10《爬山虎的脚》 教学设计

部编版小学语文四年级上《爬山虎的脚》教学设计
【教学目标】
1.引导学生读懂课文内容，理解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
2.抓住重点词句了解作者细致观察、连续观察的方法。
【教学重难点】
重点：品味课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点：学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
【教学过程】
学习活动一：导入新课
1.视频导入，引出单元导语。
视频导入，引出单元导语——处处留心皆学问。
2.创设情境，明确任务。
师：第一单元，我们走进了自然博览园，一起欣赏了汹涌澎湃的钱塘江大潮，领略了洱海边皎洁的月光，感受了繁星点点的夜空。今天我们继续来到第二站：植物园。他们现在正在招募一批“小小观察家”，通过观察和记录，为游客介绍植物园里的各种植物。想要介绍清楚植物的特点，就需要大家细心观察，有序、连贯的表达。这节课，我们要去发现叶圣陶爷爷观察和写作的密码，只有学会了方法，我们才能成为小小观察家。同学们有信心吗？
3.引出课题，齐读课题。
师：今天我们要观察的植物叫爬山虎（板书“爬山虎”，教学“虎”），在叶圣陶爷爷的观察中爬山虎是有脚的呀（补全课题）。齐读课题。
学习活动二：初读课文，梳理脉络
（一）初读课文，学习方法
1.初读课文，明确任务。想一想课文为我么介绍了爬山虎哪些方面的特点。
2.请生朗读第一自然段，师示范一边听读，一边圈画关键词，根据关键词概括第一自然介绍了爬山虎的生长位置。（板书：生长位置（1））
（二）汇报交流，梳理脉络
1.请一组同学进行汇报交流。
（1）交流第二自然段
①生汇报。
②（板书：叶子（2））师：你们看出来了吗？爬山虎的叶子是什么样的？
③机动引：爬山虎刚长出的叶子很嫩，那么长大了的叶子是什么样的？/这是爬山虎长大了的叶子，那么爬山虎刚长出的叶子是什么样的？
出示：嫩红 嫩绿 嫩叶
一顺儿 一点儿 均匀 重叠 空隙
a.指名读嫩嫩的叶子（出示第一行）
b.指名读读长大了的叶子（出示第二行）提示：儿化音要舌头快速上翘。
c.齐读。
（2）交流第三自然段
①生汇报。
②师：是呀。这一段就是在讲爬山虎脚的样子。（板书：脚、样子）
a.引：爬山虎除了脚以外，还有哪些组成部分？（生：茎、叶、叶柄）
出示：茎 叶 叶柄（图片）
b.介绍茎、叶、叶柄。师：让我们一起叫叫他们的名字。
（3）交流第四自然段
①生汇报。
②（板书：爬行过程）师：这里有个词，老师要特别提醒，zhe在这里读zhao。一起读三遍，记到心里去。
出示：触着墙
（4）交流第五自然段
①生汇报。
②师：是的，爬山虎的脚触着墙和没触着墙时是不一样的，它有变化，你读书真认真。（板书：变化）
2.小结：文章的第一段与爬山虎的——生长位置有关，第二段与爬山虎的——叶子有关，3-5段都与爬山虎的脚有关。这下，我们就清清楚楚地知道叶圣陶爷爷是如何观察爬山虎的。经过大家的共同学习，发现了爬山虎的特点，恭喜同学们获得一星级观察家证书。
学习活动三：精读课文，感受细致
（一）识图判断，体会爬山脚的特点
1.师：现在，我们就要和叶圣陶爷爷一起去观察爬山虎的脚。看，有4位同学，他们画了4幅画，你认为哪一幅画是正确的？请大家默读第三段，认真思考，在段落中画出关键词句作为理由。
2.生交流（你觉得哪幅画是正确的？）
（1）预设一：学生说出位置不对。
①根据学生所说，出示句子，板书：位置
出示句子：爬山虎的脚长在茎上。
②师：是啊，爬山虎的脚长在茎上，而不是叶柄上，请男生们一起来告诉他正确答案吧！（男生读）
（2）预设二：学生说出形状不对
①引：第二幅错在哪了？你的理由是？
出示句子：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。
