(共24张PPT)
Review
When we visit a museum,what should we pay attention to
Don't touch.
No touching.
Don't take photos.
No photos.
Tunr off your mobie
No mobile phone.
phone.
Don't eat/drink.
No food/drinks.
Don't take pets.
No pets.
Don't smoke
No smoking.
水
Module 5 Museums
Unit 2 If you ever go to London,make
sure you visit the Science Museum.
★
learning aims
After this class,I am able to
1.Know the basic information and structure of the
passage.
(了解文章的基本信息与结构)
2.Know how to introduce a museum with some
useful expressions.
(了解怎么使用一些表达去介绍一个博物馆)
What can we do in a science museum
In the Science Museum,if we want,we can take
part in some physics experiments
(物理实
验)
What can we do in a science museum
COLUMBIA
We can find out how people travel into
space_(太空)and back again.
What can we do in a science museum
We can find out how
people
dig coal
(挖煤)from the
ground
and use it to
土豪们我挖煤回来了
create
energy_(能量).
We can also know
how X-rays
(X射线)
let us see inside our
body.
Donden Scienee Museu
Demostration
0:45
1I·45中小学教育资源及组卷应用平台
外研版九年级上册 Module 5 Museums 大单元教学设计
模块主题（Topic） Module 5 Museums
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Rules 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“ 公共秩序与法律法规 ” ，在学习的过程中，让学生明白在学习、生活中要遵守公共秩序，学会如何用英语表达一些简单的规则，能够看懂标识，形成自觉遵守公共秩序的意识。 模块内容分析： 本模块内容围绕“Rules”这一主题展开，由三个单元构成，分别是： Unit 1 Don't cross that rope. （引入） Unit 2 If you ever go to London,make sure you visit the Science Museum . （正文） Unit 3 Language in use.（知识归纳） 第一单元是关于“Rules ”的对话。 Lingling因为作业课题要去博物馆，她邀请Betty和Daming一起去博物馆。对话主要讲述了他们三人在博物馆的经历。通过Daming的一系列不文明行为来学习“禁止做某事”的结构。在对话的过程中呈现了几种形式的祈使句。 在完成该部分的学习后，学生能够根据对话内容进行简单的复述，能认识标识、掌握“禁止做某事”的结构。 第二单元是一个语篇。主要培养学生的阅读、总结能力。Activity 2部分是一篇Tony Smith对伦敦科学博物馆的介绍。短文主要分三个部分来介绍：1、科学博物馆的不同2、展厅3、其他的一些信息（价位、开放时间，评价）。通过本课的学习，学生能够利用导图来对这个博物馆进行介绍，并能模仿课文内容，对自己喜欢的博物馆进行简单的介绍。在学习的过程中培养学生自觉遵守公共秩序的意识。 第三单元是把前两个单元出现的知识点和重点句型进行概括性的归纳和总结，使学生在学习时有了方向，能更好的掌握知识，明确学习目标。 本单元语篇主要围绕“规则”这一主题开展，分别通过对话、阅读等形式来完成学习，掌握文中的日常交际用语，同时学习简单的祈使句、if引导的条件状语从句。学生在完成课本里包含的活动外，还通过学习引入了状语从句，通过阅读培养了学生对语篇的理解能力、简单介绍博物馆的写作能力。在学的过程中培养学生的语言综合运用能力，发展其思维能力。同时，使学生初步形成“自我管理、遵守公共秩序”的意识，要求他们在生活中做个文明、守纪的人。 核心语言知识分析：本模块主要语法为祈使句和状语从句的用法，主要学习if引导的条件状语从句的用法，使学生能够准确表达，达到自如运用的程度。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备: 1.学生对 “规则”话题应该很感兴趣，他们能认识简单的标识，在公共场合也见过很多标识，之前也学过“No+V-ing”形式的表达。但是对一些新词，如“litter”“park”的用法比较陌生。学生对“No+n”和“No+v-ing”结构可能分不清。 2.词汇量及相应的知识储备可能不足，让学生自己尝试表达的话，应该会有一定的难度。本模块主要通过Betty三人去博物馆的经历和Tony Smith对伦敦科学博物馆的介绍来进行学习。学生通过听、说、读、写等环节来学习相关的指示标识和表示禁止的结构。最后通过学习，能够完成对自己喜欢的博物馆进行介绍，能够充当小导游角色。