统编版语文三年级下册习作《国宝大熊猫》教学设计

《习作：国宝大熊猫》教学设计
教学目标
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学重难点
能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。
教学准备
多媒体课件
教学课时
一课时
教学过程
一、创设情境 谜语激趣
1.课件出示谜语，激发兴趣。
师：今天我们的习作要求是写一种可爱的动物，这里有一种谜语，大家猜猜看。
课件出示：“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要问最爱啥，最爱鲜竹叶。”
2.教师板书题目：国宝大熊猫，学生齐读课题。
【设计意图：为了营造轻松愉快地氛围，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的了解，激发学生想说、乐说的愿望。】
二、利用资源 学习表达
1.师：大熊猫人见人爱，是我们的国宝，许多小朋友想更多地了解大熊猫，可能有些疑问需要解答：
（1）大熊猫是猫吗？
（2）大熊猫生活在什么地方？
（3）大熊猫为什么被视为中国的国宝？
（4）大熊猫可以活多长时间？
（5）大熊猫喜欢吃什么？
......
出示本次的写作要求。
2.出示课文中所给的一些信息，初步了解大熊猫。学生看完之后说说自己所了解到的信息。
【设计意图：通过出示书中的习作要求，初步让学生了解本课该达到的目标，同时学会查看和提取有用信息。】
三、拓展信息，发散思维
师：通过查找资料，你还掌握了大熊猫的那些信息？和大家分享。
出示大熊猫图片，共同来了解大熊猫的外形、行走方式、习性、喜好等特点，以及拓展了解大熊猫为何被称为中国“国宝”的原因。
【设计意图：对于很多没见过大熊猫的学生来说，通过图文结合的形式来了解熊猫对于之后的习作有更好的帮助。】
四、整理信息，写法指导
师：我们全面的了解大熊猫以后，要按一定的顺序来写，并要抓住几个方面突出大熊猫的特点。
1.整合信息，突出特点
从收集来的信息中进行分析、筛选、处理、进行整合来突出大熊猫的特点，以备写作时能合理的运用。
2.抓住特点，具体描写
（1）描写有序
动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等几部分，根据小动物的不同情况，既可从整体到部分描写，也可从部分到整体描写。
描写有特点
在写作时，一定要善于抓住所要描写小动物的外形中最有特点的部位进行重点突出，如：毛色、五官等。
（3）描写要生动
运用比喻、拟人、排比、联想、想象等修辞手法，把小动物的外形写得清楚、具体生动。
3.结构合理，融入感情
根据所选内容以及写作的顺序来合理的安排，文章的结构还要点出对大熊猫的喜爱之情。
4.列提纲
根据已有的信息进行筛选，整合，根据自的写作思路来列作文提纲。
5.观看大熊猫生活视频，加深对大熊猫的了解。
6.欣赏范文，学习闪光点。
课件出示一篇关于大熊猫的习作例文，让学生从中发现值得学习的地方。
7.动笔创作。
【设计意图：逐步指导学生从看到写，理顺思路，借助思维导图列出提纲，降低写作难度，激发学生写作的兴趣。】
教学板书
习作：国宝大熊猫
开头：点明主题
外形
中间 习性
国宝大熊猫 喜好
行动方式
……
结尾：表达感情