我的母亲

课件29张PPT。我们要深信：今日的失败，都由于过去的不努力。 我们要深信：今日的努力，必定有将来的大收成。
——胡适赠送名人名言快速浏览全文，给每段标好序号，找出生字词，划分层次，归纳段落大意。学生自学10分钟绘本欣赏：《逃家小兔》执教者：吴思思 我的母亲 胡适
我 的 母 亲 作者作品
掌握字词
整体感知
课文结构提纲
请你思考
品位语言
课文小结
课堂检测1.了解作者作品；
2. 掌握生字新词；
3. 熟悉课文内容。
第一堂课：学习目标冯顺弟 年幼时勤快贤惠。16岁嫁给胡传（胡传的前妻已死了十多年，儿女都已长大）婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，就死去七个亲人，可谓命运悲苦。作 者 简 介 胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。安徽绩溪人。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。
他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。本文选自《胡适自传》。
文绉绉 绰号 庶祖母 翳 掷
佃户 穈（糜） 宽恕 遂 文角儿
挨了骂 抽屉 锁匙 拧我 捞着
调度 气量 责罚 质问 广漠 管束 zhōuchuòshùyìdiàn任务一：生字词过关（5分钟）量｛气量打量蒙｛启蒙蒙骗méiliàngliángmēngméngdiào dùlāoníngsuǒ shitìáijuésuìshùzhìliàng薄｛轻薄薄荷薄纸拧｛拧肉拧螺丝拧脾气文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。质问：责问。面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红
的样子。文绉绉质问面红耳赤nìngnǐngníngbáobòbó我的恩师就是我的慈母。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
这是我的严师，我的慈母。任务二：思考用一句话概括母亲的形象特点。我的母亲一、写我的性格和童年生活（1-----3）二、写母亲（4----12）写母亲对我的影响（13）1、性格成因（1）2、写爱学习的性格及儿时最活泼的游戏（2）3、失去了学习音乐和学做画家的机会（3）1、自然过渡（4）2、母亲对“我”的管教（5---7）3、母亲当家的艰难及表现的宽容隐忍，
仁慈温和的性格。（8---11）4、母亲“很刚气”的一面（12）怀念、感激、敬爱任务三：理清文章脉络（10分钟）三、好脾气
能宽容人
体谅人 宽恕 庶祖母 筹备 吹笙 摹画 翳2.读一读，想一想：下列加横线的词在句中怎样解释更恰当。
①我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。________
②无论在什么地方，我总是文绉绉的。____________
③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。
____________
3考考你：
①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；”
诸葛亮、刘备是__ __________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？
试写几个： .
4. 读 （5——7）自然段，思考下列问题： 1、写出下列加横线的字的读音 1）用自己的话概括以上三段的主要内容
2）在学习方面，母亲是如何要求我的？. ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎɡ ｍó ｙì顽皮谈吐，举止文雅这里指不道德《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 母亲对我严格管教，教我学做人的道理对我学习的督促非常严格当堂检测10分钟1、写并熟记胡适的一句名人名言。
2、抄写所学的21个生字词一遍（注音）
3、做完同步导学基础知识（1-4）题以及《一碗大米饭》。
4、写一篇周记，题目为《其实我也很棒》
课后作业第二堂课 我的母亲 胡适
1、概括、提炼文中的母亲形象，从具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2、品味文章质朴真挚的语言。第二堂课学习目标1、（1）文中写了母亲哪些方面的事（概括至具体）？（2）勾画出文中揭示母亲品性的语句，试用“母亲是一个 的人”的形式组织语言，精当评价母亲的形象。
2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
3、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？
学生自学（10分钟）勾画圈点写师生互动，合作探究（10分钟）写
母
亲
三
方
面
的
事除夕之夜如何对付大哥的债主如何处理妯娌之间的矛盾遭侮辱，要五叔赔罪对我的管教如何处理家庭的难事和矛盾我九岁前寡
妇
后
母怀念、感激、敬爱之情对大事又不失刚气气量大，性情好，待人仁慈、和善、容忍
催我上学；不在别人面前打骂我；我说了不该说的话，她重重责罚我;舔我的眼翳病慈祥、教子严而有方
那是不是与本文的主题无关呢？ 写作者童年的性格，生活。没有提到。内容：介绍他的童年生活是贫乏、有缺憾的，而母亲“给了我做人的训练”，不仅弥足珍贵，而且影响巨大。
结构：为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。 课文1-3自然段写作者童年生活的用意。2、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，而其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？
3、作者主要写母亲对他的教导，为什么还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?不仅写“言传”，更写 “身教”。
这是以身示范，是对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响，教给孩子应该严于律己，宽以待人。也是紧扣“母亲是我的恩师”。品味语言（8分钟）1、我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，但“不能不”只是表达一种主观上的肯定，这样既表明了态度，又不显得断然和绝对。2、在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。 作者当时已是文化名人，说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”相呼应。“我”在人海里“混”，应该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想；没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里“混”了二十多年，说明了母亲给“我”的教益是多么大。3、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。 事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的，但是在说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美、不自夸的品格，同时也非常符合自传的语体特点。1、阅读这篇文章，我们不仅会为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是如何体现的？课文小结 文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。如，有些语句就饱醮感情：“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”等等。
2、把握本文的语体特点 1.自传体
2.时间顺序，开门见山
3.文如其人，语言直白、坦诚，毫无夸 饰之辞
同步导学课堂达标1--6题。当堂检测10分钟课后作业 文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？回忆一下，并与同学交流，然后写一个片段。