人教版初中美术九年级上册 第二单元 第1课 剪纸 教案（ 表格式)
文档属性
| 名称 | 人教版初中美术九年级上册 第二单元 第1课 剪纸 教案（ 表格式) |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-10-31 16:30:36 | ||
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文档简介
第二单元 情趣浓郁 能工巧匠
第一课 剪纸
课题 剪纸 课型 设计·应用 年级 初三
一、教材分析
本课为造型·表现”领域，剪纸在我国有着悠久的历史传统，是以纸张为材料，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条流畅规整色彩对比强烈、明快。我国各地区、各民族都有自己独特的剪纸。北方以豪放、造型简练著称，南方以狗图繁茂，精巧秀美闻名。 本课有序地整理了民间剪纸的基本知识，以美术课程标准为纲，根据学段要求拟定了相关剪纸技能和文化背景知识，体现了符合初中学生认知水平的阶段性教学需求。尝试探索一种较为合理的教学方法，引导学生学会运用剪纸的技法进行表现与创作，进一步深刻体会艺术与生活，并树立起传承本土文化知识的观念。
二、学生分析
剪纸是中国民间艺术的一种，剪纸艺术对学生来说并不陌生。对于初三的大多数学生来说，通过初中两年的美术知识的学习，已经有一定的造型能力和动手能力，设计制作一个寓意深刻的剪纸作品，不但可以展示自己的动手能力，还能装典自己的生活。同时剪纸艺术可以唤起学生对民族艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学目标
1.学生通过欣赏、分析、讨论与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，能够初步了解剪纸艺术传达的深刻寓意，认识和理解民间剪纸的艺术美。 2. 学生通过对不同形式和表现手法的剪纸作品的体验与探索，初步了解美术作品的创作过程，掌握几种剪纸形式设计制作的基本方法，培养学生的创造性思维能力和动手能力。 3.学生能够深刻地认识到剪纸艺术独特的艺术魅力，提升其良好的审美品位，体验剪纸艺术强大的审美价值和特殊的文化内涵，更好的保护传承传统。
四、教学准备
生：彩色纸、剪刀、自制刻刀、笔、垫板 师：课件、剪纸范例
五、教学流程 第一节
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 组织教学 检查学生纪律常规，及学具准备情况。 二、导入新课 教师播放剪纸动画“过年”视频片断。 问：在小片中我们看到了哪种艺术形式？它有什么作用？ 观看视频，引发兴趣。 学生回答。 通过视频片断，感受剪纸在节日增添气氛的作用。
发展阶段 三、讲授新课 （一）中国民间剪纸与民俗文化 1、了解民间剪纸的用途（突出民间）： 问：同学们想一想，除了为过年增添喜庆气氛，我们还在哪里见过剪纸作品呢？这些剪纸作品都有哪些用途？ 小结：剪纸不仅增加了节日的欢乐气氛，也传达了人们追求幸福祈求美好生活的愿景。今天让我们一起走进民间剪纸，了解剪纸，并学习用剪纸装点美化生活。 板书课题：第1课 剪纸 剪纸的文化渊源与嬗变 1.传说姜子牙封妻“穷神” 2.公元前1055年《史记》周成王剪桐封弟 3.李商隐 《人日即事》 4.新疆出土南北朝年代最早剪纸《对猴》、《对马》距今1400多年。 5.唐朝民风盛行贴方盛、花鸟。 