统编版语文二年级上册 语文园地六 大单元表格式教学设计

课题： 语文园地六（一）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考、油、轮。
2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。
3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
学习重点:通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考
学习难点:要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 学生对一字组多词、多音字、形声字、励志名言等均有一定的认识。教学时,要充分发挥学生的自主性,放手让学生观察发现,交流讨论,激发他们学习的兴趣。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.智勇闯关，热身环节。 (1)谜语激趣:老师带来了几个新朋友，谁能猜猜它们的名字 背负铁柜带水泵，身穿红袍响丁当，警报拉响快如飞，一马当先上火场。(猜-交通工具)小小一间房，有墙又有窗，马路当中跑,行人走两旁。(猜一交通工具)个子像楼房，声音像汽笛。只在水里行,不在路上走。(猜一交通工具) (2)游戏引入:还有许多交通工具等着我们去认识，下面我们来开启智勇闯关，走人第一关我是识字大王。 2.游戏第一关:我是识字大王。 (1)出示“识字加油站”的词语(与图片一一对应),学生借助拼音认读。 (2)学生交流这两组词语的特点。(第一组是机动车,第二组是船舶) (3)学生交流自己知道的这些交通工具的主要用途。教师重点讲解“油轮”(用于运输散装油类的轮船)和“科学考察船”(在海上执行科学研究任务的船)。 (4)去掉拼音,指名学生认读。 (5)提问:你还知道哪些车或船 全班交流，如出租车、公共汽车、集装箱船。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. “字词句运用”的教学 学法指导 第一步：自学要求 1、 出示“字词句运用”练习一的词语，学生试着读一读。 2、 课件出示卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。 谈话激趣:这些标点符号想和同学们交朋友，请大家猜猜它们什么时候上班，具体的分工是什么。(复习标点符号的用途) 第二步：互学要求 1、 学生小组内交流，说用什么办法能读准。 2、学生读句子，把标点符号填进句子里 第三步：展学要求 指名学生读出问号和感叹号的语气。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 在游戏中激学生学习的兴趣,让学生借助提示,自由完成练习,并且进行引申,通过读句子感悟标点的作用。 主问题1预设答案 标点符号的使用方法孩子们掌握的不够牢靠，易混淆
三、教学总结 今天,我们尝试着使用了逗号、句号、感叹号、问号,知道 的使用为了表达各种各样的语气,我们要学会根据句子语气来判断
四、板书设计
课题： 语文园地六（二）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。
2、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。
3、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
学习重点:培养阅读和积累励志名言的兴趣，感受名言的魅力
学习难点:继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） “我的发现"呈现了5组形声字,引导学生通过认读,发现形声字"声旁表音"的特点 “日积月累"安排的是一组古代圣贤关于成长、立志的励志名句,启发学生了解名句蕴含的道理,并熟读成诵 “我爱阅读”安排的是民间故事《鲁班造锯》,引导生了解古人的聪明才智。 备 注 （需要标注的其他内容）
一、教学导入 1.复习巩固:同学们还记得上学期我们学习的儿歌《小青蛙》吗 谁能背一背 指名学生背诵。 2.课件出示《小青蛙》。(“青”字族的字标红)河水清清天气晴,小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫,做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。 3.指名学生说一说“青”与“清、晴、睛、情”的关系。预设:读音相近，都带有ing;字形相通，都有“青”字。 4过渡:这节课我们再读几组字，,看看你有什么发现。
二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. “我的发现”的教学 学法指导 第一步：自学要求 学生先读读这五组字，再说说自己有什么发现。预设: 发现1:每一组里字的读音都相近。 发现2:每-组里字都有相同的部件。 第二步：互学要求 小组合作学习，具体说说每-组字的两个 部件与字音、字义的关系。 第三步：展学要求 小组选代表汇报“小组的发现” 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 调动学生用眼观察、动手收集的积极性,通过拓展练习逐渐加深了对形声字“声旁表音”的理解 主问题1预设答案 学生对形声字理解不到位，要巩固形声字的规律
第二学程： 学习任务 主问题2. “日积月累”的教学 学法指导 第一步：自学要求 出示“日积月累”中的三句名言,学生借助拼音试读三句话。 第二步：互学要求 小组讨论:这三句话，你明白是什么意思吗 在小组内说一说 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 本环节以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式朗读, 并鼓励学生去搜集去积累。 主问题2预设答案 用多种方式引导学生朗读
第三学程： 学习任务 主问题3. “我爱阅读"的教学 学法指导 第一步：自学要求 学生用自己喜欢的方式读读故事，注意把字读准确 第二步：互学要求 同桌互读故事,遇到不认识的字，同桌互相帮忙。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 鲁班是我国古代著名的工匠和发明家。他发明了很多木工使用的工具木工尊为“祖师”。希望同学们向鲁班学习,从小积极动脑筋,发现问题出问题,还要多动手做做,试试。 主问题3预设答案 学生自读能力差，需要老师不断提醒
三、教学总结 本课的教学,我着眼于让学生自主学习,让学生以读为本,把读与理解读、想象读相结合,不断提高读的要求,让学生边读边思考,培养了学生语朗读文本的过程中,在学生自主感悟的基础上加以点拨,引导学生初步体会一些词语的用法,并学会了运用。
四、板书设计