牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Grammar and usage
教材分析：
本节课程是牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School Grammar and usage. 这一单元主要介绍了形容词和副词的比较级和最高级的用法。教材包括了相关的语法知识及练习题，同时也融入了生活中的实例，使学生更好地理解和运用所学内容。
教学目标：
1. 知识目标：学生能够正确掌握形容词和副词的比较级和最高级的形式和用法；
2. 能力目标：学生能够灵活运用比较级和最高级来描述人或物的特点；
3. 情感目标：培养学生的观察能力和描述能力，增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学重点：
1. 形容词和副词的比较级和最高级的形式和用法；
2. 如何使用比较级和最高级来描述人或物的特点。
教学难点：
1. 形容词和副词的比较级和最高级的规则和不规则变化；
2. 根据句子的语境灵活运用比较级和最高级。
学情分析：
学生是高一的学生，具有一定的英语基础。他们已经学习过简单的形容词和副词，并了解了它们的基本用法。在进行这节课的教学时，学生需要掌握比较级和最高级的形式和用法，并能够灵活运用。
教学策略：
1. 通过引导学生观察和分析具体的例子，让学生主动参与学习，培养他们的观察能力；
2. 引导学生从生活实例中提取出比较级和最高级的规律，培养他们的归纳总结能力；
3. 设计有趣的练习，让学生在实践中灵活运用所学的知识。
教学方法：
1. 演示法：通过示范句子和让学生模仿的方式，介绍比较级和最高级的形式和用法；
2. 讨论法：设置小组讨论的环节，让学生互动交流，彼此倾听和思考；
3. 提问法：通过提出问题，促使学生思考并回答，培养他们的分析能力和口语表达能力；
4. 练习法：设计多样化的练习题，巩固学生对比较级和最高级的掌握程度。
导入环节（约5分钟）：
1. 导入课堂话题：教师向学生们打招呼，询问暑假过得如何，并介绍本课的主题为"Back to School"，即回到学校。
2. 激发学生兴趣：教师出示一张图片，描绘学生们在学校的场景，并让学生们进行描述和想象。
课堂互动（约35分钟）：
3. 介绍语法知识：教师引入本单元的语法和用法内容，即过去进行时。通过例句和白板展示，向学生们解释过去进行时的用法和构成。
4. 语法练习活动：教师分发练习题，并让学生们根据提供的句子，填写正确的过去进行时形式，以巩固所学的语法知识。
5. 句子创作活动：教师给学生们提供几个情境，要求学生们用过去进行时来描述他们在过去某个时间正在做的事情。学生们可以与同桌分享自己的句子，并交流彼此的描述。
6. 小组对话：教师把学生们分成小组，要求他们根据所学的过去进行时，编写一段对话描述学生们在上学日常中正在进行的不同活动。学生们在小组内表演出来，教师给予鼓励和指导。
结束环节（约5分钟）：
7. 总结复习：教师对本节课所学的过去进行时进行总结，并提醒学生们在写作和口语中的正确使用。
8. 鼓励反馈：教师鼓励学生们积极参与课堂互动，并给予他们积极的反馈和肯定。
9. 结束语：教师向学生们表示感谢，并预告下节课的内容。
通过以上的教学过程，旨在让学生们了解并掌握过去进行时的用法和构成。通过课堂互动和活动，可以提高学生们的语法意识和口语表达能力，激发他们的学习兴趣，提升英语学习的积极性。
课堂练习题：
1. 按要求完成句子（每个空格限填一词）：
I haven't seen Tom _______ yesterday.
Lisa is _______ tallest girl in our class.
Could you tell me _______ to get to the nearest post office
They _______ be at home now.
答案讲解：
1. since (since后接点时间或动作发生的时间段)
2. the (根据句意，表示特指)
3. how (how引导宾语从句)
4. must (表推测，表示猜测)
2. 完形填空：
Lily has lived in the city for five years already. Though she has made new friends and is quite happy with her new school, she _______ feels homesick. She _______ (receive) many letters and pictures from her parents, but she still _______ (miss) her family a lot. Every morning before breakfast, she _______ (look) at the photo of her parents and _______ (think) about them. One day her mom called her, "Lily, we _______ (come) to visit you next month!" Lily was excited to hear the news. She _______ (can) hardly wait to see her parents.
