统编版语文三年级上册作文：让情节一波三折 课件 (共19张PPT)

(共19张PPT)
作文：让情节一波三折
《不一样的旅行》
云对雨，
雪对风。
晚照对晴空。
来鸿对去燕，
宿鸟对鸣虫。
三尺剑，
六钧弓。
岭北对江东。
人间清暑殿，
天上广寒宫。
两岸晓烟杨柳绿，
一园春雨杏花红。
两鬓风霜，
途次早行之客；
一蓑烟雨，
溪边晚钓之翁。
温故知新
经典诵读
沿对革，
异对同，
白叟（sǒu）对黄童。
江风对海雾，
牧子对渔翁。
注释：沿续和变革相对，差异和相同相对，白发老翁和黄口小儿相对。江风和海雾相对，牧童和渔翁相对。
沿：沿袭、遵照原样去做。革：变化、变革。
黄童：黄口之童，即儿童。黄，黄口，雏鸟的喙边有一圈黄色的边，长大就消失，故以黄口喻指年龄幼小的。
设置问题展开想象，写长童话故事。
知识点1——课件欣赏
知识点2
学习根据情节变化进行分段表述。
◆分发锦囊
给曾美美过生日
停电风波
钢笔不见了
地铁风波
热闹的菜市场
给曾美美过生日
下课了，大家都围坐在贾聪明旁边，听他分享上周末过生日的经历。只见他眉飞色舞地说：“爸爸妈妈给我买了一个超大的蛋糕，还有很多礼物呢！”马小跳在旁边也得意洋洋地说道：“那有什么，妈妈答应我过生日带我出国旅游呢！”
大家七嘴八舌地说着自己过生日的经历或者爸爸妈妈答应的生日礼物，这时候曾美美却默默地回到了自己的座位上。她一个人孤独地坐在座位上，听着耳边传来同学们的欢声笑语，心想我都有一年没见到爸爸妈妈了，我也快好过生日了，可是谁给我过呢？
细心的光光注意到了曾美美的闷闷不乐，她赶紧用眼神示意同学们别讲了，在纸条上写着：曾美美的爸爸妈妈在外地，我们可以一起为她庆祝生日吗？大家看了，立马点头，装作继续讨论，但是这次讨论的却是怎样为曾美美准备一个惊喜。
很快，曾美美的生日就到了。那一天大家很早就到了，迅速地布置教室，有的负责拉彩带把教室装扮的漂漂亮亮的，有的在黑板上画彩色板报，有的把礼物摆到桌子上，教室里热闹极了！
“曾美美来了！”同学们迅速地跑到位置上坐好，透过窗外看到曾美美低着头，慢慢地走进了教学楼。
门开了，曾美美走了进来，迎接她的是从天而降的鲜花雨，她愣在原地不知所措，又看到大家冲了上来，大声喊着曾美美生日快乐！伙伴们的表情是那么的真挚，曾美美从震惊中回过神来，原来大家在给她举办生日会啊！她的眼泪慢慢地涌上了眼眶。
“曾美美，别哭呀！快看看我们给你准备了什么礼物？”大家簇拥着她来到了摆放礼物的桌子前，那些都是用他们平时攒的零花钱买的，曾美美有些不好意思，心急的马小跳赶紧拿着礼物就往她手里塞，“快收下呀！一会儿老师快来了！”
吱呀一声，门开了，大家一回头，糟了，班主任今天怎么来的这么早！乌鸦嘴马小跳手里的东西啪的掉了下来，大家都愣在了原地，不知所措。
“老师，是我今天过生日，大家要给我一个惊喜，您别……”曾美美鼓足勇气说道，眼泪也慢慢从她的脸上滑落。
“呵呵，我知道呀！你们这帮孩子，这种事怎么能少了老师呢？曾美美，看老师给你准备了什么？”班主任的脸上露出了和蔼的笑容，从身后变戏法一样拿出了一个大蛋糕！
教室里顿时爆发出一阵尖叫！大家纷纷涌过来，围着曾美美，他们切开了蛋糕，插上了蜡烛，唱起了生日歌，那歌声飘得好远好远……
给曾美美过生日
第一段：起因（谁+哪里+做什么+场景）
爸爸妈妈不在曾美美身边，同学们决定在教室里给她过生日，教室里彩报、彩带、礼物。
第二段：经过（场景+谁+怎么做+高潮）
曾美美来到教室看到同学们和布置后的教室愣住了（站、呆），感动哭了（眼眶、眼泪）。
同学们安慰（说、簇拥）
老师出现（走、严肃、盯）
同学们（心想：害怕、担心）
曾美美（说：不要怪同学们）
老师（笑、拿出）
第三段：结局
度过难忘的生日
第四段：收获、道理
美好回忆、温暖的班级
写法
从题目出发推想故事发展中可能出现的情况，充分展开想象，构思情节。
写事离不开写人，将人物的语言、动作、神态、心理活动等描写清楚，使文章更真实，更有感染力。
