汉语里，“少女”指的是年轻的女孩，而文言文中呢？）
（2）小组合作，讲大意。
过渡：了解了字义，接下来请大家看合作要求。
合作要求：结合注释，用自己的话和小组成员说课文的大意。
（3）请人分享课文大意。
（4）游戏：一人读原文，一人讲大意师生合作讲大意。
（5）了解起因、经过和结果。
师：我们知道一个完整的故事包括起因、经过和结果。《精卫填海》这个故事的起因是什么呢？经过又是什么？结果？
三、精读文本，感受神奇
1.创设情境，感受神奇
（1）孩子们，我们刚刚已经了解了故事的大意，你们觉得这个故事有何神奇之处？
预设：
①人能变鸟（人物神奇）。评价：神话故事中人物可以是人也可以是动物或其他。（板书：人物）
②西山道东海那么远（环境神奇）。（板书：环境）
③精卫想把东海填平（情节神奇）。（板书：情节）
（2）我们刚刚穿越时空之门来到了现场，你能想象一下，和精卫相处的这一天，你们会遭遇什么呢？
师：清晨，天蒙蒙亮，西山一片雾霭，还透着晚秋的寒气...... 午后，秋风猛烈地刮着......傍晚，夕阳西下，阵阵寒意袭来......“这种精神叫（ ）”，学生脱口而出“坚持”。这种精神叫（ ）”学生脱口而出“执着”“这种精神叫（ ）”学生脱口而出“坚韧不拔”……
（3）观察精卫的嘴巴，初步感知人物形象。
师：通过刚刚的学习，我们知道精卫常常衔着树枝和石子填塞东海，请大家仔细观察精卫的嘴巴，有什么特点呢？（小、尖、白）
（4）探究距离，感知人物。
读：常衔西山之石，以堙于东海。（重读西山和东海，或者拖读西山和东海）
2、探究精卫还会遇到什么困难？（天气）
观看视频，师生配合朗读：常衔西山之石，以堙于东海。
小组合作：精卫在恶劣的条件下，身体会有怎样的变化？她还会遇到什么困难？你又将如何帮助精卫来填海呢？
【推荐词语】烈日炎炎、狂风大作、电闪雷鸣、雷电交加、风雨交加、鹅毛大雪......
【推荐句式】
当狂风大作时，精卫的翅膀受伤了，它忍着伤痛仍然飞去西山衔树枝石子填塞东海；
3、小组分享：展开想象讲故事。
4、尝试背诵。
①出示原文《精卫填海》。
②填空背诵。
四、再读课文，了解形象
1.说结果：精卫究竟有没有成功？
2.说印象：精卫给你留下了怎样的印象？
师：让我们跟随时光老人再回到当下，看看都有哪些人和事体现了这种坚持不懈的精神吧。（观看视频）
3.感受坚持不懈的精神。（联系当下拥有坚持不懈精神的人）
4.配乐朗读，体会精卫坚持不懈的精神。
五、总结课堂，拓展阅读
1.《精卫填海》创作于两千多年前，是一个古老的故事。我们借助注释1知道《精卫填海》选自《山海经——北山经》，在《山海经》这本书中记载着许多神奇的故事，大家读读这些神话故事题目，看看有什么发现
前者都是人物，中间是动词，最后几个象形文字都是大自然中的事物。
由此引发讨论，这些神话故事都彰显着人类与自然的关系，原来这就是上古时期的神话穿越千年向我们传达的密码。几千年前人类对大自然是惶惑不解的，在时间与历史的长河中，他们认识自然、了解自然、利用自然甚至征服自然。在中国，人类敬畏自然，又试图征服自然，进而寻求和自然和谐共处！这些古代神话故事饱含着华夏的璀璨文明和中华民族的哲学思想意识，也正是因为如此，这些神话故事才能在源远流长的历史长河中传承下来，穿越千年走进我们的课本中。
大家还可以读《中国古代神话故事》和《世界经典神话故事》，去感受神话那神奇的想象。