7.3《重力》教学设计（表格式）

《重力》的教学设计
课题：重力
课堂时间：45分钟
教学目标：
（1）了解重力是如何产生的，能列举生活中的重力现象，感知重力；
（2）通过实验探究，知道重力大小与物体质量的关系；
（3）了解并描述重力的方向.
教学重点：
（1）学生如何更好地理解重力与质量的关系，认识重力；
（2）通过观察、讨论及实验，让学生了解重力方向
教学难点：
（1）如何创造一个融入重力的一个学习场景，让学生有深刻体验
（2）教师对课堂的控制以及引导学生实验
（3）学生描述“重力方向”过程的教学
教学方法：讲授法，实验法
教学准备：
学生：弹簧测力计、质量已知的钩码、重垂线、铁架台、细线、金属组
教师：多媒体课件、实物投影、自制“重力方向”演示器、
学生概况：刚升上高一，学生在物理科目的平均水平为中上
教学过程
教师活动 学生活动 设计思想
一、新课引入（5分钟） 师：展示一些生活中的场景，请同学们判断是真是假。（用多媒体课件交叉展示有重力和地面上的无重力现象图片) 二、新课教学 1、重力概念（10分钟） 师：为什么说是假的？你认为可能是什么原因导致的？生活还有那些事实可以支持你的观点呢？ 师：我们就把这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。 师：请同学们利用身边物品制造重力的情景，感知重力的存在。你感受到了什么？（此时会用到实验工具） 师：小结学生感受，引导进行实验的方向。 2、重力大小（15分钟） 师：问学生物体所受重力的大小可能与什么因素有关 要求学生猜想！依据什么？ 师：引导学生讨论、验证猜想，选择有可行的猜想进一步探究。 师：巡视以及指导学生 师：物体所受重力大小与质量有什么关系？依据什么？ 师：引导学生讨论重力与质量数学表达式中各符号的意义及单位。 3、重力方向（15分钟） 师：重力的方向是怎样的？同学们利用身边物品分组探究并讨论。 师：巡视以及指导。 问学生在做什么？为什么这么做？ 师：问学生发现了什么？ 师：什么样的方向是竖直向下呢？请看实验： 师：这是一个截面是直角三角形、装有水的容器。（边演示边引导）认真观察，思考选择哪个面作参照比较科学。（将重锤线自容器一端缓缓移至另一端；再将容器倾斜，演示。） 师：竖直向下的含义是什么？ 生：判断。 生： 地球对地面附近的物体有一种吸引力的作用。 生：举例； …… 生：设计实验体验、谈感受：重力有大小；重力有方向； …… 生：猜想：质量、密度、体积、…… 生：探究重力与质量的关系 生：交流结论及依据 生：讨论 生：动手、观察、体验重力的方向 生：重力方向竖直向下或垂直向下 生：观察、思考、讨论 生：垂直水平面向下。 通过一些图片对比，让学生更加清晰地清楚“重力是怎样的”与引入重力 让学生体验重力，感知重力，加深学生对重力这个概念 让学生自行的思考，从他们的思考的方向进一步选择学生的猜想进行验证，让学生理解重力与质量的关系 通过观察、体验、探究、交流、，使学生自主建立重力方向的概念。 演示实验，加深重力方向的含义
三、课堂小结：你收获了什么？ 还有什么困惑？ 生：知识、方法梳理 养成善于总结、交流、反思的习惯。