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Unit 5 Educational Exchanges 第三课时教学设计
本单元第三课时 Grammar
教材分析
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点是通过本节课的学习，学生能够掌握现在完成时的结构和用法。 【what】本语法板块介绍了现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词already, yet, ever和never。 【why】通过本课的学习，让学生更好地了解现在完成时的语法知识，同时学生能运用现在完成时介绍已经发生和未发生的事。 【how】本节课先呈现例句，总结现在完成的结构和用法，通过填空、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结现在完成时的结构和用法，以及辨析already, yet, ever和never。
学情分析
现在完成时是初中新接触的一种时态。主阅读篇章中运用了一般过去时、现在进行时和现在完成时等多种时态，在第一课时的学习中，学生已经有所了解。本节课深入学习现在完成时，因此本节课对于学生来说并不轻松，难度较大，特别体现在对于现在完成时意义的理解。所以本节课需要大量的例句、篇章以及练习，让学生在在情境中体会现在完成时并能正确使用现在时。除此之外，还有常与现在完成时连用的副词，这些词部分是新词汇，还要进行辨析，这也增加了学生学习现在完成时的难度。这一部分需要通过句型转换等练习才能达到输出。本课结合实际情境，帮助学生快速熟悉目标语法，建立学生自信心。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握现在完成时的结构和用法以及学习常与现在完成时连用的副词。 1.语言能力：掌握现在完成时的结构和用法；掌握already, yet, ever 和never的用法。 2.学习能力：内化和运用现在完成时的三个基本句式。 3.思维品质：注意发现现在完成时的语言规律，并能运用规律辨析现在完成时与一般过去时的区别。 4.文化意识：能够正确运用现在完成时描述已经发生和没有发生的事。
教学重难点
教学重点： 掌握现在完成时的结构和用法；掌握already, yet, ever 和never的用法。 内化和运用现在完成时的三个基本句式。 教学难点： 注意发现现在完成时的语言规律，并能运用规律辨析现在完成时与一般过去时的区别。 能够正确运用现在完成时描述已经发生和没有发生的事。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过邮件，引出现在完成时的用法，呈现例句并归纳和总结用法，学生能够掌握现在完成时的三个基本句式；归纳总结过去分词的变化规律以及常与现在完成时连用的状语。（学习理解） 通过小组讨论，短文填空，完成对话等小组活动，学生能够在情境中运用现在完成时；通过填空，讨论等活动，学生进一步掌握already 和yet, ever和never, since 和for, have been to 和have gone to的区别。（应用实践） 通过对子活动，体会在语境中现在完成时的用法。学生能够用区分already 和yet, ever和never；能够理解英语语言的特征；能够使用现在完成时在实际情况中谈论已经发生和没有发生的事。（创新迁移） 任务一：Lead in 通过Sarah的邮件，引导学生关注现在完成时的用法。 观看现在完成时的讲解视频，进一步认识现在完成时。 任务二：现在完成时 1. 呈现现在完成时的例句，学生观察这些例句，进而归纳其结构特征。 2. 老师指导，学生小组讨论现在完成时的一般疑问句和否定句的结构，最后归纳规则。 3. 小组活动：用正确的现在完成时填空，进而归纳过去分词的变化规则。 任务三：already, yet, ever, never 1. 通过Tim给Sarah的回信，呈现already，yet, ever和never，学生观察这些例句，进而归纳他们的用法。 2. 老师指导，学生小组讨论be going to do的一般疑问句和否定句的结构，最后归纳规则。 3. 小组活动：用正确的be going to do形式填空，操练be going to do句型。 4. 结对活动：对话练习并表演。 5. 实操练习：句型转换 任务四：综合运用 1. 总结和复习现在完成时的用法，拓展have been to 和have gone to的用法。 2. 结对活动：完成对话内容并进行对话练习。 3. 小组讨论：要求学生根据调查表，谈论三位学生在伦敦游览景点的情况。学生以对子活动完成对话，正确运用含有ever, never, already 和yet的现在完成时的句子描述情况。 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。 任务二：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对现在完成时的掌握，让学生能够顺其自然的学习教授的内容。 任务三：通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，对副词already, yet, ever 和never的用法的掌握。 任务四：通过小组分享，体会在篇章中一般将来时的用法，同时结合本单元话题，培养学生的中英思维。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行展示，要求声音洪亮，无发音错误，站在不同的角度尊重个体差异。积极参与活动，在互动中再次感知所学知识。
语法课评价量表
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 根据笔记总结的思维导图，复习第一，二课时的内容 对第一，二课时的所学内容掌握情况做到心中有数 查漏补缺，复习和巩固前面两课时所学内容
提高题： 完成语法练习卷的内容 复习和消化本节课所学内容 巩固本节课所学内容