6. “开漳圣王” 闽地传播 7.宋明清以来剪纸广泛应用于婚嫁寿庆，还广泛运用于刺绣、陶瓷、青铜等工艺。 8.剪纸浓厚的乡土气息且不失形象的艺术表现，逐渐升华为民间艺术。 （三）剪纸艺术的创作与地域文化的关系 1.问：剪纸扎根于民间民间，大体上分为南北两大流派。大家猜猜这两幅剪纸作品哪一个出自北方？哪一个出自南方？试着说说他们各自的特点。 小结：总的来说北方剪纸粗犷豪放 、造型简练；南方剪纸构图繁茂、精巧秀美。 A “剪花娘子”库淑兰——世界民间工艺大师 B “中国剪纸之乡”——陕北安塞 ——古朴生动、强烈自由 C 王老赏——“20世纪中国十大民间艺术大师” D 上海李守白剪纸——最具特色、地域性和时代。 学生欣赏图片，根据已有的背景知识和对剪纸作品的理解，简单地表述剪纸作品的用途。 学生观看图片思考并回答问题。 了解剪纸在我国的悠久历史及在发展过程中的不断创新。 学生欣赏不同地域的剪纸作品，在欣赏中提高感悟图形的能力，体验剪纸的审美情趣，以及地方剪纸独特的艺术风格。 欣赏海派剪纸，学习传统的剪纸如何与现代人的生活结合，形成新的语言。 挖掘学生已有的知识经验参与学习。 了解与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，感受其文化内涵。 了解剪纸历史，涵养文化素养。 了解民间剪纸与地方文化的关系。 透过过王老赏，学习民间艺人的工匠精神。 通过海派剪纸，了解传承与创新的必然。
深入阶段 （四）剪纸的创作知识 1.分析剪纸艺术创作中表达的独特寓意 问：老百姓都这样热爱剪纸艺术呢？除了好看以外还有其他的原因吗？ 小结：因为剪纸作品不仅漂亮还有吉祥寓意。下面咱们来做一个游戏，比比看谁能最先说出下列剪纸的成语。 小结：连年有余、喜上眉梢、万寿无疆、吉祥万福、瓜迭连绵。 民间剪纸主要应该采用象征、比喻、谐音等几种方法来传递对生活的美好愿景。 2.剪纸的表现手法 问：这三幅剪纸作品有什么区别？ 问：阴剪法的特点是什么？ 小结：平淡厚重、浑然一体，但处理不好易显沉闷板结。 问：对比阴剪法说说阳剪法的特点 。 小结：阳剪法明朗清晰、玲珑剔透，但太精巧了容易显得单薄轻飘。 阴阳混剪法将阴阳剪法结合，取长补短，疏密相宜，有虚有实，重点突出。 3.分析民间剪纸艺术的造型特征 问：剪纸作品中的形象与生活中的真实形象有什么区别？试着说说剪纸的特点。 小结：线条是剪纸造型的基础，构图造型图案化，形象夸张、简洁，色彩单纯、明快，具有刀味。 4.剪纸常用的装饰纹样（剪纸的语言） 锯齿纹、鱼鳞纹、月牙纹、水滴纹、柳叶纹。 问：同学们试着在三幅剪纸作品中找到三种主要纹样。 小结：稻穗——太阳纹 人物身上的铠甲、老鼠的皮毛——锯齿纹 公鸡身上的毛——月牙纹 学生回答。 学生看剪纸，猜成语。 学生对比观看图片并思考回答， 不同剪纸表现手法的特点。 总结归纳剪纸的造型特征。 学生思考讨论，在三幅剪纸作品中找到三种纹样。 通过看剪纸，猜成语。帮助学生更好地掌握剪纸作品的吉祥寓意。 了解剪纸作品装饰纹样吉祥寓意。 了解剪纸的表现手法和造型特征，落实双基。 掌握剪纸的基本语言。
体验实践 四、体验与实践 1.作业要求：设计一个（带有吉祥语和吉祥图案）团花剪纸，注意疏密结合。 2.教师演示微课视频。 学生观察后创作实践，初步掌握剪纸语言和设计方法，为以后的创作打下基础。 微课视频演示，形成直观，突破难点。 学生实践，落实知识技能。
评价小结 五、展示交流学生作品 六、课堂小结 学生自评与互评。 利用展台展示交流学生作品。
