8雨点儿 教学设计(2课时)

8　雨点儿
【教学目标】
1．认识“彩、半”等12个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，会写“问、有、半”等5个生字和横钩1种笔画。读准多音字“数、长”的字音。
2．能正确、流利地分角色朗读课文。
3．读好逗号和句号的停顿。
4．理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。
【教学重难点】
1．分角色朗读，读好逗号和句号的停顿。
2．通过朗读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。
【教学课时】
2课时
第1课时
一、情境导入
1．小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(课件播放歌曲《小雨点》)
2．这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点儿呀，你们想和它交朋友吗？(课件出示课题：雨点儿，读准“点”和儿化音。)
二、感知全文
1．听课文录音，听清字音。
2．自由朗读课文。(要求：第一遍读正确，读通顺；第二遍，边读边数清楚一共有几段，标上自然段号)
3．交流：检査自然段号，你知道这篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事吗？(板书：大雨点儿　小雨点儿)
三、指导识字
1．学生提出自己不明白的词句。
2．引导学生理解，如“数不清”“飘落”“云彩”等词。
(1)出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。
(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。(如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清。)
(4)认读“云彩”“飘落”。
(播放课件：落叶飘落)“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。
(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。
3．读并理解“问”“回答”。
(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子画出来。
(2)交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”
(3)读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
(4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪去？”
4．同桌间相互读课文，要求：正确、流利。
第2课时
一、复习导入
1．(出示课件)师：同学们，上节课我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次快乐的旅行。
2．师：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不然，它们会拦住你们的脚步哦。(课件出示生字，采取多种形式巩固认读)
二、读中悟
1．学生自由读第1自然段。说说自己知道了什么。
2．学习第2～4自然段。
(1)师：数不清的雨点儿飘落下来，雨点儿还说起话来了，嘘——
(2)出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。
(3)(课件对部分变颜色)你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话，喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。
(4)课文学到这儿，你发现了什么？(小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方。)你还有什么疑问吗？
(5)老师过渡：它们为什么要到这些地方？
3．学习第5自然段。
(1)学习第一句。
①小雨点儿要去有花有草的地方，那么有花有草的地方在哪里呢？
②你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”。(课件展示动画生长一)
③让我们一起来美美地读读这个句子吧！(教师引导学生注意逗号与句号的停顿时间，理解“更”)
(2)学习第二句。
①大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？
②不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。(课件展示动画生长二)你看到了什么？(让学生自由举手说一说)
(3)大雨点还会落在哪里，那儿怎么样？(指名仿照课文内容说)
(4)根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。
(5)请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
4．小雨点儿和大雨点儿真厉害，只要它们到过的地方都发生了美丽的改变。如果你也是一朵变美的花或长高的树，你会对它们说些什么呢？(自由说)
三、悟中品
1．选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。
2．全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。
四、课后延伸
如果你是雨点儿，你想到哪里去？把你的想法画一画，或写一写。
【板书设计】
8　雨点儿
小雨点儿　　　　大雨点儿
有花有草 没有花草
更……更…… 长出花草
【教学反思】
在本课的教学中，我让学生在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，我充分运用多媒体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生观看下雨图，切身感受雨给大自然带来的变化。让学生联系生活实际，说说雨点儿给花和草带来的变化。