咀嚼语言：语文教学的本分——统编版语文七年级下册 第18课《紫藤萝瀑布》教学设计

咀嚼语言：语文教学的本分——初中语文《紫藤萝瀑布》教学设计
设计理念
1. 以最简洁的线条 ,拉动最丰富的信息。
2. 以最轻松的形式 ,让学生得到最有分量的收获。
3.从最接近学生现在的起点 ,带领他们走到离自 己最远的终点。
4.教师最大程度地闲下来 ,学生最大程度地忙起 来。
5.最大限度地要求每一个学生 ,也最大限度地尊 重每一个学生。
过程展示
一、导入
先请同学们看一段文字 , 了解文章的情感背景 。(点击课件“宗璞《哭小弟》”，略)
教师提问:知道这里面的"我"是谁吗 ( 当代著 名女作家宗璞)
简介背景:
今天 ,老师就要和同学们一起学习她的 一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月 ,作 者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中 (小弟于 1982年10月去世) 。一天 , 她独自徘徊在初夏的庭院 中 ,忽然看见一树紫藤萝。(点击课件：紫藤萝花图片) 那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉 ,她 不由得停住了脚步……
二、听读—整体把握
( 一 ) 请听老师朗读课文 ,整体把握文中的形象和 事件 。 (板书：听读 —整体把握；点击课件“ 配乐 朗 读”)
(二) 梳理课文脉络 , 问答。
1.说话题:用一个词说说作者借着这篇文章跟读者讨论了一个怎样的话题 (生命)
2.说形象:花与人。
3.说形象的变化过程:
昨天的花—今天的花— 明 天的花 。 ( 昨天 的花是衰败 的，今天 的花是繁盛 的，明 天 的花是生生不 息 的 ) / 看花前 ,焦虑而悲痛的"我" —看花时 ,宁静而喜悦的"我"—看花后 ,开朗而坚定 的"我" 。注 ,含事件:看花—忆花—悟花。
这是一篇美文 ,像一幅精美的画 ,像一首深 沉的歌。
(大意是：她的创作如 她的为人，真诚而严谨 。其散文不事雕琢而真情毕现， 能够用恬淡表现浓郁，把炽烈掩藏起来，而传达的却是 更为持久的炽烈。读她的散文如面对一杯清茶，淡淡的 绿色中，飘散着浓酽的清苦 。)
三、自读—探究品味
(一) 请同学们放声朗读。
(二) ( “ 品味其文 ”) 引导学生主要从 以下七个方面去咀嚼和品味:最美丽的一个画面、最动 人的一种情感、最难理解的句子、最富有哲理的句子、 用得最妙的词语、用得最妙的修辞方式、最富有层次感 的描写 。另外 ,鼓励学生自己寻找角度。
此环节让学生自由选择 , 自主探究 ,体现教学的开 放性和生成性。若有重要的内容学生没有发现 ,教师可 对学生发言适当加以点评或引导 。教师必须深入钻研 教材 ,先行体验 ,作好充分准备。
(三) 小结并向下一个教学板块过渡:文章于淡雅 柔婉中跳荡着生命的热烈 , 于简洁精练中蕴蓄着高远 的内涵 。在品读中 ,我们看到了作者对亲人、自然、生命、生活的炽烈而醇厚的深情。也许就因为作者有着一 颗花一样美丽的心 ,才可能和如水的繁花沟通吧。在这 场对话中 ,花儿究竟对"我"说了些什么 ,竟能让"我" 于焦虑悲痛中得到宁静和喜悦 ,变得开朗而坚定 请展 开想像 , 以藤萝花的口吻说一说。
四、对话—理解主题
(一) (“ 紫藤萝花说生命 ”) 要求学生 富有哲理或充满情感地说说阳光与心情 ,幸福与不幸 , 昨天、今天和明天 ,小生命与大生命……
(二) 在学生发言的基础上 ,教师要注意适时适度地加以归纳与提炼:
生命的美丽与喜悦:热爱生命、珍 惜幸福、珍爱人生:生命的长河虽有曲折但永远前进: 苦难对人生的意义:执著追求与希望的可贵:在逆境中 坚守自己生命的价值 ,就永远不会被生活抛弃:生命的 力度 (生命不 息，奋斗不止) :生命的韧性 (紫藤萝花 的植物特性：生性喜 阳光，却也能耐 阴耐寒；喜湿润肥 沃、排水 良好 的土壤，也有一定耐瘠薄和旱涝 的能力；对土壤酸碱度适应性较强 ，微碱性土 中 也 能生长 良 好) 。
