21古诗词三首 山居秋暝 教案

21古诗词三首
《山居秋暝》教案
以诗带诗，读写结合
教材分析：21古诗词三首其一《山居秋暝》是统编版语文教材五年级上册第七单元其中的一篇古诗。这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色，清新幽丽，富于诗情画意，其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。
教学目标：
1、诵读诗文，置身诗境，借助联想和想象，品味诗歌意境。
2、初步体会课文中的静态描写和动态描写。
3、大致了解山水田园诗。领悟作者的思想情感，把握诗歌借景抒情的表现手法。
教学重点：初步体会课文中的静态描写和动态描写写作方法。
教学难点：体味王维“诗中有画，画中有诗”的艺术特色，感受诗中的画面美。
教法学法：涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导语设计
大诗人苏轼曾经说过这么一句话:“味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗。”这摩诘指的是谁呢 是唐代诗人王维。从这句话我们可以知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道:“诗中有画，画中有诗”究竞是什么样的境界呢 好，这节课我们来学习王维的诗《山居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗。”
二、初步了解诗人、山水田园诗
1.板书课题，了解诗人
生：王维，字摩诘，唐朝具有多方面艺术才能的田园诗人。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。其思想以四十岁为限分前后两个时期。早年王维积极用世，是至情至性之人，用诗笔写爱情，写亲情；四十岁后，则清心寡欲，流连山水，寄情田园，他在长安东南置下宋之问的辋川别墅，过着半官半隐的生活。《山居秋暝》就是他隐居生活时其中的一篇。
2.简略介绍山水田园诗
这是一首山水田园诗，它主要以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，自由自在，无拘无束的生活愿望。
三、初步感知，诵读全诗
1.理解诗题
师：从诗题中提取到哪些信息？
生：“山居”即其隐居的别墅，点明了地点；“秋”点明了季节；“暝”，日落时分，天色将晚，点明了具体时间。整首诗所写的景物即秋天傍晚在山居所见的景物。
2.初读感知
师：自由读诗，读4遍，仔细读前两遍做到字音正确，字正腔圆。后两遍注意词句内部的停顿，读得有板有眼。
（1）检查读诗，正音，个别读，一遍比一遍好。
（2）师：范读。生：划分节奏，区分平仄，圈出押韵的字。
（3）生：再读诗，读出节奏和味道，其他同学注意听，听出了自己的感受。
四、品读诗文
走进诗文
过渡：王维之诗“诗中有画”，那么全诗向我们展现了哪些美丽的画面？
1.请同学默读整首诗，结合注释和插图想象诗句中所描绘的景象，并给画面取个好听的名字。（提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。）
生：雨后初晴图、明月松林图、月中清泉图、浣女晚归图、莲叶归舟图
师：山中的每一幅画面都很美，你喜欢哪一副图，说说为什么喜欢它。
生：我喜欢“雨后初晴图”,因为初秋的傍晚，山雨过后，万物一新，树木非常繁茂，空气特别清新，高山非常寂静，就像世外桃源一样。
欣赏：“雨后初晴图”（课件）
生：我喜欢“明月松林图”，当夜幕降临时，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的翠叶，星星点点地洒落下来，所以非常美。
生：我喜欢“月中清泉图”，清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的景象啊！
欣赏：“明月松林图”、“月中清泉图”（课件）
生：我喜欢“浣女晚归图”当竹林里传来一阵银铃般的笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘刚洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，也许她们正为什么开心的事儿在竹林里嬉戏追逐着，笑闹声传出翠竹林外。
生：我喜欢“莲叶归舟图”。密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过荷花丛，荷塘里的月色顿时跳荡起来。