答案讲解：
1. still (表示仍然)
2. has received (表示动作已完成，与现在的状态连续)
3. misses (第三人称单数形式)
4. looks (根据every morning可知用一般现在时)
5. thinks (根据前后时态一致)
6. are coming (根据"next month"可知用一般将来时)
7. can (情态动词后面直接跟动词原形)
3. 改错题：
请找出并改正下面句子中的错误：
1. He told me that he can help me with my math homeworks.
2. I practiced play basketball every day last summer.
3. How long have you lived in Beijing I have lived here since two years ago.
答案讲解：
1. homeworks → homework (homework是不可数名词)
2. play → playing (practice后接动词-ing形式)
3. since → for (since表示具体时间点，for表示时间段)
教学反思：
这节课的教学效果还不错，学生们对于课堂练习的完成度也相对较高。但是，我还是发现了一些问题需要改进。首先，在句子改错题中，一些学生对于特定的语法知识点掌握还不够牢固，容易出现明显的错误。我需要在课堂上讲解和强化这些知识点，加强学生对于语法规则的记忆和理解。
其次，我对于教材中的例句和语法使用的解释可能没有讲解得够清晰，导致学生对于用法的理解不够深入。我需要更多地与学生进行互动和讨论，引导他们思考和运用语法知识。
总结来说，我需要更好地准备课前练习和讲解材料，将语法知识点组织得更加有条理，同时注重与学生的互动和思维训练。在今后的教学过程中，我会更加注重学生的语法理解和应用能力的培养，帮助他们更好地掌握和运用英语语法。牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Reading
教材分析：
本节课的教材是一篇名为《A New School Year》的阅读材料。该材料主要讲述了一个学生回到学校后的生活和期望，并探讨了对学业和人际关系的态度。
教学目标：
1. 语言目标：学习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量和阅读理解能力。
2. 阅读目标：培养学生的阅读理解能力，学会获取文章中的关键信息，并形成自己的理解和观点。
教学重点：
1. 学习并掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括获取关键信息和形成自己的观点。
教学难点：
1. 学生可能会遇到一些生词和短语的理解障碍，需要帮助学生解决。
2. 培养学生形成自己观点的能力，需要引导学生发表自己的意见并加以讨论。
学情分析：
学生是高一学生，处于学习的关键阶段，他们对学校的期望和对学业的态度有很高的关注度。然而，学生的英语水平可能存在一定的差异，需要根据实际情况进行有针对性的教学。
教学策略：
1. 激发学生的兴趣：通过介绍有关学校生活和学业的话题，引发学生的兴趣，增强他们的学习积极性。
2. 引导学生思考：通过提问和帮助学生分析课文内容，引导学生形成自己的观点并进行讨论。
3. 合作学习：组织学生进行小组活动，让他们相互交流、合作解决问题。
教学方法：
1. 预测猜测法：通过观察文章的标题和图片，引导学生提前预测文章的主题和内容，培养学生的阅读推测能力。
2. 交流讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们交流自己的观点和理解，并提出问题，促进互动和合作。
导入环节：
教学内容：引导学生回忆暑假的活动和经历
教学活动：
1. 老师向学生问好，简单介绍今天的课程内容。
2. 老师展示一组图片，包括海滩、山区旅游、家庭聚会等，并鼓励学生用英语描述图片中的场景和活动。
3. 学生们有1分钟时间在小组中交流并准备分享。
4. 随机选择几位学生上台分享自己的暑假经历。
课堂互动：
教学内容：提升学生的阅读理解能力，让学生了解不同国家的开学时间和假期安排。
教学活动：
1. 老师引导学生共同阅读课文《Back to School》，并提醒他们注意文中的时间、地点和人物。
2. 学生们分成小组，讨论并回答以下问题：a) 在哪个国家的学校是在8月份开始新学年的？b) 为什么不同国家的学校开始时间不同？
3. 随机选择几个小组进行讨论结果的分享。
教学内容：培养学生的阅读技巧，学会通过细节推断信息。
教学活动：
1. 老师让学生再次阅读课文，并关注细节信息。
2. 学生们进行小组讨论，回答以下问题：a) 在文中，哪些线索提醒了你新学年的开始时间？b) 怎样通过推断得出这个结论？
3. 随机选择几位学生分享他们的观点，并进行讨论。
结束环节：
教学内容：总结课堂内容，展示学生的学习成果。
教学活动：
1. 老师引导学生回顾课堂讨论的重点内容，强调重要知识点。
2. 学生们写一篇简短的文章，描述自己的课堂学习体会和收获。
3. 随机选择几篇文章进行展示，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
课堂练习题：
1. 阅读文章，选择正确的答案。
What does the author think about school
A. School is boring and strict.
B. School is interesting and helpful.
C. School is unnecessary and old-fashioned.
答案：B. School is interesting and helpful.
答案讲解：根据文章第一段可以得出作者认为学校是有趣和有帮助的。
2. 根据文章内容判断正(T)误(F)。
( ) The author suggests that students only need to study subjects they are interested in.
答案：F
答案讲解：根据文章第三段可以得出作者并未暗示学生只需要学习自己感兴趣的科目。
3. 根据文章内容回答问题。
What does the author advise students to do after school
答案：The author advises students to take part in extracurricular activities and learn new skills after school.