拓展题： 学生做一个关于旅行的调查，并运用现在完成时完成相关汇报。 巩固本节课教学目标现在完成时解决实际生活中的问题 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的语法课时，旨在引导学生通过观察例句中所存在的语法现象，积极探索一般将来时的意义、结构及用法，从而提升他们对一般将来时实质性掌握程度。最后的输出活动需要通过正确使用一般将来时中的两种结构will do 和be going to do来分享自己心中理想的太空之旅，并完成自述。这与本单元的单元主题“太空之旅”相符，在增加课堂趣味的同时，也将本节课所学的语法知识贯穿其中，对学生在情境中灵活运用目标语言的能力要求比较高。最后在作业部分再次强化训练一般将来时的用法，让学生把自述的内容生成一篇小短文，为后面的写作做好铺垫。本节课的教学设计，在课堂实际教学中，如果把握不当，可能达不到好的教学效果，反而使教学环节不够顺畅。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 5 Educational Exchange
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“教育交流”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境，涉及“社会服务与人际沟通”主题群，以及“跨文化沟通与交流，语言与文化”子主题。 单元内容分析： 本单元以“教育交流”为话题，以教育交流项目的各项活动为主线。了解“跨文化沟通与交流”这个主题展开，涉及的语篇，包括记叙文、对话、报告、海报和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）An exchange visit is educational and interesting! 记叙文，了解来自英国伦敦的交流生在北京新华初级中学参与教育交流的情况；（2）关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；（3）现在完成时的结构和用法，以及常与现在完成时连用的副词；（4）降调的朗读规则; （5）描述参加教育交流访问经历的简短汇报；（6）关于招募学生参加教育交流项目的海报；（7）介绍填写出国教育交流申请表的方法；（8）介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。通过单元话题的学习，引导学生了解文化差异，对祖国文化有更深刻的了解，具有初步的国际意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading记叙文（读）记叙了有关英国交换生赴北京教育交流的情况；了解教育交流项目的形式和内容，同时初步接触现在完成时；二 Listening&Grammar对话关于教育交流前带队老师和学生们之间的有关交流期间注意事项的对话；为写作和拓展阅读板块打下基础和铺垫；三 More practice海报关于招募学生参加教育交流项目的海报；了解教育交流项目的细则四 Writing汇报描述参加教育交流访问经历的简短汇报；对整个单元学习内容的回顾，进一步巩固现在完成时；五 Culture corner说明文介绍“文化冲击”的现象以及如何应对的方法。关注文化差异。
表二：单元大观念：
核心素养的综合表现： 语言能力：用所学语言描述教育交流的情况，包括参与的各项活动和感受； 文化意识：了解教育交流这一双向文化交流的模式，关注中外文化异同，加深对中国文化和异国文化的理解； 思维品质：提取、归纳描述教育交流活动的关键信息点，形成思维导图；接受并能应对“文化冲击”； 学习能力：积极进行拓展性运用，学会用所学进行迁移创新，将所学语言知识应用，描述教育交流的情况，介绍自己对教育交流活动的期望。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“教育交流”这一话题，开展教学活动，学习教育交流项目的形式、内容，细则和感受；了解申请资格以及申请表的填写；关注“文化冲击”及应对方法。符合Module 3 Culture and history这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“教育交流”这些话题，从小学开始跨学科有涉猎了一些学校文化交流的活动，学生们能用英语表述关于活动的一些基本信息。 存在问题
“教育交流”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然在小学涉猎了一些，但是比较浅显及主要在国内，并没有涉及双向文化交流的内容。输出部分涉及描述活动以及感受，发散思维，学生的逻辑思维与批判思维能力也仍需要提升。同时要求能用目标语言进行描述，而现在完成时是初中新学的时态，学生没能完全掌握。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获取关键信息，了解篇章的主旨大意； 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧； 学会现在完成时的结构和用法以及常与现在完成时连用的副词； 掌握用降调朗读特殊疑问句及其答句以及祈使句； 根据关键词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告； 通过补充阅读提高获取关键信息的能力； 理解申请表中各栏目名称的含义，指导申请表的填写规范，并学会填写申请表； 了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 了解如何描述教育交流活动；学会根据标题、引言和插图获得关键信息，了解主阅读篇章的主旨大意。
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 巩固“捕捉关键信息”的听力技能，掌握记听力笔记的技巧。
