人教版五年级上册数学《循环小数》说课课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版五年级上册数学《循环小数》说课课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 773.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-10-31 05:39:14 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
《循环小数》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学人教版五年级上册第三单元的第4节课《循环小数》的教学内容。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
敬爱的各位评委、老师们：
说教材
01
说教材
本节课的教材来源于小学数学人教版五年级上册，是第三单元中的第4节课《循环小数》。本节课主要围绕循环小数展开，通过求商的方式使学生感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。
说学情
02
说学情
本节课的教学对象是五年级的学生。在前几节课中，学生已经学习了小数的概念、小数的加减法和小数除法的基本方法。他们对小数的概念有一定的理解，并能够进行简单的小数计算。但对于循环小数的概念和表示方法，学生可能还存在一些困惑和难点。
说教学目标
03
说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解“有限小数”和“无限小数”的意义，通过求商的方式感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。
2. 过程与方法：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象和概括的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学问题的兴趣，鼓励他们积极思考和探索，提高他们解决问题的自信心和动手能力。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义；
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
说教法与学法
05
说教法与学法
1. 导入引出法：通过提问和实例引发学生对循环小数的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 示范演示法：通过示范计算几个具体的例子，引导学生理解和掌握循环小数的计算方法。
3. 合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内合作解决练习题和问题，促进彼此之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 情景教学法：通过实际生活中的例子，让学生体验循环小数的应用场景，增强他们对循环小数意义的理解
说教学过程
06
导入
教师：大家好！今天我们要学习关于循环小数的知识。首先，让我们回顾一下小数的概念和小数除法的基本方法。请问，小数是什么？谁可以给我一个定义？
学生A：小数是整数与分数之间的数。
教师：非常好！小数是介于整数和分数之间的数。那么，我们如何进行小数除法计算呢？谁能解释一下？
学生B：小数除法是将被除数除以除数，然后把商写成小数的形式。
教师：很好！就是这样。现在我给你们一个小数除法的例子，请你们计算并回答。例如，12除以4等于多少？
（学生们进行计算）
学生C：答案是3。
导入
教师：非常好！答案确实是3。这是一个整数的例子，但是在实际生活中，我们可能会遇到一些除不尽的情况，这时候我们就需要用到循环小数来表示。下面，让我们来了解一下循环小数的概念和意义。
引入新知
教师：循环小数是指小数部分中有一段数字或数字组合无限重复的小数。循环小数在实际生活中有很多应用场景，比如在购买食物的时候，我们可能会遇到价格是循环小数的情况。接下来，我给大家举个例子，请你们思考一下循环小数在这个实际情境中的应用。
教师：假设我们去超市买苹果，每个苹果的价格是0.25元。如果我要买4个苹果，应该花多少钱呢？请你们思考一下。
引入新知
（学生思考）
学生D：我觉得应该是1元。
教师：非常好！你说得对。因为每个苹果的价格是0.25元，所以4个苹果的总价格就是0.25乘以4，等于1元。在这个例子中，我们用了循环小数0.25来表示苹果的价格。
讲解与示范
教师：现在让我们详细讲解循环小数的计算方法和表示方法。请大家注意，循环小数的计算方法和表示方法与我们之前学习的小数除法有些不同。我会用白板或投影仪展示计算步骤，并通过示范计算几个具体的例子，帮助大家理解和掌握循环小数的计算方法和表示方法。
（教师使用白板或投影仪展示计算步骤，示范计算几个循环小数的例子，并与学生互动，让他们参与计算过程）
练习与巩固
1、判断题。
（1）、无限小数都是循环小数。 （ ）
（2）、3.1415926…是无限小数。 （ ）
（3）、0.5555是循环小数。 （ ）
（4）、7.16161616是循环小数。 （ ）
2、服装厂原计划做120套西服，每套西服用布4.8米。改进裁剪方法后，每套用布4.5米，原计划用的布现在可以做西服多少套？
总结归纳
教师：通过学生的合作探究和解答，我们可以总结归纳一下循环小数的计算方法和表示方法的一般规律和注意事项。请你们回顾一下，有什么要注意的地方？循环小数有什么简便记法？
（学生提出观点）
教师：非常好！我们需要注意题目中的要求，比如保留几位小数或整数。另外，循环小数可以使用上划线或括号来表示循环部分。这些都是我们在计算和表示循环小数时需要注意的地方。
说板书设计
07
循环小数
1. 循环小数的概念
2. 循环小数的计算方法
3. 循环小数的表示方法
说教学反思
08
说教学反思