答案讲解：根据文章最后一段可以得出作者建议学生放学后参加课外活动，学习新的技能。
教学反思：
在本节课的教学中，我发现学生对于课文内容的理解和把握程度较好，他们能正确回答问题，但在些细节的判断上还存在一定的困难。这可能是因为他们对于一些字词的理解还不够深入，或者是对于文化背景相关内容的了解不够。为了改进这个问题，我打算在今后的课堂教学中加强对关键词的解释和理解，并提前给学生一些文化背景的知识。
另外，我觉得在课堂练习的设计上还需要更加多样化，除了选择题，还可以增加填空题、解释题等不同类型的题目，以提高学生的综合能力。同时，我也要确保练习题的难易程度与课堂教学的内容相匹配，使学生能够更好地巩固所学知识。
总的来说，本节课的教学效果较好，但还有一些细节需要改进，需要我进一步完善自己的教学方法和教学内容。在今后的教学中，我将更加注重学生的综合能力培养，丰富课堂练习的形式，增加文化背景的介绍，并及时根据学生的实际情况进行个性化辅导，帮助他们更好地掌握英语知识。牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Project
教学目标：
1. 知识与技能目标：学生能够掌握课文中的重点单词和短语，并能理解课文内容。
2. 过程与方法目标：培养学生的听、说、读、写的能力，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生良好的学习习惯和合作意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1. 重点单词和短语的掌握与运用。
2. 理解课文内容，掌握重点句子的用法。
3. 运用所学表达自己在新学期的计划和目标。
教学难点：
1. 课文中的重点句子理解和运用。
2. 学生对于自己在新学期的计划和目标的表达。
学情分析：
学生们都是高一的学生，他们对英语学习有一定的基础。然而，他们可能对新学期的计划和目标有一些困惑，也许还不太清楚如何用英语表达。因此，在教学过程中，需要关注学生的积极性和参与度，并提供适当的指导和帮助。
教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣：通过设计生动有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
2. 提供合作学习机会：让学生进行小组活动或合作讨论，培养合作意识，促进学生之间的互相帮助和学习。
3. 引导学生自主学习：鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力。
教学方法：
1. 预习导入法：通过呈现一张学生在新学期的计划表，向学生介绍课文主题，引起学生对话题的兴趣。
2. 情景教学法：通过提供一个情境，让学生在情景中使用所学单词和短语，巩固词汇的理解和运用。
3. 互动式教学法：通过问答、小组讨论等方式，让学生积极参与课堂教学活动，提高学生的语言运用能力。
总结：本节课教学旨在帮助学生通过学习课文并进行相关活动，掌握课文中的重点单词、短语和句子的用法，培养学生的听、说、读、写的能力，同时激发学生对学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和合作意识。通过预习导入法、情景教学法和互动式教学法，进行教学活动，提高学生的语言综合运用能力。
导入环节（约5分钟）：
导入环节的目的是引起学生的注意，激发学习兴趣，并与学生建立起联系。我会提前将导入环节的内容与课堂主题相关联。例如，本节课的主题是“回到学校”。我会展示一张图片，上面有一所学校的全景图，并让学生回答几个问题，如“你是否期待回到学校？你喜欢学校的哪些地方？”
教学内容：
- 学校的全景图
- 引导学生谈论自己喜欢学校的哪些地方
教学活动：
1. 展示学校全景图，并以展示方式激发学生的注意。
2. 提问学生关于回到学校的问题，并给予时间思考和回答。
3. 随机抽取几位学生回答问题，并鼓励其他学生补充或分享自己的看法。
课堂互动（约35分钟）：
课堂互动是本节课的重点部分，我将尝试使用多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、听力练习等，以培养学生的合作能力和英语技能。
教学内容：
- 学校的校规和经历
- 听力和口语练习
教学活动：
1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论学校的校规，并列出他们认为最重要的校规。然后，每个小组选择一位代表分享他们的答案。
2. 角色扮演：将学生分成小组，每组扮演不同的学生角色，如校长、老师、学生会主席等。让他们围绕学校规则，彼此进行对话。
3. 听力练习：播放一段关于学校经历的录音，并提供问题，鼓励学生仔细聆听并回答问题。
4. 口语练习：让学生两两合作，分享自己的学校经历，并询问对方问题。鼓励他们使用目标语言进行对话。
结束环节（约5分钟）：
结束环节的目的是巩固本节课的内容，并给予学生一些反馈和激励。
教学内容：
- 对本节课学到的内容进行总结
- 一些激励和反馈的话语
教学活动：
1. 总结：请学生回答几个关于本节课学到的内容的问题，以巩固他们的学习。
2. 激励和反馈：给学生一些积极的反馈，并提醒他们下一节课的学习目标。
通过以上的教学过程设计，我希望能够激发学生对英语学习的兴趣，并提高他们的口语和听力能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，培养他们的合作能力和团队意识。在结束环节中，我会给予积极的反馈和激励，以提高学生的自信心。
课堂练习题：
1. 请根据下列句子中的括号内容，用适当的形式填空。
I ______ (not see) my best friend for a long time.