Grammar 语法课 第三课时 掌握现在完成时的结构和用法以及学习常与现在完成时连用的副词。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握用降调朗读特殊疑问句以其答句以及祈使句；根据提示词的提示，完成一篇有关在英国伦敦参加教育交流活动的报告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 通过补充阅读提高获取关键信息的能力；能知道申请表的填写规范，并能仿照范例，填写一份申请表；了解文化冲击现象，并能使用正确的方法解决问题。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握记叙文阅读技巧；通过角色扮演和报告，评价学生是否掌握本课目标词汇； 小组比赛的形式，评价学生是否掌握降调的朗读规则；通过对子活动，进行角色扮演；评价学生能否运用一般将来时讨论计划安排。通过图片和提供的信息对篇章内容的整体推测，及抓住关键信息的听力技能； 通过小组活动、短文填空等，评价学生能否掌握现在完成时的结构和用法； 通过对子活动，小组活动讨论，运用现在完成时讨论和描述教育交流期间的经历，评价学生是否学会描述教育交流活动；通过对话，评价学生是否能在特定的语境中使用现在完成时； 通过小组活动，让学生尝试填写生活中的申请表，评价学生是否掌握申请表的填写规范；通过头脑风暴等，评价学生是否了解“文化冲击”，能否使用正确的方法解决问题。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“教育交流”，单元内容是教育交流项目的各项活动为主线，从各个角度介绍教育交流这一双向文化交流的模式，让学生全身心投入到文化交流活动中，发散思维。考查学生的课外阅读拓展，知识和词汇的积累，这些都是平时一点一点养成的习惯性阅读，所以本单元的教学设计以发散思维的计划输出为主，同时也有一些创造性的活动，来让学生在情境中自然的习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习，更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如现在完成时等。现在完成时贯穿这个单元，让学生在特定情境中正确运用现在完成时，完成关于教育交流经历的汇报。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“教育交流”。最后学生通过本单元的学习，学会了解教育交流这一双向文化交流的模式，能够运用现在完成时描述在教育交流期间已做和未做的事情，并了解“文化冲击”以及应对方法，激发学生关注中外文化的异同，加深对中国文化和异国文化的理解。但本单元是让学生更好地了解中外文化异同，拓展人与社会的知识面，因此还是有部分学生对于有关太空的课外词汇和短语积累不足，对太空的相关知识了解不全面，在理解和整合知识方面有所欠缺。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 5 Educational Exchange布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 用现在完成时描述在教育交流访问的经历以及感受 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
牛津深圳·广州版 八年级上
Unit 5 Educational Exchanges
Grammar
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Lead -in
Presentation
Practice
02
02
Summary
Homework
Learning objects
1. 掌握现在完成时的结构和用法。
2. 掌握already, yet, ever 和never的用法。
3. 能辨析since和 for，have been to 和have gone to。
4. 能够正确运用现在完成时描述活动。
Lead in
Hello, everyone. I am Sarah and I will come to Xinhua Junior High School as an exchange student in December.
I have never been to China before. So to prepare for my educational exchange, I have already read a lot of books to learn more about China. Besides, I have also taken courses on Mandarin since March. Though I haven’t got much success in mastering the language yet, I will keep trying and I can understand as well as speak some simple everyday words.
I look forward to my visit to China.
Lead in
1. Is this Sarah’s first visit to China
2. What has Sarah done to get ready for her exchange
3. Has Sarah mastered Mandarin successfully
Yes. She has never been to China before.
She has read many books and taken courses on Mandarin.
No, she hasn't got much success yet.
Hello, everyone. I am Sarah and I will come to Xinhua Junior High School as an exchange student in December.
