Unit 6Do you like bananas单元解读课件(共21张PPT) 人教版七年级英语上册同步备课系列

(共21张PPT)
快|乐|的|成|长|快|乐|的|成|才
Unit 6
Do you like bananas
单元解读
目录
单元内容研读
01
学情分析
02
单元目标与课时安排
03
课时内容解读
04
单元内容研读
01
单元内容解读
4
核心问题：
用目标语言与他人谈论不同食物的喜恶。
2
主题语境：
主题范畴：人与社会，人与自我
主题群：人际沟通
子主题内容：谈论喜恶
1
单元话题：
食物
3
主题意义：
掌握各种食物的单词，并掌握含有实义动词like的一般疑问句，用相关单词和句型并与他人谈论食物喜恶
单元内容解读
01
What：该单元语篇内容主要是关于各种食品并对与他人谈论对食物的喜恶
02
Why：该单元语篇有利于学生听懂确认物主关系的对话，熟练的用英语询问物品的所属关系，读懂寻物启事和招领启事及有关描述物主关系的短文并使用目标语言进行仿写。
03
How：该单元的语篇分为四个部分，第一课时的听力文本;第二课时的语法课对话文本；第三课时的阅读文本，以及第四课时的写作文本。Section A 部分的语篇围绕和朋友谈论对不同事物的喜好，并根据喜好选择适当事物开展。Section B 部分的语篇继续谈论了对食物的喜恶，与此同时还增加对健康饮食的探讨。每一个文本都是在前面文本的基础上进行语言点和句型结构的拓展和深入，学生活动那招学习理解、应用实践和秦阿姨创新三个层次逐步开展，循序渐进，螺旋上升， 不仅有利于反战语言运用能力，更有助于应到学生梳理健康饮食的观念。
单元内容解读
语言能力
掌握关于食物、水果和蔬菜的相关单词；掌握含有实义动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；掌握可数名词和不可数名词之间的区分；掌握可数名词单数变复数的规律。
1
思维品质
在学习语法时，能仔细观察并发现肯定句、否定句和一般疑问句之间的联系，提升自己的分析能力。在阅读Cindy饮食习惯的文章时，能对语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解；在学习相关句型和结构之后能进行思考和内化并用短文的的形式介绍自己和同学一日三餐的喜好，提高批判与创新的能力。
3
学习能力
能听懂有关谈论食物喜恶的对话；熟练的用英语询问同学对某一食物的态度，关于Cindy的饮食习惯的杂志文章并使用目标语言进行仿写。在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
2
文化意识
在学习各种食物的表达中，对比中西方饮食文化的差异，并认识这种差异，将其运用到跨文化交际中，学会尊重文化的多样性和差异性，构建多元文化视角。读写部分的学习能帮助学生培养健康饮食的习惯，合理安排饮食，树立健康饮食的观念
4
单元语篇研读Section A2dAconversationbetween two students talkingaboutchoosing food for John’s birthday dinner.03Aconversationbetween two students talkingaboutchoosing food for John’s birthday dinner.Section A2a-2c02Section A 1a-1c01Three short conversationsabouttalking about likes and dislikes.05A magazine article in which David asks the volleybal star-Cindy Smith, about her eating habits.04SectionB2a-2cSectionB3a-self checkWrite about what you and your partner like and don’t like for breakfast, lunch and dinner.单元内容解读
banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread,birthday, dinner, week, food, sure,vegetable, fruit, right, apple, then, egg，carrot, rice, chicken, so, breakfast, lunch,star, eat, well, habit, healthy, really，question，want, be, fat
主题词汇
重点语法
句 型
next week, think about, how about....
eating habit, after dinner, healthy food.
ask...about..
-Do you like salad
Yes,I do./No,I don’t.
--Does she like tomatoes
-Yes, she does./No, she doesn't.
3. How about burgers, vegetable salad and some fruit
学情分析
02
学情分析
发展需求
发展途径
已有基础
存在问题
学生在小学阶段已经学习了一些简单的一般现在时的句型和用法；在前一单元也学过了含有实义动词have的一般疑问句的用法；大部分学生都知道常见水果蔬菜，比如，banana和apple的表达。
掌握含有实义动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法；掌握可数名词和不可数名词之间的区分；掌握可数名词单数变复数的规律。
但是含有实义动词like的肯定句、否定句和一般疑问句还是表陌生；同时，学生缺乏对英语词汇中可数名词与不可数名词的理解。
通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学。通过阅读和写作练习，提升阅读和写作水平能听懂确认物主关系的对话；能读懂介绍人物的短文，并根据相关信息辨别人物；掌握用书面语言的形式写失物招领和寻物启事。
单元目标与课时安排
03
制定单元目标
感知 谈论食物喜恶的表达
获取和梳理 阅读文本中心思想。
获取 听力文本里面的表达喜恶的句子以及关于食物的单词。
学习理解
日常交际中礼貌的与同学进行简单交流，熟练的运用相关词汇和句型来表达对事物的态度。
应用实践
可以用所学知识确认物品所属关系，并用书面语言写描述自己与他人的饮食习惯。
迁移创新
