藤野先生 课件

课件32张PPT。藤野先生 鲁 迅第一课时 鲁迅（1881—1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。
本文选自散文集《朝花夕拾》。作者简介藤野先生 藤野先生（1874-1945）名叫藤野严九郎，1901至1916年在仙台医专任教。是鲁迅在仙台学医时（1904-1906）的先生。
本文写于1926年10月26日。回忆了1902—1906年留学日本的片段。
我们先前学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》《社戏》背景介绍鲁迅留学日本的经历1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。（我要用我的血来表达对中华民族的深爱）1904年入仙台医学专门学校学医。两年
后弃医从文，想以改变国民精神入手，
挽救民族危亡。绯红 油光可鉴 发髻 驿站
舜 芋 梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 杳无音信 教诲 瞥见 抑扬顿挫 深恶痛疾读一读，写一写1、“清国留学生”的生活情况
2、我在仙台的生活情况
3、我与藤野先生的交往
4、匿名信事件
5、看电影事件
6、我与藤野先生告别
7、我对藤野先生的怀念课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。《藤野先生》选自 ，体裁是 。
按时间和地点转移，本文分为以下三部分：
1.在 　 　，表达对 　　 的厌恶；
2.在 　，回忆与 　　 的交往；
3.在　　 ，表达对藤野先生的 　 和 　 。《朝花夕拾》散文东京清国留学生仙台藤野先生北京感激　 怀念整体理解课文第二课时藤野先生（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）（1）往仙台、初到仙台（4—5）

（2）相识（6—10）相处（11—23）（3）离别（24—35）匿名信事件看电影惜 别
课文结构研读精彩语段,体味富有感彩的语言.1.精读1—2段,思考:(1)“东京也无非是这样”与哪个地方比较的？与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?
与“到别的地方去看看,如何呢?”
“我就往仙台的医学专门学校去”呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.国内(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?句中“标致”是反语,用以讽刺.更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语 所 感—— 厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽去仙台途中作者着意写了哪两个地名，表达了作者怎样的感情？日暮里：取“日暮途穷”之意。有忧国忧民思想的鲁迅对这样的名字十分敏感。
水户：朱舜水先生客死的地方。
　　朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学（自誓非中国恢复不归）。鲁迅对这种精神十分敬仰。
表现鲁迅爱国情怀。也侧面反映出中国文化对日本的影响。
2.精读第5语段,思考:
(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以稀为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗? “大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱国国民的辛酸,同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为”表达不出这层意味。
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思?对表达思想感情有什么作用? “居然”表示出乎意料,想不到。前面说这个客店居住条件不好,不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了句子的幽默感。课文从哪些方面描写初见藤野先生的形象？目睹印象——耳闻亲见——治学严谨生活俭朴学者形象藤野严九郎外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜
举止——挟着一叠大大小小的书
声调——缓慢而很有顿挫白描文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义正直热忱、工作认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、正直无私、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨第三课时除了上面事作者在仙台还遇到了什么事？匿名信事件、看电影事件请简述这两件事并说说它们对鲁迅的影响。 匿名信事件：鲁迅成绩居中，日本青年疑是藤野先生在为鲁迅修改讲义时有意泄露题目，并对藤野先生精心辅导鲁迅表示不满，用匿名信来污蔑鲁迅。
感受到弱国国民受人歧视。

看电影事件：在课堂上看俄国人杀中国人的电影，课堂里日本学生欢呼，电影中围观者竟然也是一群中国人，让鲁迅觉得自尊心受到极大伤害。
鲁迅看到了国人的麻木不仁，他意识到，人民不觉醒是民族落后的根本原因。“但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是什么时候？那地是什么地点？“我的意见”指？“变化”指？弃医从文变化的原因？从“匿名信事件”和“看电视事件”中可以看到日本所谓的“爱国青年”的什么思想？ 反应他们民族狂热、民族偏见、盲目自大、狭隘的民族主义思想。日本右翼势力现在依然如此　　鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。学医救国看电影时候仙台医学院3.精读第24---31段,思考:
(1)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以日本人的心理来写，这种出于偏见而武断作结论，侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中表达了作者极强的民族自尊心和忧盼祖国强盛的愿望。(2)“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思? “何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现。句中的“他们”指麻木的
中国人。体会下列“讲义”的含义“我的讲义，你能抄写来吗？”指“讲课的内容”我交出所抄的讲义去指“课堂笔记”怀念先生的行动有哪些？
悬挂先生照片装订收藏讲义多写文章思 考 藤野先生赠给鲁迅的照片藤野先生的伟大主要表现在哪些地方？ 首先在于他作为一个教师忠于教育的原则，诲人不倦，无微不至地关怀学生；其次是他有博大的胸怀，传授知识没有国界，对来自弱国的学生施以更多的关怀。一个普通的日本知识分子，在民族冲突的大背景下，以自己的良知兢兢业业地教诲中国学生（用作者的话说，是“为中国”，“为学术”）这种精神是伟大的。4.精读第38段,思考:
“良心发现”指
“增加勇气”指
“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气。 帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人。(1)这句话有什么意思?这样一来的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗。这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来，把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来，从而深化了主题，使文章更具现实意义。　　本文通过回忆与藤野先生相识、相处的往事，表现了藤野先生对中国人的热情友好（明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线）。主题思想 同样是写老师的回忆录,试比较本文和《从百草园到三味书屋》两文蕴含的作者的思想感情有何不同? 作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬”；而《藤野先生》则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助“我”的藤野先生真诚的感激和深切的怀念。拓
展
延
伸小 结 本文看似散乱，但实际上都是围绕着歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。
形散神聚