They _______ (not go) swimming yesterday.
We _______ (have) a party on Saturday.
She _______ (not watch) TV last night.
答案及讲解：
1. haven't seen
句子中使用了现在完成时，表示“一直以来到现在都没有见到”。
2. didn't go
句子中使用了过去式，表示过去某个时间没有去游泳。
3. are having
句子中使用了现在进行时，表示计划在周六举办派对。
4. didn't watch
句子中使用了过去式，表示昨晚没有看电视。
2. 根据短文内容，选择正确的选项完成句子。
My name is Emily and I am a high school student. This summer, I ________ (join) a volunteer program in my community. Every day, I go to a local library to help kids with their reading. I _______ (enjoy) this experience very much. It is rewarding to see the kids' progress and to know that I am making a positive impact in their lives. I _______ (learn) a lot from this program and have also made new friends. I _______ (plan) to continue volunteering even when school starts.
1．A. joined
B. have joined
C. am joining
D. will join
2.A. enjoy
B. am enjoying
C. enjoyed
D. will enjoy
3.A. have learned
B. learned
C. will learn
D. am learning
4.A. plan
B. have planned
C. planned
D. will plan
答案及讲解：
1. B. have joined
句子中使用了现在完成时，表示从过去开始一直参与这个志愿者项目。
2. B. am enjoying
句子中使用了现在进行时，表示目前正在如此愉快地参与项目。
3. B. have learned
句子中使用了现在完成时，表示从过去到现在所积累的学习经验。
4. D. will plan
句子中使用了将来时，表示打算在学校开始后继续进行志愿者活动。
3. 请根据短文内容，回答问题。
Michael is a high school student. He is excited to start his new school year. He believes that he will make lots of new friends and learn interesting subjects. Michael is also excited to join the school's soccer team. He has been practicing his soccer skills all summer. Michael's goal is to become a better player and help his team win the championship.
1. What is Michael excited about
2. What has Michael been practicing all summer
3. What is Michael's goal
答案及讲解：
1. Michael is excited about starting his new school year, making new friends, and learning interesting subjects.
这个问题是对短文内容的理解，可以直接从短文中找到答案。
2. Michael has been practicing his soccer skills all summer.
这个问题也可以直接从短文中找到答案，描述了Michael整个夏天都在练习足球。
3. Michael's goal is to become a better player and help his team win the championship.
同样，这个问题也可以从短文中找到答案，描述了Michael的目标是成为一个更好的球员并帮助球队赢得冠军。
教学反思：
在本节课中，我选择了与学生生活息息相关的主题，以激发学生的学习兴趣和参与度。根据教材中的内容，我设计了一些课堂练习题，以帮助学生巩固所学知识。在教学反思中，我将分析本节课存在的问题，并提出改进方案，总结教学经验。
针对本节课存在的问题，我发现有些学生在使用时态和动词形式时存在混淆的情况。这可能是因为他们对不同形式的用法不够清楚，需要更多的练习来加深理解。因此，我计划在以后的课堂中增加更多的形式填空或选择题，以提供更多的语法练习机会。同时，我还会加强对时态和动词形式的讲解和操练，帮助学生更好地掌握和运用。
另外，在学生作答时，我发现有些同学在理解短文内容时出现了困难，无法准确回答问题。这可能是因为他们缺乏对课文的整体理解，只注重细节而忽视了大意。为了解决这个问题，我打算在教学中增加对课文的整体理解和归纳总结的练习，通过提问和讨论来培养学生的阅读理解能力。另外，我会鼓励学生在课后多读、多思考，以提高他们的阅读能力和理解能力。
总结起来，通过本节课的教学经验，我意识到在教学中应更加注重练习和复习的设计，帮助学生巩固所学知识。同时，我也意识到提高学生的阅读理解能力是教学中的重要任务，需要增加相关的训练和操练，培养学生的整体理解能力。通过不断地改进和创新，我相信我能够提供更有效的教学，帮助学生取得更好的学习成果。牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Integrated skills
教材分析：本节课所使用的教材为牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School Integrated skills。该教材主要包含了一个主题为回到学校的话题，通过阅读一篇文章以及练习，培养学生的阅读和写作能力。
教学目标：通过本节课的学习，学生应该能够：
1. 理解并熟练掌握文章中的关键信息；
2. 学会运用所学的知识，写一篇关于学校的文章，包括学校的设施、规则和自己的感受等方面的内容。
教学重点：培养学生的阅读和写作能力，让学生能够理解文章的主题和要点，并能准确表达自己的观点。