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第一节SectionA 1a-2c 听说课 第一课时 1.掌握可数名词单数变复数的规律。 2.能正确使用所学句型，与同学进行简单的关于食物喜恶的谈论。 3. 掌握可数名词和不可数名词之间的区分 学习理解
应用实践
第二节SectionA 2d-3c 语法课 第二课时 1. 掌握含有实义动词like的肯定句、否定句和一般疑问句的用法 2. 掌握可数名词单数变复数的规律。 3. 能正确使用所学的语法和句式结构来表达对事物以及其他事物的态度并与同学进行交流。 学习理解
应用实践
统筹课时安排
教材板块 课型 第*课时 课时目标 学习层次
第三节SectionB 1a-1d 听说课 第三课时 1. 掌握更多的食物的单词，比如carrot和chicken。 2. 能够听懂 学习理解
应用实践
第四节SectionB 2a-2c 阅读课 第四课时 1. 能够区分健康的食物和不健康的食物，培养健康的饮食习惯 2. 如何通过预测、寻读和略读在文章中找到Cindy一日三餐的饮食习惯以及她喜欢的食物和不喜欢的事物。 学习理解
应用实践
第五节SectionB 3a-self check 写作课 第五课时 1. 掌握如何用目标语言介绍自己或他人一日三餐饮食喜好的短文。 2. 将所学的句子组成一篇完整的文章。 迁移创新
课时内容解读
04
第一课时 SectionA 1a-2c 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与 句型 技能与策略学习要点
第一节Section A 1a-2c 听力对话 1a首先通过主题图展示在餐厅中学生们互相谈论自己对食物的喜恶很自然地将学生引入到问候和介绍自己的情景中。 2a-2c提供了三段短听力对话，这三段对话与1a部分的对话相似，但是还增加了Let型祈使句。 该语篇展示如何谈论对食物的喜恶，同时也提供情景让学生能够对各种食物的表达有一个清楚的认识，与此同时，对话的形式有利于学生的句型和单词的操练，也能够加强学生之间的交流。 词汇： banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread 句型： -Do you like salad Yes,I do./No,I don’t. 1. 掌握关于食物、水果和蔬菜的相关单词
2. 掌握可数名词单数变复数的规律。
第二课时SectionA 2d-3b 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与句型 技能与策略学习要点
第二课时SectionA 2d-3b 听力对话 2d所提供的示范对话内容主要为Jack和Tom两人谈论John生日派对的食物。 grammar focus表格呈现了单元重点语法功能结构，包括名词性物主代词、含有be动词的一般疑问句 活动3a和3b是两个控制性练习，要求学生根据所给信息选词和组队话。 3c是一个调查类活动，要求学生去调查同学喜欢的事物。 该语篇的语法功能性比较强，能为学生学习语法提供一个很好的语境，让学生在对话和交流中巩固语法。还能培养学生为人思考的良好品质。 词汇： birthday, dinner, week, food, sure,vegetable, fruit, right, apple, then, egg.carrot, rice, chicken 句型: --Does she like tomatoes -Yes, she does./No, she doesn't. 1.掌握交际中礼貌和客气的问候方法。
2. 掌握如何用含有实义动词like的一般疑问句来谈论喜恶。
3. 可数名词单数变复数的规则。
第三课时Section B 1a-1e 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与句型 技能与策略学习要点
第三课时Section B 1a-1e 听力对话 该部分是一篇听力对话，该对话的主要内容是Sally和Tom之间谈论彼此喜欢的事物。 Sally不喜欢蔬菜，但是喜欢吃沙拉和水果，而Tom喜欢所有的蔬菜但是不喜欢苹果。 该语篇内容是在之前的之前知识点的上的巩固，有利于学生巩固谈论食品喜恶的方法，于此同此该对话中出现了“How ahout.. ”的句型，能够让学生掌握如何用“How about... ” 的句型。 词汇： vegetable, fruit, right, apple, then, egg，carrot, rice, chicken 句型: How about burgers, vegetable salad and some fruit 1. 掌握更多的关于食物的单词。
2. 可以听出关于谈论食物喜恶的对话。
3. 掌握How about的用法。
第四课时SectionB 2a-2c 课时内容解读
单元主题：人与社会 教材板块 语篇形式 语篇内容 语篇意义 核心词汇与句型 技能与策略学习要点
第四课时SectionB 2a-2c 阅读文本 2a-2c是阅读部分，一篇杂志文章，为David和Cindy的对话，内容是David采访排球远动员Cindy的饮食习惯。 该语篇呈现了讲述了Cindy的健康饮食，有利于学生认识到健康饮食的重要性，有利于培养学生健康饮食的习惯。对话的形式也有利于学生认识到英语的语用能力，在联系对话时，提升口语交际能力。 词汇： so, breakfast, lunch,star, eat, well, habit, healthy, really，question，want, be, fat 句型： So what fruit do you like I like chichen for dinner. 能够读懂介绍Cindy一日三餐的健康饮食的对话。，并从中获取信息。
第五课时SectionB 3a-self check课时内容解读单元主题：人与社会教材板块语篇形式语篇内容语篇意义核心词汇与句型技能与策略学习要点第五课时SectionB 3a-self check写作任务3a的提供了学生一个关于一日三餐的调查表格。3b部分的写作任务要求写出学生和同伴一日三餐喜欢吃什么，不喜欢吃什么的短文。该语篇需要学生先进行调查然后再将调查结果用文字的形式呈现出来。调查的过程能够很好的锻炼学生沟通能力，写作部分有利于提升学生的写作能力。词汇：banana, hamburger, tomato, ice-cream,salad, strawberry, pear, milk, bread句型：I like eggs but I don't like oranges.掌握表达对食物喜恶的句型结构，并进行仿写。
快|乐|的|成|长|快|乐|的|成|才
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