第15课《诫子书》教学设计 2023—2024学年统编版语文七年级上册

15.《诫子书》第1课时
单 元 目 标 1.继续培养默读能力，在默读中学会通过划分段落层次、圈点勾画关键语句等方法理清文章思路。 2.感受和理解课文人物彰显的理想光辉和人格力量，初步思考人生的意义和价值。 3.学习让写作思路清晰的基本方法，初步培养谋篇布局的能力。 4.依据自身阅读情况，在与同学的比较中发现问题，制定改进措施，尝试养成良好的阅读习惯。
课 程 分 析 古人往往在家信中寄语子女弟之侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的一封家书。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，积累背诵相关警句以自勉。
教 学 目 标 1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁”等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。 2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。 3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重 难 点 重点：1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁”等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。 重点：2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。 难点：3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
突 破 方 法 诵读法、自主学习 合作探究、点拨法
教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（2分钟） (一）导入：丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。 那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。 （二）出示学习目标 1.通过自主学习的方式，圈画“夫、淫、躁”等字的读音,积累文言词语，培养文言语感。 2.通过反复诵读的方式，理解文意，翻译文句。 3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 （三）作者介绍 诸葛亮(181—234),字孔明, 三国时蜀汉政治家、军事家。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议, 从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中，追封为武兴王。代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫子书》等。 写作背景 这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。 二、自主学习（一）（5分钟） 1.自由朗读课文。 2. 听课文录音朗读，要求： （1）边听边读，注意读准字音，标好加粗字的字音。 夫：fú 淡泊：dàn bó 淫慢：yín 险躁：zào 遂（suì） 穷庐：lú （2）注意词句的停顿，用“/”就进行断句。 3.小组赛读。 朗读指导：课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。朗读课文，注意体会这种情感。 激情展示（5分钟） 请学生以开小火车的形式读生字词，其他同学认真听，纠正错音。 2. 全班齐读生字词。 3.解释重点词语释义。 4.听音范读，划分节奏。 5.小组展示赛读。 四、教师点拨（1分钟） 朗读指导：小组互读，揣摩语气，读出韵味。 （1）用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 （2）用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 （3）用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 五、小组讨论，合作互学（5分钟） 1.请同学们结合课下注释并联系上下文，尝试翻译全文。不懂得做好标记。 （指导：小组长做好组内分工，两两结对，翻译重点字词和句子，相互指正，有共同不理解的地方圈画出来。） 六、激情展示（10分钟） 1. 翻译重点词语。 2.翻译重点句子。 3.翻译全文。 七、教师点拨（1分钟） 1.说一说：诸葛亮写这封家信的用意是什么？ 告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。 八、课堂总结（1分钟） 作者通过本文劝勉儿子要勤学立志，修身养性。下节课我们再来深入探讨如何做到“勤学立志，修身养性”。 九、巩固练习，消除障碍（10分钟） 完成堂清作业 设计意图
通过诗歌导入，吸引学生的学习兴趣。 通过出示学习目标，明确学习内容。 通过各种方式阅读，让学生培养语感，了解课文内容。 通过学生展示的方式，让学生掌握基础知识。 通过教师点拨的方法，培养学生朗读。 通过小组合作讨论，解决一些有难度的问题，既能提高小组合作的积极性，又能深入感知文章大意，让学生的探索欲望提升起来。
板书设计 (
观点
) (
勤学励志
修身养性
珍惜年华
) (
治学
) (
惜时
) (
修身
)诫子书
教学反思
15.《诫子书》第2课时
单 元 目 标 1.继续培养默读能力，在默读中学会通过划分段落层次、圈点勾画关键语句等方法理清文章思路。 2.感受和理解课文人物彰显的理想光辉和人格力量，初步思考人生的意义和价值。 3.学习让写作思路清晰的基本方法，初步培养谋篇布局的能力。 4.依据自身阅读情况，在与同学的比较中发现问题，制定改进措施，尝试养成良好的阅读习惯。
课 程 分 析 古人往往在家信中寄语子女弟之侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。《诫子书》是诸葛亮临终前写给儿子的一封家书。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌淫慢险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，积累背诵相关警句以自勉。
教 学 目 标 1.通过反复诵读的方式，培养文言语感，背诵全文。 2.通过理解文章内容，把握文章脉络。 3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
重 难 点 重点：通过反复诵读的方式，培养文言语感，背诵全文。 重点：通过理解文章内容，把握文章脉络。 难点：通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。
突 破 方 法 诵读法、自主学习 合作探究、点拨法
教 学 过 程 教 学 过 程 一、激情导入，目标定向（2分钟） (一）导入：上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如何实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？ 让我们再次走进课文，去了解一下。 （二）出示学习目标 1.通过反复诵读的方式，培养文言语感，背诵全文。 2.通过理解文章内容，把握文章脉络。 3.通过分析文章内容，感受文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 二、自主学习（一）（5分钟） 1.反复诵读课文，思考以下问题： （1）作者主要表达了什么观点？（文章的中心论点） （2）请按照议论文的结构来给文章分层。 激情展示（5分钟） 1.作者主要表达了什么观点？ （文章的中心论点） 观点：静以修身，俭以养德。 2.请按照议论文的结构来给文章分层。 （1）中心论点句：静以修身，俭以养德； （2）治学（静）：夫学须静也，才须学也， 非学/无以广才，非志/无以成学（正） （3）修身（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反） （4）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 四、小组讨论，合作互学（5分钟） 1.诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？ 2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。 五、激情展示（10分钟） 1.诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？ 明确：成才必须具备三个条件：立志、学习、惜时。 他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志向是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。 示例一： “年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。 示例二： “非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。 六、教师点拨（2分钟） 1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？ 明确：不矛盾。（1）“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋进的。 （2）“接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。《大学》里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。 这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中国传统的有识之士成长追求的目标，所谓“穷则独善其身，达则兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世”，全文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行”，做人要做君子，处世要能“接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正是君子最终能够接世的途径。 七、课堂总结（1分钟） 本文是诸葛亮以一个父亲的身份给他的儿子写的一封信，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。 九、巩固练习，消除障碍（10分钟） 完成堂清作业 设计意图
通过复习导入，吸引学生的学习兴趣。 通过出示学习目标，明确学习内容。 通过反复阅读，让学生培养语感，了解课文结构。 通过学生展示的方式，让学生掌握议论文的基础知识。 通过小组合作讨论，解决一些有难度的问题，既能提高小组合作的积极性，又能深入感知文章大意，让学生的探索欲望提升起来。 通过教师点拨的方法，解决文章的疑难点。
板书设计
教学反思