教学难点：在写作过程中，学生需要通过合理的组织和连接词语来表达自己的思想和感受，这对于学生来说可能是一个较大的挑战。
学情分析：学生是高一的学生，他们对英语已经有了一定的基础。这是他们高中阶段的第一节英语课，因此他们对这门课程的期望较高。他们对自己的英语水平有一定的自信，并渴望在这个学期中取得好成绩。然而，由于刚刚开始学习这个教材，学生对内容可能不太熟悉，而且对于写作这个任务可能缺乏一定的经验。
教学策略：为了帮助学生更好地掌握这一课程，我会采取以下的教学策略：
1. 激发学生的学习兴趣，通过引入真实的生活例子和学生感兴趣的话题来吸引他们的注意力；
2. 结合小组合作学习，让学生在合作中互相学习和分享自己的观点和想法；
3. 提供充分的练习机会，让学生在课堂上有机会运用所学的知识和技巧；
4. 引导学生进行自主学习，提供学习资源和指导，培养学生的学习能力和自主思维能力。
教学方法：为了达到教学目标，我会采用以下教学方法：
1. 阅读理解：通过指导学生仔细阅读文章，提取文章中的关键信息，培养学生的阅读理解能力；
2. 合作学习：将学生分成小组，让他们一起思考和讨论问题，互相学习和帮助，并最终交流他们的观点和答案；
3. 写作训练：引导学生根据所学内容，写一篇关于学校的文章，通过写作训练，提高学生的写作能力；
4. 反馈与评价：及时对学生的作业和表现进行反馈与评价，帮助学生了解自己的不足并持续改进。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：引导学生回忆暑假中发生的一些有趣的事情，并引出下面要学习的话题。
教学活动：
1. 向学生们问候并询问暑假中他们做了什么。鼓励学生积极回答，分享他们的经历。
2. 提问学生：“你在暑假中是否做了一些有趣的事情？可以和同桌讨论一下，然后分享给大家。”
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：学习和练习日常生活用语，了解并学习如何用英语书写个人日记。
教学活动：
1. 展示日记的一些例子，并解释日记的作用。提醒学生写日记的好处和重要性。
2. 与学生一起分析日记的结构和特点，如开头、主体和结尾。引导学生讨论并总结出如何写一篇好的日记的几个要点。
3. 接下来，给学生分发一篇范文，并引导学生一起阅读。在阅读过程中，引导学生发现和分析范文中的例句，并解释其中的重点短语和句子。
4. 提出问题，帮助学生理解范文的主要内容，并引导学生通过问答的方式复述范文的故事情节。鼓励学生用自己的话再次复述范文内容。
5. 为学生分发一些写日记的提示和规范。让学生根据自己的暑假经历写一篇个人日记，并鼓励他们运用课上学到的知识。
6. 分组讨论和分享。学生可以与同桌分享自己写的日记，并互相提出建议和改进意见。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结本节课的学习内容，鼓励学生继续写日记并分享彼此的收获。
教学活动：
1. 回顾本节课的学习内容，包括学习日常生活用语和写个人日记的要点。
2. 鼓励学生继续实践写日记的能力，并鼓励他们相互分享并给予反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中积极运用所学内容，并告诉学生下节课会继续深入学习相关主题。
通过以上的教学过程，学生们将能够通过互动活动记下彼此开心的事情，并在老师的指导下学会了用英语写日记，提高了语言表达能力和写作技巧。此外，学生们也被鼓励在日常生活中积极运用所学内容，促进了他们对于英语学习的积极性和主动性。
课堂练习题：
1. 阅读理解
阅读下面一篇短文，根据短文内容判断正（T）误（F）。
(1) Nancy and Tom are brother and sister. ( )
(2) They moved to a new school two years ago. ( )
(3) Nancy likes math but Tom doesn't. ( )
(4) Their parents are both doctors. ( )
(5) Nancy is in the chess club and Tom is in the football club. ( )
答案及讲解：
(1) T - 根据短文第一句话可知，Nancy和Tom是兄妹关系。
(2) F - 根据短文第二句话可知，他们两年前转到了新学校。
(3) T - 根据短文中的信息，我们可以推断出Nancy喜欢数学，而Tom不喜欢。
(4) F - 根据短文中的信息，我们无法确定他们父母的职业。
(5) F - 根据短文中的信息，我们无法确定Nancy和Tom分别在什么俱乐部。
2. 信息匹配
根据短文内容，从表格中选择适合的选项完成下面的句子。
Tom is good at _________. Nancy likes _________.
A. football A. drawing
B. math B. English
C. history C. music
答案及讲解：
Tom擅长足球，我们选择A选项；
Nancy喜欢画画，我们选择A选项。
3. 写作思维拓展
请你根据下面的问题，写一段话回答。
What activities do you like to do at school and why
答案及讲解：
I like to participate in various activities at school, such as joining clubs, taking part in sports, and engaging in volunteer work. These activities not only allow me to learn new skills and gain knowledge, but also help me to make new friends and develop teamwork and leadership abilities. For example, by participating in the chess club, I am able to improve my strategic thinking and problem-solving skills. Playing sports, on the other hand, helps me to stay active and healthy. Furthermore, engaging in volunteer work gives me a sense of fulfillment, as I am able to contribute to the community and help those in need. Overall, participating in these activities enriches my school life and helps me to become a well-rounded individual.