课后拓展 1.生活中通过网络或其它途径收集关于剪纸的相关知识和信息。 2.了解每幅剪纸作品背后的故事。 利用网络资源
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第一课 剪纸
课题 剪纸 课型 设计·应用 年级 初三
一、教材分析
本课为造型·表现”领域，剪纸在我国有着悠久的历史传统，是以纸张为材料，通过剪、刻、染等方法，塑造出各种艺术形象的平面造型艺术，用于生活环境的装饰和喜庆活动的点缀。剪纸作品讲究构图图案化，形象概括简练，虚实对比，线条流畅规整色彩对比强烈、明快。我国各地区、各民族都有自己独特的剪纸。北方以豪放、造型简练著称，南方以狗图繁茂，精巧秀美闻名。 本课有序地整理了民间剪纸的基本知识，以美术课程标准为纲，根据学段要求拟定了相关剪纸技能和文化背景知识，体现了符合初中学生认知水平的阶段性教学需求。尝试探索一种较为合理的教学方法，引导学生学会运用剪纸的技法进行表现与创作，进一步深刻体会艺术与生活，并树立起传承本土文化知识的观念。
二、学生分析
剪纸是中国民间艺术的一种，剪纸艺术对学生来说并不陌生。对于初三的大多数学生来说，通过初中两年的美术知识的学习，已经有一定的造型能力和动手能力，设计制作一个寓意深刻的剪纸作品，不但可以展示自己的动手能力，还能装典自己的生活。同时剪纸艺术可以唤起学生对民族艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。
三、教学目标
1.学生通过欣赏、分析、讨论与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，能够初步了解剪纸艺术传达的深刻寓意，认识和理解民间剪纸的艺术美。 2. 学生通过对不同形式和表现手法的剪纸作品的体验与探索，初步了解美术作品的创作过程，掌握几种剪纸形式设计制作的基本方法，培养学生的创造性思维能力和动手能力。 3.学生能够深刻地认识到剪纸艺术独特的艺术魅力，提升其良好的审美品位，体验剪纸艺术强大的审美价值和特殊的文化内涵，更好的保护传承传统。
四、教学准备
生：彩色纸、剪刀、自制刻刀、笔、垫板 师：课件、剪纸范例
五、教学流程 第一节
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入阶段 组织教学 检查学生纪律常规，及学具准备情况。 二、导入新课 教师播放剪纸动画“过年”视频片断。 问：在小片中我们看到了哪种艺术形式？它有什么作用？ 观看视频，引发兴趣。 学生回答。 通过视频片断，感受剪纸在节日增添气氛的作用。
发展阶段 三、讲授新课 （一）中国民间剪纸与民俗文化 1、了解民间剪纸的用途（突出民间）： 问：同学们想一想，除了为过年增添喜庆气氛，我们还在哪里见过剪纸作品呢？这些剪纸作品都有哪些用途？ 小结：剪纸不仅增加了节日的欢乐气氛，也传达了人们追求幸福祈求美好生活的愿景。今天让我们一起走进民间剪纸，了解剪纸，并学习用剪纸装点美化生活。 板书课题：第1课 剪纸 剪纸的文化渊源与嬗变 1.传说姜子牙封妻“穷神” 2.公元前1055年《史记》周成王剪桐封弟 3.李商隐 《人日即事》 4.新疆出土南北朝年代最早剪纸《对猴》、《对马》距今1400多年。 5.唐朝民风盛行贴方盛、花鸟。 6. “开漳圣王” 闽地传播 7.宋明清以来剪纸广泛应用于婚嫁寿庆，还广泛运用于刺绣、陶瓷、青铜等工艺。 8.剪纸浓厚的乡土气息且不失形象的艺术表现，逐渐升华为民间艺术。 （三）剪纸艺术的创作与地域文化的关系 1.问：剪纸扎根于民间民间，大体上分为南北两大流派。大家猜猜这两幅剪纸作品哪一个出自北方？哪一个出自南方？试着说说他们各自的特点。 小结：总的来说北方剪纸粗犷豪放 、造型简练；南方剪纸构图繁茂、精巧秀美。 A “剪花娘子”库淑兰——世界民间工艺大师 B “中国剪纸之乡”——陕北安塞 ——古朴生动、强烈自由 C 王老赏——“20世纪中国十大民间艺术大师” D 上海李守白剪纸——最具特色、地域性和时代。 学生欣赏图片，根据已有的背景知识和对剪纸作品的理解，简单地表述剪纸作品的用途。 学生观看图片思考并回答问题。 了解剪纸在我国的悠久历史及在发展过程中的不断创新。 学生欣赏不同地域的剪纸作品，在欣赏中提高感悟图形的能力，体验剪纸的审美情趣，以及地方剪纸独特的艺术风格。 欣赏海派剪纸，学习传统的剪纸如何与现代人的生活结合，形成新的语言。 挖掘学生已有的知识经验参与学习。 了解与剪纸相关的民俗文化及其创造的美术作品，感受其文化内涵。 了解剪纸历史，涵养文化素养。 了解民间剪纸与地方文化的关系。 透过过王老赏，学习民间艺人的工匠精神。 通过海派剪纸，了解传承与创新的必然。
深入阶段 （四）剪纸的创作知识 1.分析剪纸艺术创作中表达的独特寓意 问：老百姓都这样热爱剪纸艺术呢？除了好看以外还有其他的原因吗？ 小结：因为剪纸作品不仅漂亮还有吉祥寓意。下面咱们来做一个游戏，比比看谁能最先说出下列剪纸的成语。 小结：连年有余、喜上眉梢、万寿无疆、吉祥万福、瓜迭连绵。 民间剪纸主要应该采用象征、比喻、谐音等几种方法来传递对生活的美好愿景。 2.剪纸的表现手法 问：这三幅剪纸作品有什么区别？ 问：阴剪法的特点是什么？ 小结：平淡厚重、浑然一体，但处理不好易显沉闷板结。 问：对比阴剪法说说阳剪法的特点 。 小结：阳剪法明朗清晰、玲珑剔透，但太精巧了容易显得单薄轻飘。 阴阳混剪法将阴阳剪法结合，取长补短，疏密相宜，有虚有实，重点突出。 3.分析民间剪纸艺术的造型特征 问：剪纸作品中的形象与生活中的真实形象有什么区别？试着说说剪纸的特点。 小结：线条是剪纸造型的基础，构图造型图案化，形象夸张、简洁，色彩单纯、明快，具有刀味。 4.剪纸常用的装饰纹样（剪纸的语言） 锯齿纹、鱼鳞纹、月牙纹、水滴纹、柳叶纹。 问：同学们试着在三幅剪纸作品中找到三种主要纹样。 小结：稻穗——太阳纹 人物身上的铠甲、老鼠的皮毛——锯齿纹 公鸡身上的毛——月牙纹 学生回答。 学生看剪纸，猜成语。 学生对比观看图片并思考回答， 不同剪纸表现手法的特点。 总结归纳剪纸的造型特征。 学生思考讨论，在三幅剪纸作品中找到三种纹样。 通过看剪纸，猜成语。帮助学生更好地掌握剪纸作品的吉祥寓意。 了解剪纸作品装饰纹样吉祥寓意。 了解剪纸的表现手法和造型特征，落实双基。 掌握剪纸的基本语言。
体验实践 四、体验与实践 1.作业要求：设计一个（带有吉祥语和吉祥图案）团花剪纸，注意疏密结合。 2.教师演示微课视频。 学生观察后创作实践，初步掌握剪纸语言和设计方法，为以后的创作打下基础。 微课视频演示，形成直观，突破难点。 学生实践，落实知识技能。
评价小结 五、展示交流学生作品 六、课堂小结 学生自评与互评。 利用展台展示交流学生作品。
课后拓展 1.生活中通过网络或其它途径收集关于剪纸的相关知识和信息。 2.了解每幅剪纸作品背后的故事。 利用网络资源
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