内容简单、易懂，学生可以根据图示来尝试表达。 2. 学生对状语从句有基本的理解。 3. 学生掌握了一些有效的阅读策略。 可能面临的问题: 1. 学生对话题比较感兴趣，但是要自己做介绍的话，因为单词的储备还是欠缺，很多的词汇不熟悉，会比较不容易进行表达。学生可能只会在文中找些单词来进行描述，信息获取，文化知识的内化对于学生而言有一定难度。 2. 学生可能会混淆“主将从现”“主祈从现”用法. 3. 学生信息收集整理以及有逻辑的写作输出能力有待提高。 解决方案: 1. 引导学生反复深入研读语篇，多任务设计提升阅读能力，强化学生的阅读策略。 2. 教师在课堂中要侧重帮助学生寻找归纳信息，尝试用自己的话来进行总结、归纳，并指导写作模式的构建。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1、知识目标： （1）掌握本模块的单词和短语，以及所出现的口语和日常交际用语，能就“规则”进行自如的交谈。 （2）能用英语描述自己喜欢的博物馆，从位置、展厅、费用、开放时间及评价等方面来开展。 （3）掌握由if引导的状语从句。 2、能力目标： 训练学生听、说、读、写及综合语言运用能力，培养学生的合作精神，学习策略共享，发展其思维和想象等能力。 。 情感目标： 学会自我管理，知道在公共场合要遵守秩序，哪些行为式不被允许的、是不文明的，并与自己的生活紧密相连，立志当一个文明的中学生。
模块学习总任务(Module task) 谈谈自己喜欢的博物馆 介绍一下去博物馆的注意事项
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 If you ever go to London,make sure you visit the Science Museum . II. 教材分析 (Analysis of the learning material) What: 本语篇选自九年级上册第五模块第二单元的课文，这篇文章作者给我们介绍了伦敦博物馆的一些信息。全文分三部分来对这个博物馆进行介绍1、科学博物馆的不同2、展厅3、其他的一些信息（价位、开放时间，评价）。读者跟着作者的介绍，全面了解这个博物馆，并能自己组织语言来进行介绍，同时能尝试描述自己喜欢的博物馆。 How: 本篇文章通过提供必要的词汇背景等为学生创造一个全新的语言氛围。学生在阅读语篇的过程中，能充分了解伦敦博物馆，明确该博物馆的一些信息。 Why: 该语篇在第一课的基础上介绍了伦敦的博物馆，让学生知道伦敦博物馆的不同之处（游客们能在这里有不一样的体验）及游客们和作者对这个博物馆的评价。本篇文章内容的学习可以帮助学生更好地对文本内容的课文进行分析和理解，让学生在学习中探究，从而联系到自己的实际生活，形成一种“自我管理”的意识。 III. 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 掌握文中单词并能熟练记忆。 根据不同的情境问题来理解课文，提升阅读能力。 3. 运用所学知识对文章进行简单的复述，尝试描述自己喜欢的博物馆，从位置、展厅、开放时间、费用及评价等方面来进行。 IV. 教学重、难点 (Key & difficult points) 1. 掌握文中的重点短语和句型。 2. 运用所学知识对课文进行复述。 V. 教学方法（teaching methods） 任务型教学法Task-based Language Teaching
教学过程 (Teaching procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.通过师生问候、复习去博物馆的时候，我们需要遵守哪些规则。引出伦敦博物馆，强调这个博物馆与其他的博物馆不同。 1. 学生根据提示完成对上节课的复习。 2.看图，学习新单词。 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过复习让学生回顾：我们在去博物馆的时候，需要注意哪些规则。引出伦敦博物馆是不同的。 通过讨论来完成部分新词的学习，为下文打好基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 3.快速阅读，了解每段的主要意思。 4.快速阅读，试将课文分为三个部分。 5.精读课文：分段落进行精读，完成相应的问题。（按所分的三个不分，设置不同问题来进行课文的理解。） 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。 观察学生的表现，把握学生对语言和信息的内化情况。 1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略，泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 3.引导学生内化知识，尝试进行更进一步的提升。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.对课文内容进行再次呈现，能够根据提示词来完成表达。 运用本节课所学写作技巧和话题语言介绍自己喜欢的博物馆。（迁移创新） 师生共同完成思维导图，对课文内容进行复述。 7.完成写作任务： 结合课文内容，根据活动7中的提示词，进行简单的口头表达。 观察学生是否能准确运用所学到的新词，及动词的形式和事物发展的顺序来进行表达。 观察学生在讨论及写的过程中有哪些困难，能否熟练运用提炼出来的文章结构和脉络，教师根据情况给与必要的指导和反馈。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
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