教学反思：
在本节课的教学过程中，我发现学生们对于课文中的细节理解还不够准确，可能是因为他们对于一些重要信息没有听懂或注意到。所以在以后的教学中，我需要更加强调学生对于细节的理解能力。我可以通过让学生在阅读之前提前预测文章内容，或者在阅读过程中让学生多次重复阅读并回答问题来帮助他们加强这方面的能力。
此外，在信息匹配题中，学生们在选择答案的时候有些困惑，可能是因为他们没有正确理解短文中的信息。所以在下次的教学中，我需要更加注重学生对于短文的理解，可以通过提问和让学生用自己的话复述来帮助他们更好地理解。
最后，在写作思维拓展的部分，学生们的写作水平还有待提高。下一次的教学中，我可以通过让学生多次练习写作，给予他们更多反馈和指导，帮助他们提高写作技巧和表达能力。
综上所述，通过对本节课的教学反思，我意识到了我教学过程中存在的问题，并提出了相应的改进方案。在以后的教学中，我会更加注重学生的阅读理解能力、信息获取能力和写作能力的培养，帮助他们更好地掌握英语知识。同时，我也会不断总结教学经验，努力提高自己的教学水平。牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Extended reading
本节课的教材分析：
《牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School Extended reading》是高一英语教材中的一节课，主要内容涉及到学校的新冠疫情期间的重要变化和学生对此的感受。课文主要分为两个部分，第一部分是一篇短文，介绍了疫情期间学校的变化，包括课程设置的调整、班级大小的限制以及学生在校外进行学习的机会增加等。第二部分是一篇学生的感想，内容涉及到对在线学习的意见、对新课程调整的看法以及个人感受的表达。
教学目标：
1.了解学校在疫情期间的变化及相关课程调整。
2.理解学生对学校变化的感受和看法。
3.培养学生的阅读理解能力。
4.提高学生的语言运用和表达能力。
教学重点：
1.培养学生的阅读理解能力，理解课文中的细节信息和主旨大意。
2.学会归纳总结文中的关键句和关键词。
3.提高学生的语言运用能力，学会用英语表达自己的观点和看法。
教学难点：
1.培养学生对于英语语境的准确理解。
2.帮助学生提高英语表达能力，用英语表达自己的意见和看法。
学情分析：
学生在高一阶段已经掌握了一定的英语基础知识，他们能够读懂和理解中等难度的英语文章，但对于理解语境以及表达自己的观点和看法还存在难度。学生们对于疫情的影响有一定的了解，但对于学校疫情期间的具体调整可能了解不深。因此，本节课的教学需要通过生动有趣的教学手段引起学生的兴趣，增加学生的参与度，并帮助学生在阅读理解和语言运用上进行提升。
教学策略：
1.激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
2.多媒体教学手段的运用，如配合图片和视频以增加学生对课文内容的理解。
3.小组合作学习，通过小组讨论和合作分享，提高学生的思维能力和表达能力。
教学方法：
1.项目式教学法：通过分发短文给学生，让学生自主阅读，然后让学生从中归纳总结关键句和关键词。
2.问答式教学法：老师对课文的细节进行提问，引导学生思考和回答问题，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作讨论法：将学生分为小组让他们讨论短文和学生的感想，然后在全班范围内展开讨论交流，提高学生的表达能力和思维能力。
导入环节（约5分钟）：
1. 导入教师可以先通过展示一段视频或播放一首与主题相关的歌曲，引起学生的兴趣，让他们主动踊跃参与。
教学内容：回到学校-“开学回顾”
教学活动：观看一段关于学生开学回顾的视频，引导学生根据视频内容进行简单的口头回顾。
课堂互动（约35分钟）：
2. 阅读导入
教学内容：《回顾过去，建设未来》
教学活动：通过分组让学生阅读这篇短文，然后进行小组讨论，分享自己在开学时的感受和未来的规划。
3. 阅读理解
教学内容：阅读理解题
教学活动：以小组形式，给学生发放阅读理解题，要求学生在规定时间内完成题目，并相互讨论答案。然后请学生展示答案，并逐一进行点评。
4. 语言点剖析
教学内容：复习重点词汇和语法
教学活动：教师通过PPT或白板呈现一些重点词汇和语法，并解释其用法和重要性。然后让学生自己动手编写句子，巩固所学内容。
5. 合作交流
教学内容：分组合作概述写作
教学活动：将学生分成小组，每组讨论并概述文章的内容。然后请几组学生上台展示他们的概述，其他组进行点评和讨论。
结束环节（约5分钟）：
6. 总结反思
教学内容：课堂总结
教学活动：教师总结本节课的教学内容，并让学生回答几个与课堂内容相关的问题。然后请学生自己总结一下自己今天学到的知识和感悟。
课堂练习题：
1. 阅读下面一篇短文，选择最佳答案填空。
Every student wants to make a good impression on their teachers. Here are some tips for doing this.
