24.《火烧云》第二课时教学设计

火烧云（第二课时）
教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
2.学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，培养学生展开丰富想象的能力。
3.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
1.了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
2.激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备：多媒体课件
教学过程 ：
一、复习导入。
导语：当太阳升起或者太阳落山的时候，天空中会出现一片彩色的云霞，像着了火一样，因此有些人称为“火烧云”，也叫朝霞或者晚霞。
1.认读上节课学过的词语。（指名读、齐读）
2.进入课题《火烧云》。（板书：火烧云）
3.回忆课文，火烧云上来后大地的变化？
过渡：火烧云上来后，大地上发生了这这么多的变化，天空中会不会有变化呢？让我们走进课文，去看一看。
设计意图：通过第一课时的学习，已经把生字词和第一自然段学习了，通过复习导入，可以唤起学生的学习记忆，有利于本堂课的教学。
二、读中感悟，积累运用。
（一）学习火烧云的颜色变化。
快速读课文3-6自然段，思考:作者是分几方面来写出火烧云的变化的？
（学生自由朗读）（根据学生的回答板书：颜色、形状）
1.快速浏览课文，哪一个自然段写了颜色的变化？都有哪些颜色？
课件出示： 红彤彤 金灿灿
半紫半黄 半灰半百合色
葡萄灰 梨黄 茄子紫
思考：观察这三组表示颜色的词语，你发现了什么？
明确：第一组是ABB式的词语；第二组是不同颜色糅合在一起；事物+色彩，以物状色的物色词。
2.火烧云的变化真多，哪天空中只有这些颜色吗？在课文中找到依据。
（1）教师出示课件与学生回忆课文内容。
（2）思考是不是只有这些颜色？哪会是哪些颜色？（学生思考回答。）
3.总结火烧云变化的颜色。
4.思考：火烧云的变化有什么特点？
明确：颜色变化多 颜色变化快
5.尝试抓住关键词，背一背第三自然段。
课件出示，学生上黑板做题，然后关上书背诵。
过渡：我们学了这么长时间的火烧云，作者用了这么多描写颜色的词语来描写，哪你们想不想去看一看火烧云？（播放视频）
设计意图：本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，虽然火烧云颜色的变化只有一个自然段，却很重要，特别是描写颜色的词语很多，要让学生去细细品味，这样设计还可以激发学生的想象力。
（二）学习火烧云形状的变化
过渡：通过视频，你看到了什么？
默读第4---6段，找一找火烧云都有哪些形状？请用横线在书上画下来。
明确：马、狗、狮子。
思考：
（1）马是怎么出现的？怎么变化的？怎么消失的？马消失后火烧云又变成了什么？
（2）狗是怎么出现的？怎么消失的？狗消失后火烧云又变成了什么？
（3）狮子是怎么出现的？狮子是怎么消失的？
2.你能发现火烧云形状变化有什么特点吗？
明确：形状变化多 形状变化快
说话练习：除了变大马、变小狗、变狮子，火烧云还可以变成很多形状，你还见过什么样的火烧云呢？快来和同学们一起分享吧！
设计意图：通过视频，让学生从学习颜色的变化过渡到学习形状的变化，因为之前颜色变化已经给学生铺垫很多，因此，形状的变化主要依靠学生自主学习，让学生得到锻炼的机会。
（三）学习火烧云下去人们的感受
过渡：形状变化如此快，如此多，真叫人 。（用课文中的词语回答）
说一说：孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？
明确：遗憾、不舍……
火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！……
三、知晓作者
萧红（1911-1942），原名张乃莹，中国近现代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。1940年发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。本文选自《呼兰河传》。
设计意图：萧红是近现代著名的作家，《呼兰河传》是一部很优秀的作品，介绍作者和作品，给学生推荐一本好书。
激发兴趣，探索自然
过渡：同学们，大自然有很多瑰丽神奇的景象常常让我们惊叹不已，老师给大家带来了一个曾经出现在我们上空的神奇的自然现象，看一下有没有同学还记得？
1.播放日晕视频。
2.师生交流产生的现象。
设计意图:本单元要让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美，激发学生去发现大自然美景的兴趣。
五、总结
大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。希望同学们在生活中能用心去发现更多大自然的奥秘。
板书设计：
火烧云
ABB式词语 马
半×半×式词语 狗
事物+色彩 狮子
多、快 多、快