欣赏：莲叶归舟图、月夜归舟图（课件）
师：如此优美清新的画面，就让我们美美的读起来吧。
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
2.具体画面赏析
①首联“空山新雨后，天气晚来秋”（雨后初晴图）告诉了我们什么？
生：时间 、地点、天气。
师：写出了什么样的意境？
生：寂静、清新、幽雅。
师：“空”字有什么特别的含义？你能联系王维其他含有“空山”的诗吗？
生：“空”是寂静空旷的意思
生： 鹿柴 （唐 王维）
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照菁苔上。
鸟鸣涧 （唐 王维）
人闲桂花落 ，夜静春山空 。
月出惊山鸟 ，时鸣春涧中 。
生：齐读、男女生分组读这两首诗，体会诗人对大自然的热爱。
②颔联“明月松间照，清泉石上流”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，内容上有什么不同？
生：颔联用了明月、松、清泉、石等意象，表现出山村的自然美。
颈联用了竹、莲、浣女、渔舟等意象，表现出了山村的生活美。
师：“明月松间照，清泉石上流”用到了哪些描写方法？
生：动态描写和静态描写
同样：“竹喧归浣女，莲动下渔舟”也用到了这些描写方法。
师：颔联侧重写物，颈联侧重写人。这就是动静结合的写作方法。
3.教师总结画面内容
画面结合空山雨后的秋凉，松间明月的清光，石上清泉的声音，浣衣村女的笑声，渔舟穿过荷丛的动态，和谐完美地融合在一起，有声有色，有景有人，有静有动，构成了清新秀丽的乡村生活图景。
4.补充练习，体会动静结合的方法。
渔歌子 唐 张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
5.练笔（配乐）：
过渡：在诗人的眼里，山中的一切都是那么优美、恬静，请学习动静结合的方法，写一写山居中的景象。
在诗人所居住的山里，那里有_____________________________________;
有___________________________________;还有______________________。
五、感悟诗人的愿望
过渡：本诗尾联体现了诗人的愿望。尽管这时春芳已尽，为什么诗人还愿意在这里流连？是什么东西吸引着诗人？
生：山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲 ——清新、宁静村民的生活美：淳厚朴实、勤劳善良、和平安乐景、人的组合，是完整的田园生活图景，景、人和谐统一。（天人合一） 这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。
师：所以说“随意春芳歇，王孙自可留”（诗眼）
这一句出自楚辞中“王孙兮归来，山中兮不可久留 ”， 诗人的体会恰好相反，他觉得“山中”比“朝中”好，洁净纯朴，可以远离官场而洁身自好，所以就决然归隐了。
师：尾联表达了诗人怎样的思想情感？
生：欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去，体现了诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。
师：既然诗人是那样地高洁，而他在那貌似“空山”之中又找到了一个称心的世外桃源，所以就情不自禁地说：“随意春芳歇，王孙自可留！”
师：王维还有一首诗也表达了他归隐山野的愿望：
献始兴公 唐 王维
宁栖野树林，宁饮涧水流。
不用坐粱肉，崎岖见王侯。
六、吟诵、吟唱古诗
过渡：王维的诗“诗中有画，画中有诗”同时，还有节奏美，在中国的传统文化中大部分是吟诵，请用自己的喜欢的方式背诵这首诗。
1.轻拍桌子，打出节奏。
2.轻跺脚，打出节拍。
过渡：现代人也会用不同的方式来继承中国的传统文化，请欣赏歌手霍尊所唱的《山居秋暝》
七、课堂小结：
《山居秋暝》以精确生动的语言，勾勒出一幅幽静清新的美好山村图画。于诗情画意中寄托了诗人的高洁情怀和对理想的追求，含蕴丰富，耐人寻味。
王维山水诗主要艺术特色：清新、明丽、蕴蓄，饶有情致，富有生气。善于抓住景物的特征，予以刻画，构成优美的意境。同时，作者又善于赋予静态的画面以动态和音响，把画面、声响、动作以及作者的思想感情交织在一起，使画中有诗，诗中有画，达到言有尽而意无穷的效果。
八、课下作业
背诵《山居秋瞑》，搜集王维其它山水田园诗。
九、板书设计
山居秋暝 （唐）王维
雨后初晴图
明月松林图 动态描写
月中清泉图
浣女晚归图 静态描写
莲叶归舟图