2015年北师大版一年级数学下册第一单元第1节买铅笔第2课时导学案
文档属性
| 名称 | 2015年北师大版一年级数学下册第一单元第1节买铅笔第2课时导学案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-03-10 21:01:14 | ||
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文档简介
2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表
课 题 买铅笔（第2课时） 上课班级 一五班
主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 2015.03.04
教学目标 知识与能力 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
过程与方法 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点 正确地计算减数是9的退位减法。
教学难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备 计数棒，计数器，口算卡片
教法运用 实践探索和演绎概况
学法指导 通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 口算练习（看谁算得又对又快）。3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9= 以开火车的形式，看谁算得又多又快。 复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。
初学新课（初步探究） 复习知识点：1、数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数数法2、平十法：把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=63、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=64、逆算法：想加法算减法 因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15 学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。 以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。
引导释疑（合作学习） 师：现在老师来考考你，（一）、必做题1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。 在纸上列算式摆小棒先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。
(2) 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。
(3) 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。
(4) 想8+8＝16，反过来16-8＝8 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 3.完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。4.完成课本第3页练一练第二题。生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。（二）、选做题，发展练习（3页第5题）（有能力的同学做） 出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果） 学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。 让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减9”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。
当堂检测（学习诊断） 课堂练一练：1、准备题9＋( )＝11 9＋( )＝14
9＋( )＝15 9＋( )＝172、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加( )得15。
17－9＝□ 想：9加( )得17。
18－9＝□ 想：9加( )得18。3、做一做
9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( )
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 学生自主完成，分组讨论结果。 学生运用新的方法计算，巩固新方法。
课堂小结（梳理归纳） 这节课我们学习了什么内容 你有什么收获，有什么问题吗 学生进行讨论，并举手回答。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
解决问题
1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？完成本课配套练习册 买铅笔方法：（1）数数法 一根一根的减 （2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6 （3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （4）逆算法：想加法算减法9+（6）=15 15-9=6
教学反思 本节课教学是通过课件创设情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法，同学之间的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法较多，数数法、破十法、平十法、逆算法等等，课堂出现浪费较多寻找并理解方法的时间，没有给学生充足的时间探索，希望这个难以把握的问题能有效的调节好。
课 题 买铅笔（第2课时） 上课班级 一五班
主备教师 钟伟容 副备教师 上课时间 2015.03.04
教学目标 知识与能力 通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。
过程与方法 培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
情感态度与价值观 培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
教学重点 正确地计算减数是9的退位减法。
教学难点 对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教具准备 计数棒，计数器，口算卡片
教法运用 实践探索和演绎概况
学法指导 通过对问题情境的探索，经历收集加减法的方法
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
导入新课（检查预习） 口算练习（看谁算得又对又快）。3+4= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5= 8+7= 4+9= 16-9= 8+10= 7+9= 以开火车的形式，看谁算得又多又快。 复习导入，加深对十几的组成，调动学习兴趣。
初学新课（初步探究） 复习知识点：1、数数法 从15里面1根1根地减。师板书：数数法2、平十法：把9分成5和4师：你为什么要分成5和4呢？师板书：15-5=10 10-4=63、破十法 把15分成10和5 先用10-9=1，再用1+5=6师板书：10-9=1 1+5=64、逆算法：想加法算减法 因为9再添上6就是15，9+6=15，所以15-9=6师板书：9+（）=15 学生分小组讨论，说说关于上一节课的知识点，并举手概况回答。 以复习知识点引起兴趣，从学生熟悉的知识点入手，进而调动学生的积极性。
引导释疑（合作学习） 师：现在老师来考考你，（一）、必做题1.用你喜欢的方法算算“16-8=（）”说说你是怎样算的？2.尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。17―9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝请四位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请4位小朋友说说你是怎么算的？生生评价。 在纸上列算式摆小棒先摆16根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩8根。
(2) 先把摆好的16根小棒分成10根和6根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这1根加上6根，就得到还剩8根了。
(3) 把8根小棒分两次拿。先从16根里拿走6根，再从10根里拿走2根，最后只剩下8根了。
(4) 想8+8＝16，反过来16-8＝8 学生都有不同的想法，实施有效的因材施教，根据学生的具体情况灵活组织学生的学习活动。
基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图
拓展学习（深入探究） 3.完成课本第3页练一练第一题，用计数器或小棒做一做，算一算。请2位小朋友说得数，你是怎么算的？生生评价，师写过程和得数。4.完成课本第3页练一练第二题。生独立完成，说一说是怎么圈的。订正结果。（二）、选做题，发展练习（3页第5题）（有能力的同学做） 出示教材第三页情境图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？列出算式，算出得数。（展示学生结果） 学生认真探索四种方法，寻找有效的计算方法。 让学生自主探索问题，解决问题，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题。通过练一练让学生更熟练地计算“十几减9”的计算题，提高学生的计算能力，培养学生运用知识的能力。
当堂检测（学习诊断） 课堂练一练：1、准备题9＋( )＝11 9＋( )＝14
9＋( )＝15 9＋( )＝172、想一想 做一做
15－9＝□ 想：9加( )得15。
17－9＝□ 想：9加( )得17。
18－9＝□ 想：9加( )得18。3、做一做
9＋( )＝13 9＋( )＝16 13－9＝( )
11－9＝ 14－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 学生自主完成，分组讨论结果。 学生运用新的方法计算，巩固新方法。
课堂小结（梳理归纳） 这节课我们学习了什么内容 你有什么收获，有什么问题吗 学生进行讨论，并举手回答。 学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。
作业布置（检查反馈） 板书设计（突出重点）
解决问题
1.大汽车里面坐9人，小汽车里面坐4人。两辆车一共坐多少人？2.有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？完成本课配套练习册 买铅笔方法：（1）数数法 一根一根的减 （2）破十法：把15分成10和5 15-5=10 10-9=1 1+5=6 （3）平十法：把9分成5和4 15-5=10 10-4=6 （4）逆算法：想加法算减法9+（6）=15 15-9=6
教学反思 本节课教学是通过课件创设情境，让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。让学生充分发表自己的不同想法，同学之间的合作交流的能力都有所提高。但，因涉及的方法较多，数数法、破十法、平十法、逆算法等等，课堂出现浪费较多寻找并理解方法的时间，没有给学生充足的时间探索，希望这个难以把握的问题能有效的调节好。