First, be prepared for class. Make sure you have done ___(1)___ before you go to class. This shows the teacher that you are serious about learning.
Second, participate ___(2)___ in class. Listen carefully to what the teacher says, and answer questions when asked. You can also ask ___(3)___ questions to show your interest in the subject.
Third, complete your homework ___(4)___ and carefully. Do not rush through it just to get it finished. Take your time and do your best.
Fourth, be respectful to your teachers. Always address them ___(5)___ and politely. Never interrupt or argue with them. Show appreciation for their hard work.
Finally, take responsibility ___(6)___ your own learning. If you have questions or need help, ask for it. Take advantage ___(7)___ extra practice or study materials the teacher provides.
By following these tips, you can make a good impression on your teachers and create a positive learning environment for yourself.
(1) A. your homework B. your breakfast C. your shopping D. your exercise
(2) A. actively B. attentively C. competently D. repeatedly
(3) A. confident B. patient C. curious D. diligent
(4) A. quickly B. slowly C. accurately D. randomly
(5) A. informally B. casually C. formally D. politely
(6) A. on B. for C. in D. to
(7) A. for B. with C. in D. by
答案及讲解：
1. A. your homework
文章第一段首句提到了必须在上课前完成作业，所以空格处应填写 "your homework"，表示完成你的作业。
2. A. actively
根据文章第二段的 "participate in class" 可以知道应该积极主动参与课堂活动，所以空格处应填写 "actively"。
3. C. curious
根据文章第二段的 "ask questions to show your interest in the subject" 可以知道这里是为了表达对学科的好奇心，所以空格处应填写 "curious"。
4. C. accurately
根据文章第三段的 "complete your homework carefully" 可以知道在做作业时应该认真仔细地完成，所以空格处应填写 "accurately"。
5. D. politely
根据文章第四段的 "Always address them politely" 可以知道在与老师交流时应礼貌待人，所以空格处应填写 "politely"。
6. D. to
根据文章第五段的 "take responsibility for your own learning" 可以知道这里是针对自己的学习负责，所以空格处应填写 "to"。
7. A. for
根据文章第五段的 "Take advantage for extra practice or study materials" 可以知道应该利用这些资源进行练习或学习，所以空格处应填写 "for"。
教学反思：
在本堂课中，我让学生进行了一篇阅读短文的练习，并选择了与学生关系亲近且实用的题型，以激发他们的阅读兴趣和能力。学生们对这些题目的理解和答案选择表现出了较好的表现。
然而，我也注意到有几名学生在理解文章细节的能力上有些困难，尤其是在第一题和第三题上。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的理解能力和阅读技巧，为他们提供更多的阅读材料和练习题。此外，我还计划使用更多的互动活动来培养学生的积极参与意识，并促进他们的口语表达能力。
总之，这节课的教学效果比较满意，学生们能够通过阅读来获取信息，并根据问题做出正确的选择。在今后的教学中，我将继续积极引导学生，提高其阅读理解能力，并注重多种教学方法的运用，以帮助学生更好地学习英语。牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School
Welcome to the unit
教材分析：《牛津译林版（2020）必修第一册 Unit 1 Back to School Welcome to the unit》这一课程主要介绍了学生们返校开学的心情和期待，以及学习交流的方式和技巧。课文中包含了一篇短文，同时配有词汇和语法练习。
教学目标：通过本节课的学习，学生应能够：
1.了解学生们的开学心情和期待。
2.学习如何有效地表达自己的想法和意见。
3.掌握一些学习交流的技巧和策略。
教学重点：学生们的开学心情和期待，学习交流的方式和技巧。