I have never been to China before. So to prepare for my educational exchange, I have already read a lot of books to learn more about China. Besides, I have also taken courses on Mandarin since March. Though I haven’t got much success in mastering the language yet, I will keep trying and I can understand as well as speak some simple everyday words.
I look forward to my visit to China.
Lead in
Presentation
A The present perfect tense
We use the present perfect tense:
① to talk about things that happened in the past but have a connection to the present in some way.
Sarah has already read a lot of books to learn more about China.
Sarah has taken courses on Mandarin since March.
② to talk about things that happened in the past but last up to now
Sarah has never been to China before.
Sarah has already read a lot of books to learn more about China.
Sarah has taken courses on Mandarin since March.
Sarah hasn’t got much success in mastering the language yet.
Verb Structure
Presentation
We form the present perfect tense with _____ or _____ + the past participle (过去分词) of the main verb.
Work out the rule
have
has
I/You/We/They have made a lot of new friends. have not made Have I/you/we/they made a lot of new friends
Yes, you/I/we/they have. No, have not. He/She/It has made a lot of new friends. has not made Has he/she/it made a lot of new friends
Yes, he/she/it has. No, has not. Presentation
Things to remember
I / You / We / They have = I’ve/You’ve/We’ve/They’ve
He/She/It has = He’s/She’s/It’s
have not = haven’t has not = hasn’t
The past participle of a regular verb is usually the same as its past tense. You can find the past participles of some irregular verbs on pages 141 and 142.
the simple present tense the present perfect tense
1
2
3
4
5
6
7
8
9
you allow
you have allowed
he goes
he has gone
we are
we have been
you sing
you have sung
they teach
they have taught
I bring
I have brought
she sits
she has sat
we live
we have lived
he opens
he has opened
Write the words in the present perfect tense.
Have a try
规则动词的过去分词与过去式的变化规则基本一致：
1) 一般在词尾直接加-ed。eg: look-looked
2) 以e结尾的，直接加-d。eg: move-moved
3) 以“辅音字母+y”结尾的，变y为i，再加-ed。 eg: carry-carried
4) 重读闭音节单词需双写末尾辅音字母，再加-ed。eg: stop-stopped
不规则动词的变化没有规律，则要单独记忆。
see-saw-seen be-was, were-been
eat-ate-eaten break-broke-broken
go-went-gone take-took-taken
send-sent-sent find-found-found
make-made-made have-had-had
Past Participle
Presentation
Hi, Sarah. I am Tim, your friend during your exchange. My English teacher (1)_________________(introduce)you to me already. I’m glad that you will come to stay with us.
During your exchange, you will live in my house. So far, my parents (2)_______________(prepare) a bedroom for you. I (3)___________(send) our school timetable and the picture of your room to you and please check it.
Since you have never visited Beijing, I (4)____________ (choose) some places of interest for you. I (5)_____________ (live) in Beijing since I was born and I believe we will have fun during your stay.
Look forward to your coming.
has introduced
have prepared
have sent
have chosen
have lived
Presentation
We can use already, yet, ever and never with the present perfect tense.
B already, yet, ever and never
Presentation
Sarah has already read a lot of books to learn more about China.
Sarah hasn’t got much success in mastering the language yet.
Sarah has never visited Beijing before.
Have you ever taken part in an educational exchange
We can use the adverbs already, ever and never ( before/after) have/has and (before/after) the main verb. We often use yet at the ( beginning/end ) of a question or a negative sentence(否定句).
Work out the rule
Usages
Time Markers
Verb Structure
Sentence Transformation
A
B
C
D
The Present Perfect Tense
past present
already& yet
ever & never
since & for
has/have done
有have则have
Summary
现在完成时的常见的状语有：for, since, so far, by
now, ever, never, just, yet, in the past…years等。
already＆yet
already意为“已经”，常用于肯定句；yet意为“还；已经”，常用于否定句和疑问句。
I have _________ finished my homework.
Their parents haven’t come back _______.
already
yet
Summary
2) ever＆never
ever意为“曾经”，never意为“从不”。常用于have/has之后，实义动词之前。
Have you _______ been to Beijing
She has _______ seen a panda.
ever
never
Summary
3) for＆since
For意为“经历（一段时间）”，后跟段时间；since意为“自从……以来”，后跟时间点。
I haven’t seen him ______ last month.
