爸爸的花儿落了

语文（七上） 班级 小组 姓名 乐学（ ）善学（ ）勤学（ ）编写 杨颖 审核 审批 使用时间 编号
《爸爸的花儿落了》
第一课时
学习目标：
1.有感情的朗读课文，感知文章的内容。
2.理清文章的思路，研读课文，把握文章写作技巧。
3.感受父爱的伟大、深沉，体味人与人之间的真情。
资料链接：
1.走近作家 林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。 代表作有短篇小说集《城南旧事》等。
2.作品简介 《城南旧事》是一本自传性质的小说。小说通过主人公英子童年生活故事的描述，寄托了作者对童年、对北京的缅怀。 《爸爸的花儿落了》是小说的最后篇章，是悼念她过早离开人世的父亲的。
一、自主学习
给下列加点的字注音：
肿胀（ ）（ ） 叮嘱（ ）（ ） 骊歌（ ） 花圃（ ）
襟（ ） 挪窝儿（ ） 鸡毛掸子（ ） 咻咻（ ） 玉簪花（ ）
2、解释下列词语的意思：
骊歌： 挪窝儿：
耻笑： 咻咻：
二、研读课文
1、本文节选自《城南旧事》的最后一部分，写主人公英子经历了那么多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。请概括提炼出文章写了哪些“眼前事”和“对往事的回忆”。
深入情节，理清思路。爸爸病床上的一席话中，有三句话照应后文（请看课后习题），想一想这三句话和文中的哪几件事相照应？
3、探究人物形象──重点研读文章第2～29、 33～34、39～53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。
三、拓展提升
述说自身感受──仿照“爸爸，我想对你说......”的句式，对文中的爸爸或自己的爸爸说一句恬。
四、课堂小结：

五、当堂检测
给加点的字注音
衣襟( ) 掸子( ) 徘徊( ) 肿胀( ) 栅栏( ) 骊歌( ) 叮嘱( ) 恐惧( ) 花圃( ) 玉簪花( ) 茉莉( ) ( ) 蒲公英( ) 咻咻( ) 屉( )
解释下列词语(解词)
谢词：
（2）叮嘱：
（3）徘徊：
（4）骊歌：
（5）知交：
（6）闯练：
3.《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者_______，_______（地方）作家。
4.全文的情感基调是________，贯穿全文的线索是 。
《爸爸的花儿落了》
第二课时
学习目标：
1、通过品读重点语句、语段，分析细节描写，语言、动作、神态等描写，揣摩人物的心理。
2、感受父爱的伟大、深沉，体味人与人之间的真情。
研读课文
1．品读4—12自然段，思考、探究：
（1）爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么能够去？”爸爸为什么“笑笑说”？这是一种高兴的、愉快的笑吗？
（2）爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的
手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我: 明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！
①爸爸为什么“把脸转向墙那边”？
②“举起手他的手，看那上面的指甲”此处暗含着怎样的内心活动、
神态？
③把“叮嘱我”改为“对我说”好不好，为什么？
2．品读我急着回家部分34—末尾,思考探究：
①读下面句子，说说你读懂了哪些含义？
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是
不是？”
A.“没有爸爸”——
B.“你更要自己管自己”——
C.“管弟弟和妹妹”——
D.“你已经长大了，是不是？”——体会爸爸说这话时内心复杂的
情感：
②课文最后一句话“看着那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。
我已不再是小孩子。”有什么深刻的含义？
3.文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：
①“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
②“怎么还不起来，快起！快起！”“晚了，爸！”我硬着头皮说。
③那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来，到我们学校去吗？
④我虽然很害怕，但是也得硬着头皮——
“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四个四字格的书面语，依次可以是： 。
（示例：①顽强勇敢 ②振作精神 ③大着胆子 ④鼓足勇气。）
拓展提升
把发生在你和父亲之间令你印象最深刻的一件事写下来，在父亲节或爸爸生日时，做为礼物送给他。或写《世上还有爸爸好》。
课堂小结