北师大版五年级上册数学《除得尽吗》说课课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
《除得尽吗》说课稿
目录
01.
说教材
07.
说板书设计
03.
说教学目标
05.
说教法与学法
02.
说学情
04.
说教学重难点
06.
说教学过程
08.
说教学反思
敬爱的各位老师，大家好！我是今天的内容是小学数学北师大版五年级上册第一单元小数除法第5节《除得尽吗》的教学内容。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计以及说教学反思这八个方面进行详细的介绍。
说教材
01
说教材
本节课是小学数学北师大版五年级上册第一单元小数除法的第5节《除得尽吗》。通过探索蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米的问题，引导学生认识循环小数，并学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
说学情
02
说学情
学生已经掌握了小数的概念和小数除法的基本计算方法。在学习过程中，部分学生可能对循环小数的概念和计算方法存在一定的困惑，需要通过本节课的学习来加深理解。
说教学目标
03
说教学目标
1. 通过计算蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米，发现余数和商的特点，知道什么是循环小数。
2. 学生会用四舍五入法对循环小数取近似值。
说教学重难点
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说教学重难点
教学重点：让学生认识循环小数，并学会用四舍五入法对循环小数取近似值。
教学难点：让学生正确表示循环小数，掌握余数和商的特点以及它们和被除数、除数之间的关系。
说教法与学法
05
说教法与学法
1. 启发式教学法：通过提出蜘蛛和蜗牛每份爬行多少米的问题，引发学生思考，激发他们的兴趣，由浅入深地引导学生认识循环小数。
2. 合作学习法：学生分组合作，共同解决问题，互相讨论和交流，促进彼此之间的学习和进步。
说教学过程
06
导入新知
教师可以使用以下方式导入新知：
教师：同学们，今天我们来一起解决一个有趣的问题。假设蜘蛛和蜗牛一起进行比赛，它们每份爬行的距离是多少米呢？请你们思考一下。
学生：（思考一会儿）不太确定。
教师：没关系，我们可以通过计算来找到答案。我们先来看一下蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的距离。蜘蛛每分钟爬行0.3米，蜗牛每分钟爬行0.02米。那么，蜘蛛和蜗牛每份爬行的距离是多少米呢？请你们用计算的方法来解决这个问题。
探究循环小数
教师可以引导学生进行讨论，通过算式计算蜘蛛和蜗牛每份爬行的距离，发现计算结果出现循环的现象，引导学生认识循环小数。
教师：请你们先用计算的方法，计算一下蜘蛛和蜗牛每份爬行的距离。
学生：（进行计算）蜘蛛每份爬行的距离是10米，蜗牛每份爬行的距离是0.67米。
教师：非常好！那么请你们观察一下蜗牛每份爬行的距离，有没有什么特点？
学生：它的小数部分是0.67，好像没有结束的样子。
教师：对的，这种小数叫做循环小数。它们的小数部分会一直循环下去。在这个例子中，蜗牛的每份爬行距离的小数部分是0.67，它会一直不断地重复下去。这就是循环小数的特点。
学习四舍五入法
教师可以讲解四舍五入法的概念和原则，并通过例题的演示让学生掌握如何对循环小数取近似值。
教师：现在我们来学习一种方法，可以对循环小数进行近似值的取舍。这个方法叫做四舍五入法。它的原则是什么呢？
学生：是大于等于5就进位，小于5就舍去。
教师：非常好！那么我们通过一个例子来演示一下四舍五入法的运用。假设我们要将0.67这个循环小数取近似值，我们应该怎么做呢？
学生：大于等于5，所以要进位，取近似值就是0.7。
教师：很好！你们理解得很透彻。通过四舍五入法，我们可以用近似数表示循环小数。
教师可以提出更多的循环小数计算问题，让学生运用所学知识进行计算和讨论，加深对循环小数的理解和掌握。
1
教师：现在让我们来做一些拓展应用题，巩固一下所学的知识。请你们计算一下：0.3333...近似值是多少？
2
学生：（进行计算）近似值是0.33。
3
教师：很好！还有一个问题，0.875近似值是多少学生：（进行计算）近似值是0.88。
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教师：非常好！你们做得很棒。通过这些例题，我们可以更加熟练地运用四舍五入法来求取循环小数的近似值。
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拓展应用
总结归纳
教师对本节课的内容进行总结，强调学习的重点和要点，帮助学生将所学知识进行梳理和归纳。
教师：在今天的课堂上，我们学习了循环小数的概念和特点，掌握了四舍五入法对循环小数取近似值的方法。通过计算和讨论，你们对循环小数有了更深入的了解。同时，你们也展示了很好的思考和计算能力。希望你们能够在以后的学习中继续运用这些知识，解决更多有趣的问题。
说板书设计
07
除得尽吗
循环小数
定义：有规律的无限循环的小数
表示方法：使用省略号或括号表示循环节
四舍五入法
原则：≥5进1，<5舍去
近似值：用近似数表示循环小数
说教学反思
08
说教学反思
本节课通过启发式教学和合作学习相结合的方式，引发了学生的兴趣，培养了他们的自主学习和合作能力。但在教学过程中，可能还需要更多的实例和练习来帮助学生巩固所学内容，同时，也要关注学生的思维习惯，引导他们养成准确表示循环小数的习惯。综合评估学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握循环小数的相关知识和技能。
谢谢