The football match has been on ______ half an hour.
We have learned a lot ______ we came to the school.
since
for
since
Summary
since 后还可以接含一般过去时的从句
have been to 去过某地
have been in 待在某地
have gone to 去了某地
1) – _____ you ______ England –No, never.
2) He came to Shenzhen in 1994. He _____________ Shen-zhen since 1994.
3) –How long _____ they _______ Beijing
–For one month.
4) She isn’t there. She __________ the shop. She ____________ the shop
for two hours.
选择合适的词组，补全句子。
Have been to
has been in
have been in
has gone to
has been in
Summary
Sarah is in Beijing. Look at her timetable on the next page. Use the present perfect tense with already or yet to complete the conversation.
Practice
Mon. visit the Temple of Confucius (孔庙)
Tues. visit Yuan Ming Yuan, be to Jingshan Park
Wed. visit Beijing World Park, try Beijing Roast Duck
Fri. see a Beijing opera
Sun be to Beijing Happy Valley
It is now Wednesday morning and Sarah is talking to Tim.
Have you visited the Temple of Confucius yet
Yes, I’ve already visited the Temple of Confucius.
Practice
_________________________________
_________________________________
Practice
Have you seen a Beijing opera yet
No, I haven’t seen a Beijing opera yet. I’m going to see one on Friday evening.
Have you visited Yuan Ming Yuan yet
_________________________________
_________________________________
Yes, I’ve already visited Yuan Ming Yuan.
_________________________________
_________________________________
Have you been to Jingshan Park yet
Yes, I’ve already been to Jingshan Park. I went there yesterday afternoon.
_________________________________
_________________________________
Practice
Have you tried Beijing Roast Duck yet
No, I haven’t yet, but I’m going to try it tonight. I can’t wait.
Have you visited Beijing World Park yet
_________________________________
___________________
No, I haven’t visited Beijing World Park yet.
_________________________________
_________________________________
Have you been to Beijing Happy Valley yet
No, I haven’t been to Beijing Happy Valley yet. I’m going to do that on Sunday. Do you want to come to
I’m going to go there this afternoon.
Practice
It is Thursday and Sarah has a free day. She and Tim are deciding what to do. Look at the table and find out what Ivy has or hasn’t done before. Then use the present perfect tense with ever or never to complete the conversation.
Activities Have done Have never done
(be) to the Great Wall
(meet) Tim’s grandma
(eat) Beijing Roast Duck
(be) to the National Stadium
(eat) Beggar’s Chicken
Practice
Fine. We’ll do that. Now, what about lunch _________________
_______ Beijing Roast Duck
Practice
Have you ever
eaten
No, I’ve never been to the National Stadium, but I don’t really want to see a stadium. I’ve already seen it on TV.
Have you ever been to the National Stadium
Yes. I’ve eaten it before, but
__________________Beggar’s Chicken.
I’ve never eaten
No problem. Let’s see, _____ ________________to the Great Wall
have
you been to
Yes, I’ve already been there, but I want to go there one more time.
No, ________________ your grandma. Is she nice
Great! I know what we can do. ____________________ my grandma
Practice
Have you ever met
Yes, of course. And she likes eating Beggar’s Chicken too. We can ask her to have lunch with us. Then we can take the bus to the Great Wall.
I’ve never met
Sounds great!
Practice
Now it is the second part of the exchange. Sarah wants to know whether the students from Beijing have visited any places in London before. Ask and answer questions in pairs. Follow the example.
Later Sarah is asking the students from Beijing about what they have and have not done in London. Ask and answer question in pairs. Follow the example.
Practice
Work
in pairs
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I can use the present perfect tense correctly. 口 口 口
② I can use the present perfect tense with already, yet, ever and never correctly. 口 口 口
③ I can use the present perfect tense to describe experiences. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish Grammar exercise paper.
2. Do a survey in your class, and follow the result to write a report with the perfect present tense.
Survey and report
Have you ever been to Ocean Park in Hong Kong
Have you ever been to the Palace Museum in Beijing
Have you ever travelled by plane
Have you ever eaten sushi
…
You can use this pattern to report the result.
In our class, … students have been to Ocean Park in Hong Kong, and … students haven’t. … students have been to the Palace Museum in Beijing, and … haven’t. …
谢谢
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