藤野先生教学设计 课件

课件23张PPT。 和课改共成长 与语文同欢乐 “藤野先生” 教学设计 一、教学目标：1．学习抓住人物的典型事例来表现人物的写作方法。
2．学习为师者正直、热情、治学严谨的品质。
3．品析文中朴素而饱含深情的语句。二、教学设想： 八年级学生对于鲁迅的散文会有隔阂之感，课文又涉及较为复杂的社会背景，教学中以学生为主体，注意主题内容的把握、重点词句的细读和赏析，结合课外五篇文章的阅读，在独特的体验中去品味语言、揣摩内涵，感受鲁迅先生拳拳的爱国心和藤野先生内心深处的思念和感激。课前准备1、预习课文，粗知文意，积累词句。
2、阅读梁实秋的《我的国文老师》和冰心的《我的老师》这两篇文章，积累词句，感受不同风格的语言艺术魅力。教学步骤 同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。(出示文题、作者)
一、导入二、预习检测：1．文章以什么为线索？文章重点写了发生在哪里的事情？
明确：（1） 文章以作者在日本仙台求学的经历为线索，写了作者在日本求学的一段经历，即写了离开东京，去仙台学医时藤野先生的关心，匿名信事件，幻灯片事件即离开仙台等一系列事情。
（2）重点写了发生在仙台的事情，此外还写到了东经等地的事情。
2、说说文章中的地点变化。
文章中的地点变化：东京——仙台——离开仙台以后（中国）。三、初读文本，感知文意
1、默读“在仙台”部分，作者选取了和藤野先生交往中的几件事？

2、请结合具体词句谈谈，你读到了一个怎样的藤野先生？明确：
添改讲义———认真负责
纠正解剖图——严格要求
关心实习———热情诚恳
了解裹脚———求实精神

课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热诚、没有民族偏见的高贵品质。四、齐读第三部分课文，体会藤野先生对鲁迅的影响1、在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪一是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？
(没有狭隘的民族偏见，正直无私。从第37自然段中)2、对于这样一位使鲁迅敬佩和感激的老师，鲁迅怀念他吗？鲁迅有哪些具体的怀念行动呢？（1）是装订收藏他改正的讲义（即讲稿）来作为“永久的纪念”，但因丢失，非常惋惜；
（2）是把藤野先生的赠照挂在书桌对面的东墙上，时时可以看到，以此来激励自己，增强自己的斗争勇气和力量，用自己战斗的笔“继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”。五、讨论鲁迅弃医从文的思想含义 思考：1、鲁迅为什么要离开东京？作者是怎样抓住主要特征来描写清国留学生的形象？
明确：作者对东京“清国留学生” 感到憎恶、失望和不满。决心离开这个乌烟瘴气的环境，而“到别的地方去看看”。这也就是作者要离开东京去仙台的原因。
用两个贴切的比喻，同时用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，强有力地讽刺了这些顽固维护清王朝统治的“遗少”，强烈表达了作者对他们的极端憎恶、失望和不满的感情。2、鲁迅为什么要学医？是什么原因使鲁迅决心弃医从文？ 明确：
“匿名信”和“看电影”这两件事深深地刺激了鲁迅。匿名信事件使作者深感弱国弱民倍受岐视的悲哀，激发了作者强烈的民族自尊心和为拯救民族、富国强民的愿望。“看电影事件”使作者深感医学只能解救病人肉体上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要医治中国民众的愚昧、麻木人的精神，唤醒民众的觉悟。 3、这表现了鲁迅什么样的思想感情？表现了他什么样的精神？ 明确：
鲁迅的将个人的志愿与祖国的前途命运紧密的结合在一起的精神，这是强烈的爱国主义精神的充分体现。六、总结全文，请学生归纳中心思想，概括本文写作特点。 1、脉落分明，记叙有序，按照表现人物品质的需要组织材料。

2、抓住特征和选取有典型意义的细节来描绘人物。七、作业1、积累文章中描写人物的语句。
2、阅读梁实秋的《我的一位国文老师》
和冰心的《我的老师》。 板书设计 藤野先生
鲁迅
初识—改讲义、血管图，谈论解剖—匿名信事件—别后感念
（明线）感师恩
清国留学生赏花跳舞—看电影事件—写“正人君子”痛恨的文章
（暗线）报国志第二课时 《藤野先生》一、阅读梁实秋的《我的一位国文老师》和冰心的《我的老师》。

要求学生结合相关语句概括事件，并分析这两个老师的形象以及抒发的情感。明确：梁实秋的《我的国文老师》 事件（1）徐先生相貌古怪、性情暴躁（2）徐先生选辑教材的方法独到（3）徐先生善于诵读（4）徐先生给我批改作文（5）徐先生教我许多作文技巧。
情感：作者刻画了一个貌丑性凶但却敬业爱生的独特的老师形象，主要想表达作者对老师深深的怀念和感激，敬慕之情。冰心的《我的老师》 事件：（1）我考试算术不及格，T女士来安慰我，并给我鼓励。 （2）T女士帮我补习算术，我十分感激她。
情感：冰心的《我的老师》中“同学中敬爱她的，当然不止我一人，因为她是我们女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。她的态度，严肃而又和蔼，讲述时简单而又清晰。她善用譬喻，我们每每因着譬喻的有趣，而连带的牢记了原理。”

本文描写细腻，运用亲切优美的语言表达了我对T女士的无限感激、敬爱之情，同时也发自内心的想念她。二、写法探究 学习抓住人物的典型事例来表现人物的写作方法
1、归纳总结《藤野先生》《我的国文老师》和《我的老师》是怎样选取事例并组织成文的？
2、探讨人物的描写方法。提示1、分小组给这三篇文章列提纲，说说自己的发现。
2、画出文中有关人物描写的句子，体会表达效果，小组交流。三、拓展延伸 写写自己的老师提示：
1、选事例，列提纲，确定主题。
2、丰富情节。
3、连缀成文。
4、构思头尾，确定题目。
5、加工润色。
6、读给小组同学听。谢谢大家