(三) 紫藤萝花向"我"讲述了生命的真谛 ,让我 们再来听听名人们是怎样说生命的吧。
(“名人说生命”)
虽然肉体的生命短暂 ，生老病死也往往令人无法 捉摸，但是，让有 限 的生命发挥 出无 限 的价值，使我们 活得更为光彩有力，却在于我们 自 己掌握 。 (杏林子)/美，是从生命内部射出的光芒 。(库鲁拿)/生命是篇小 说，不在长，而在好 。(辛尼加) /人生的 目 的，在于发展 自 己的生命，可是也有为发展必须牺牲生命的时候，因 为平凡的发展 ，有时不如壮烈的牺牲足以延长生命的 音响和光华。绝美的风景，悲凉的韵调，高尚的生活，常 在壮烈的牺牲中 。 (李大钊) /认识了生活的全部意义 的人，才不会 随便死去，哪怕 只有一 点机会，就不能放弃生活 。(海涅) / 希望是生命的源泉，失去它，生命就 会枯萎 。 (富兰克林)宇宙是一个大 的生命，江流入海，落 叶归根，我们 是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一 道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽， 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是 相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我 们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美 丽呢？(冰心)生命属于人们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌 无为而羞耻。这样，在临死的时候，他就能够说：“我已把 自 己的整个生命和全部精力 ，都献给了世界上最壮 丽的事业—为全人类的解放而斗争。”(奥斯特洛夫 斯基)
五、联读—延伸思考
(一 ) 宗璞在大自然中与紫藤萝相遇 ,紫藤萝花告 诉了她生命的美丽和宝贵 。著名的台湾女作家席慕蓉 也曾经倾听过花儿对她讲述生命的真谛 。
( “ 山茶花说生命”)山茶花又开了，那样洁白而又美丽的花朵，开了满 树。/ 每次，我都不能无视地走过一棵开花的树 。那样 洁白温润的花朵 ，从青绿的小芽儿开始 ，到越来越饱 满，到慢慢地绽放；从半圆，到将圆，到满圆 。花开的时 候，你如果肯仔细地去端详，你就能明白它所说的每一 句话 。就因为每一朵花只能开一次，所以，它就极为小 心地绝不错一步，满树 的花，就没有一朵开错 了的，它 们是那样慎重和认真地迎接着惟一 的一次春天。/ 所 以我走过一棵开花的树 ，都不得不惊讶与屏息于生命 的美丽 。 (席慕蓉《 白色山茶花》)
(二) 提问: 山茶花对席慕容说了些什么 (“珍惜 仅有一次的生命”“努力实现生命的价值”“生命不在 于漫长，而在于美好 ”“即使 明天就会凋零，也要在今天努力绽放”等)
六、仿写—体验生命
宗璞曾经这样说: "我看不见很多东西 ,可是我看 得见大自然 ,它是那样大 ,那样丰富 ,大得让我看得见 , 丰富得让我看得见 。哲人说: (了解于社会的全之外 , 还有宇宙的全。'也就是说 ,要记住自己在宇宙中的地 位。我没有很高的境界 ,只是感觉到自己上下周围有天 地、有万物 ,是多么大的福气。我看得见大自然 ,我很满 足 。 "
是的 ,生活在大自然里 ,是一件多么幸福的事! 如 果你用心倾听 ,大自然中的一切都会对你说话。在大自 然里 ,宗璞遇见了藤萝花 ,席慕蓉遇见了山茶花 ,这些 花告诉了她们生命的真谛。相信你也有过类似的经历 , 走进大自然 ,你遇见了什么 看到了什么 听到了什么 又想到了什么 请以"与 相遇"为题 ,学习两位作 者的手法 ,仿写一篇从自然界体验生命的文章。