教学难点：学生如何学习交流的技巧和策略。
学情分析：这是高一学生的第一节英语课，经过暑假的放松和休息，学生们对学习已经有了一定的期待和兴趣。他们大多数能够理解简单的英语对话和短文，但在表达自己的想法和意见方面还有一定的困难。
教学策略：为了激发学生的学习兴趣，我会结合课文中的内容，让学生们参与到课堂讨论和互动中去。同时，我也会通过引导和示范，帮助学生们掌握学习交流的技巧和策略。
教学方法：本节课的教学方法主要是听说结合的方式。首先，我会给学生们播放一段与开学心情相关的视频或音频，引发他们的兴趣和思考。接着，通过分组讨论的方式，让学生们分享自己的开学心情和期待。之后，我会与学生们一起学习课文中的对话和短文，通过阅读理解和口语练习来巩固所学内容。最后，我会组织学生们开展小组活动，让他们运用所学的学习交流技巧和策略，展示自己的想法和意见。同时，我也会鼓励学生们在讨论和表达中尽量使用英语。
导入环节（约5分钟）：
教学内容：引起学生对主题的兴趣，引入学习内容。
教学活动：1. 视频和图片展示：播放一个与“回到学校”主题相关的视频或展示几张相关的图片，让学生直观感受到“回到学校”的场景和氛围。
2. 提问与讨论：引导学生回忆暑假的经历，提出以下问题：你们在暑假都做了些什么？你们对回到学校有哪些期待和担忧？
3. 分享和合作：鼓励学生与同桌分享自己的暑假经历，并简要展示一些学生的回忆和期待。
课堂互动（约35分钟）：
教学内容：帮助学生了解并能正确运用本单元的目标语言、学会表达自己对学校的期待和担忧。
教学活动：
1. 课文阅读：让学生阅读课本第1页的文章，有针对性的提问，帮助学生理解文章的主要内容和意图。
2. 词汇学习：引导学生了解并掌握本单元的生词和短语，通过听音、拼读和配对等多种方式进行巩固。
3. 句型训练：提供一些与本单元相关的句型练习，让学生运用所学语法进行口头和书面练习。
4. 合作活动：组织学生进行小组讨论，让每个学生表达自己对学校的期待和担忧，并与小组成员进行交流。
5. 情景模拟：设计几个情景，让学生进行角色扮演，模拟回到学校的场景，锻炼学生口语表达能力。
结束环节（约5分钟）：
教学内容：总结本节课的学习内容，激发学生对课程的兴趣和热情，为下一节课做铺垫。
教学活动：1. 知识回顾：通过提问或小测验的形式，复习本节课学到的重要知识点，巩固学生的学习成果。
2. 学习反思：引导学生思考本节课的学习收获和困惑，并让他们之间互相交流、分享。
3. 作业布置：布置一些练习题作为课后作业，要求学生运用本节课所学知识进行完成。
4. 展望下节课：简要介绍下节课的主题和内容，激发学生的学习兴趣和期待。
通过以上教学过程，可以激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们理解并掌握本单元的重点知识和技能。同时，注重合作和互动的方式，培养学生的团队合作意识和口头表达能力，提高课堂的互动性和实效性。
课堂练习题：
1. 根据文章内容选择正确的答案。
In this unit, students will learn about _______.
A. different school subjects
B. how to make friends
C. how to organize school events
D. how to prepare for exams
答案：A. different school subjects
讲解：根据题干中的关键词，定位到题干中的文章内容，通过阅读文章，可以发现本单元主要讲解了不同的学科。
2. 阅读下面的句子，选择合适的短语填空。
- How was your summer vacation
- It was great! I _______ my family to Beijing.
A. go out
B. go on a trip with
C. go for a walk
D. go to the zoo
答案：B. go on a trip with
讲解：根据对话内容，可以判断出"I went with my family to Beijing"的意思是“我和我的家人一起去了北京”。
3. 阅读下面的对话，选择合适的词填空。
- Hi, Jack! _______ to our school. I'm Jenny.
- Hi, Jenny! Thank you for _______ me.
A. Welcome; coming
B. Come; welcoming
C. Welcome, come
D. Welcomed, coming
答案：A. Welcome; coming
讲解：根据对话内容，可以判断出Jenny对Jack的问候应该是“Hi, Jack! Welcome to our school.”，接着Jack对Jenny的回答是“Hi, Jenny! Thank you for coming.”。
教学反思：
在本节课中，我成功引导学生了解到了本单元的主题内容，即回到学校。通过阅读文章和对话，学生巩固了对于不同学科、假期活动以及在学校的问候用语的理解。但是在教学过程中，我也发现了一些问题。
首先，有些学生对于课文中的生词和短语理解有困难，他们需要更多的词汇训练和语境理解的练习。因此，我考虑在下次课堂上加入更多的词汇练习和课文讲解，帮助学生对生词和短语进行巩固。
其次，在解答选择题时，有些学生经常出现明明能理解文章内容，但由于选项的干扰而选择错误的现象。这可能是因为他们没有养成仔细阅读和理解题干、选项的习惯。因此，在下次课堂上，我打算引导学生学习阅读策略，如识别关键词、排除干扰选项等。
最后，在教学反思环节中，学生的参与度不够高。他们对于教学反思这一活动的理解和兴趣都不够。这可能是因为我在课前没有充分准备好相关的导入和活动设计。因此，我下次将更加注重教学反思环节的设计，使学生更好地参与其中，从而提高他们对于课堂教学的反思能力。
总的来说，本节课中学生的学习效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。通过深入分析问题并提出改进方案，我相信下次的教学将会更加有效和高效。