②根据学生所说相机描蓝反面、枝状。出示句子并板书：形状
③学生说到六七根细丝，引导学生体会叶圣陶观察的仔细。（板书：细致）
④学生说到蜗牛的触角，出示爬山虎脚的图片和蜗牛触角的图片。引导学生体会叶圣陶在观察时还加入了自己的想象。（板书：想象）
⑤女生齐读。
（3）预设三：学生说出颜色不对
①引：第三幅错在哪了？你的理由是？根据学生所说，出示句子，板书：颜色
出示句子：细丝跟新叶一样，也是嫩红的。
②引：看来这位小画家在观察时把颜色给遗漏了，我们可千万不能像他那样。现在，让我们一起把爬山虎脚的正确信息告诉这些小糊涂虫吧！（齐读）
3.总结：（指板书）同学们，叶圣陶爷爷就是这样通过细致的观察，把爬山虎脚的位置、形状和颜色写得十分逼真。恭喜大家获得了二星级观察家的证书！
（二）结合习题，厘清爬山虎向上爬的过程
1.过渡：叶圣陶爷爷除了观察爬山虎脚的特点，还观察到爬山虎是怎样用脚往上爬的。叶圣陶爷爷是怎样把爬山虎往上爬的过程写清楚的呢？请大家自读课文第四自然段，圈出爬山虎向上爬的动作，并填入表格中。
2.交流爬山虎向上爬的动作
3.师小结：爬山虎向上爬是一个过程，只有把一个过程分解成一步一步的动作，才能把这个过程写清楚、写具体。
4.齐读。
5.借助圈出的关键词，完成《课堂作业本》P33第五大题的第二小题。
（1）教师巡视指导
（2）评议修改课堂作业本
出示原句和调换动词顺序后句子：
爬山虎的脚巴住墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，触着墙。把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。细丝原先是直的，现在弯曲了，爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
6.听！有位同学觉得这段话也可以这样写。（播放录音）你们觉得可以吗？
（1）生交流（指名1-2生）
①预设一：引导学生注意观察有序（板书：有序）
②预设二：引导学生注意用词准确
a把“巴住墙”换成“贴住墙”可以吗？
b引：巴住墙，给你一种什么样的感受？我们一起来体会体会。
c动作体会：现在请你们伸出一只手，掌心当墙，另一只手的手指当作爬山虎的脚，请巴住墙。（教师随机拉学生手）
d引：所以，巴住墙是怎样的感觉？（指名）
e师小结：是的，一个巴字就写出了爬山虎的脚紧紧抓住墙壁的感觉，我们的叶圣陶爷爷在观察记录时用词真——准确。（板书：准确）
7.师：大家可真厉害，三星级观察家证书也获得了。让我们一起有序地读读爬山虎的爬行过程吧！（齐读）
学习活动四：迁移运用，解说爬山虎
1.师：小观察家们，现在请你当当爬山虎，用上关键词，将你“爬”的过程说清楚、说具体。老师这里有三点要求，谁来读？（生读要求）
2.师：那么怎样介绍才能有顺序呢？（生说）有哪些顺序词？
3.生自主练习，教师巡视，随机指导
4.请2~3名学生上台展示，其他学生当小评委打星，并提出意见。
5.师小结：哇，经过这节课的学习，各位小观察家不仅发现了叶圣陶爷爷的观察和写作的密码，还能如此有序有趣地介绍爬山虎爬行的过程。这四星级观察家证书非你们莫属了。
6.还有一张五星级观察家证书等着大家呢。如果你是爬山虎，你还会从哪些方面向大家介绍自己呢？
结合板书生罗列：爬山虎的生长位置、叶子、脚的样子、爬行过程、变化等。
7.师：像这样能多角度、多方面介绍爬山虎，相信大家对爬山虎的了解也更全面了。课后请大家继续当当爬山虎，从不同的角度向大家介绍介绍自己，完成《课堂作业本》P33第五大题的第五小题。
学习活动五 课堂小结
同学们，今天在叶圣陶爷爷的带领下，我们一起重点了解了爬山虎的脚以及它的爬墙过程，充分感受到了叶圣陶爷爷的观察是如此有序、如此准确，如此细致，还加入了生动的想象。这个世界还有许许多多美好的事物，值得我们去留心，去观察。只要我们有一双善于发现的眼睛，一颗热爱生活的心，就能收获到更多的美好和感动。好，下课。