通过本节课的教学，学生能够通过求商的方式感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。在教学过程中，合作学习法的应用促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。同时，教师提供的实际生活例子和练习题，帮助学生将学到的知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对循环小数的理解和运用能力，通过更多的练习和实践，提高学生解决问题的能力。
谢谢
《循环小数》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学人教版五年级上册第三单元的第4节课《循环小数》的教学内容。 接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
敬爱的各位评委、老师们：
说教材
01
说教材
本节课的教材来源于小学数学人教版五年级上册，是第三单元中的第4节课《循环小数》。本节课主要围绕循环小数展开，通过求商的方式使学生感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。
说学情
02
说学情
本节课的教学对象是五年级的学生。在前几节课中，学生已经学习了小数的概念、小数的加减法和小数除法的基本方法。他们对小数的概念有一定的理解，并能够进行简单的小数计算。但对于循环小数的概念和表示方法，学生可能还存在一些困惑和难点。
说教学目标
03
说教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解“有限小数”和“无限小数”的意义，通过求商的方式感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。
2. 过程与方法：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象和概括的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学问题的兴趣，鼓励他们积极思考和探索，提高他们解决问题的自信心和动手能力。
说教学重难点
04
说教学重难点
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义；
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
说教法与学法
05
说教法与学法
1. 导入引出法：通过提问和实例引发学生对循环小数的思考，激发他们的学习兴趣。
2. 示范演示法：通过示范计算几个具体的例子，引导学生理解和掌握循环小数的计算方法。
3. 合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内合作解决练习题和问题，促进彼此之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。
4. 情景教学法：通过实际生活中的例子，让学生体验循环小数的应用场景，增强他们对循环小数意义的理解
说教学过程
06
导入
教师：大家好！今天我们要学习关于循环小数的知识。首先，让我们回顾一下小数的概念和小数除法的基本方法。请问，小数是什么？谁可以给我一个定义？
学生A：小数是整数与分数之间的数。
教师：非常好！小数是介于整数和分数之间的数。那么，我们如何进行小数除法计算呢？谁能解释一下？
学生B：小数除法是将被除数除以除数，然后把商写成小数的形式。
教师：很好！就是这样。现在我给你们一个小数除法的例子，请你们计算并回答。例如，12除以4等于多少？
（学生们进行计算）
学生C：答案是3。
导入
教师：非常好！答案确实是3。这是一个整数的例子，但是在实际生活中，我们可能会遇到一些除不尽的情况，这时候我们就需要用到循环小数来表示。下面，让我们来了解一下循环小数的概念和意义。
引入新知
教师：循环小数是指小数部分中有一段数字或数字组合无限重复的小数。循环小数在实际生活中有很多应用场景，比如在购买食物的时候，我们可能会遇到价格是循环小数的情况。接下来，我给大家举个例子，请你们思考一下循环小数在这个实际情境中的应用。
教师：假设我们去超市买苹果，每个苹果的价格是0.25元。如果我要买4个苹果，应该花多少钱呢？请你们思考一下。
引入新知
（学生思考）
学生D：我觉得应该是1元。
教师：非常好！你说得对。因为每个苹果的价格是0.25元，所以4个苹果的总价格就是0.25乘以4，等于1元。在这个例子中，我们用了循环小数0.25来表示苹果的价格。
讲解与示范
教师：现在让我们详细讲解循环小数的计算方法和表示方法。请大家注意，循环小数的计算方法和表示方法与我们之前学习的小数除法有些不同。我会用白板或投影仪展示计算步骤，并通过示范计算几个具体的例子，帮助大家理解和掌握循环小数的计算方法和表示方法。
（教师使用白板或投影仪展示计算步骤，示范计算几个循环小数的例子，并与学生互动，让他们参与计算过程）
练习与巩固
1、判断题。
（1）、无限小数都是循环小数。 （ ）
（2）、3.1415926…是无限小数。 （ ）
（3）、0.5555是循环小数。 （ ）
（4）、7.16161616是循环小数。 （ ）
2、服装厂原计划做120套西服，每套西服用布4.8米。改进裁剪方法后，每套用布4.5米，原计划用的布现在可以做西服多少套？
总结归纳
教师：通过学生的合作探究和解答，我们可以总结归纳一下循环小数的计算方法和表示方法的一般规律和注意事项。请你们回顾一下，有什么要注意的地方？循环小数有什么简便记法？
（学生提出观点）
教师：非常好！我们需要注意题目中的要求，比如保留几位小数或整数。另外，循环小数可以使用上划线或括号来表示循环部分。这些都是我们在计算和表示循环小数时需要注意的地方。
说板书设计
07
循环小数
1. 循环小数的概念
2. 循环小数的计算方法
3. 循环小数的表示方法
说教学反思
08
说教学反思
通过本节课的教学，学生能够通过求商的方式感受循环小数的特点，理解循环小数的概念，并学会用简便记法表示循环小数。在教学过程中，合作学习法的应用促进了学生之间的交流和合作，培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。同时，教师提供的实际生活例子和练习题，帮助学生将学到的知识应用到实际问题中，提高他们的应用能力。在今后的教学中，可以进一步加强学生对循环小数的理解和运用能力，通过更多的练习和实践，提高学生解决问题的能力。
谢谢