冀人版（2017秋）小学科学 三年级上册 3.11冰与水 教学设计（表格式）

三年级教研组
科学 学科教学设计
单元主题 物质的状态及其变化
核心概念 物质的三态可以互相转化
学习内容与要求 本课是在学生认识了物质的状态及其主要性质的基础上，进一步介绍通过加热和冷却可以使水的状态发生变化。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 冰与水 课 型 新授课
课 时 1 备课时间 10.23
教学内容解析: 本课是在学生认识了物质的状态及其主要性质的基础上，进一步介绍通过加热和冷却可以使水的状态发生变化。通过本课学习，培养学生提出问题、设计实验、实验观察、分析现象、得出结论等科学探究能力，激发学生研究水由液态变成固态、由固态变成液态的兴趣。
学习目标确定 科学观念：能说出冰水虽然状态不同，但都是同一种物质。 科学思维：能对冰和水相互转化的实验产生浓厚兴趣。 探究实践：能根据实验方法进行水结冰、冰溶化成水的实验。 态度责任：和同学分工合作，共同完成任务。
重点与难点：认识到冰与水是同一种物质的不同状态，在一定条件下可以相互转化。
课前自主学习指导：记录表、课件
关键问题解决：能说出一般情况下，当温度降低到零摄氏度时，水会结冰，当温度升高到零摄氏度时，冰会融化成水。
学习评价设计：口头回答+书面检测
学习活动设计 教师活动学生活动 三级备课环节一：图片呈现“寒冬来临时水结冰”的情境。 观察图片，进行具体的观测。活动意图说明：从学生的生活经验出发，让他们通过观察得出结论。环节二：安排两个实验。 （一）“观察水结冰现象”实验。 （1）、在试管中加入适量纯净水。 （2）、用记号笔在管壁上标记好水面高度。 （3）、将温度计吊起，插入试管的水中。 （4）、在杯中装满碎冰，把试管放入碎冰中，观察试管中水的温度变化。 （二）“观察冰的融化”实验。 （1）、从冰箱中取出一些碎冰。 （2）、放入烧杯，测出碎冰的质量。 （3）、再用温度计测量碎冰的温度， 每隔一分钟记录温度计的示数和冰的状态。 进行“观察水结冰现象”和“观察冰的融化”两个实验。活动意图说明：通过实验，让学生多动手，多观察，从而得出结论。 环节三：教师通过图片与文字交代活动的任务、方法。 制作创意冰品。活动意图说明：通过制作创意冰品，加深学生对知识的理解，培养学生 的实践能力，帮助他们树立创新精神，体现科学与美术学科的整合。 环节四：布置作业 完成科学手册活动意图说明：通过完成科学手册，对本课的内容进行整合。
“双减”作业设计： 请同学们课后设计并制作模具，用来制作漂亮的冰品，比一比谁制作的冰品造型独特，色泽鲜艳。
教学思维导图设计： 无色、无味、透明、有固定形状、不会流动（冰） 无色、无味、透明、无固定形状、会流动（水）
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 对于三年级学生来讲，学生应初步认识同一种物资之间在一定条件下之间的相互转化，物资三态变化到初中学生会进一步了解。因此，对于小学阶段的科学这一门课而言，老师要通过实验让学生多动手多观察即可。