◆分发锦囊
停电风波
钢笔不见了
地铁风波
热闹的菜市场
停电风波
想一想，生活中你有没有经历过停电的时刻呢？停电的时候你又有什么反应呢？停电有没有给你的生活带来什么变化或者影响呢？（提出问题展开思考）
停电之前（第一段）：谁+在哪里+做什么
突然停电了（第二段）：停电的样子（环境描写）+人们的反应（动作神态心理）+你的反应（动作神态心理）
例子：突然之间，电视画面黑掉了，空调停止了，电脑也熄灭了，一切陷入了黑暗当中，停电了！大家纷纷扯着喉咙尖叫着，感到十分紧张。我手里拿的笔仿佛也随着停电而静止了。
第三段：停电了大家沉静下来能做什么，比如拿蜡烛，打手电……
例子：这时候，黑暗当中突然亮起了一道光，原来是刘禅点亮了手电，这亮光撕开了黑暗，照进了大家的心里。大家渐渐不那么慌乱了，一道道光芒亮了起来，柔和的光芒却散发着温暖的力量。
终于来电了（第四段）：来电了（环境描写）+人们的反应（动作神态心理）+你的反应（动作神态心理）
结尾：你通过这次停电事件你明白了什么呢？（遇到事情不要慌乱，要想解决办法；关键时刻更能发现父母或者朋友的情感（亲情友情）……）
钢笔不见了
想一想：谁的钢笔不见了？这支钢笔对他有什么意义吗？钢笔不见了都能去哪里找呢？听说钢笔不见了大家又有什么反应呢？最后钢笔找到了吗？（提出问题展开思考）
开头（第一段）：时间+地点+人物+引出钢笔不见了
例子：自习课上，大家都在安静的写作业，“我的钢笔不见了！”突然，一道带着哭音的声音打破了教室里的寂静，大家纷纷转过头向那个方向看了过去。
正文（第二段）：这支钢笔对主人公有什么意义+主人公的反应（神态动作心理）+大家的反应（神态动作心理）
例子：原来是小红，只见她的眼睛红红的，“那只钢笔是奶奶送我的生日礼物，我一直没舍得用，怎么就不见了……”大大的泪珠从小红的脸上滑落，跌在笔记本上，形成一个个水印。
都能去什么地方找呢？（注意根据地点变化进行分段，同时不要忘记了人物的细节描写）
过程当中还有可能发生其他事情吗？（比如有的同学拿出了自己的钢笔，比如主人公可能怀疑某个人最后发现是一场误会，比如那支笔其实根本就没有丢，就在什么什么地方呢）
结尾：这件事让你明白了什么道理呢？（比如要养成整理东西的好习惯，不能再丢三落四了，比如团结就是力量等等）
地铁风波
想一想：正在运营的地铁是什么样子的呢？突然之间发生了什么事呢？主人公又是谁呢？最后怎么样了呢？（提出问题展开思考）
开头：正在运营的地铁（比如可以描写拥挤的车厢或者地铁进站了人们蜂拥而上）
正文：突然之间发生了什么事情呢？（比如让座，比如拥挤中踩到脚了，争吵……
例子：突然之间，一阵激烈的争吵声传了过来。顺着声音望了过去，原来是两个年轻人。只见他俩抻着脖子，瞪着眼睛，恶狠狠地瞅着对方，就像两只小公鸡一样，“踩到脚了不知道道歉吗？”其中一个年轻人大声地喊着，眼神里带着不屑。
主人公有什么反应（神态动作心理）
周围人的反应（神态动作心理）
有没有劝架的人呢？（这个人可能是谁，年轻人小孩老人？这个人说了什么或者做了什么？）
劝架以后本来争吵的人有什么反应呢（神态动作心理）
周围人的反应（神态动作心理）
结尾：这件事让你明白了什么道理呢？（互相之间要谦让，不能以貌取人……）
热闹的菜市场
想一想：有没有帮妈妈去买菜呢？菜市场是什么样子的呢？买菜过程当中又发生了什么呢？（提出问题展开思考）
开头：时间+地点+人物+起因
正文：描写菜市场（环境描写）
你是怎么买菜的呢？（动作语言心理神态）
摊主的反应是什么？（动作语言神态心理）
例子：菜市场真热闹啊！一眼望过去，整整齐齐地蔬菜摆在架子上，紫色的茄子，上面还挂着水珠，绿油油的小白菜看起来那么鲜嫩，金灿灿的玉米就像一粒粒宝石一样，各种蔬菜看的让人眼花缭乱，不知道买什么好了。
我握紧了手里的钱，学着别人买菜的样子，来到一家摊位。装作老成的样子，下巴一抬，手一指，“老板，这颗白菜怎么卖？”老板惊讶的看了一眼那颗“白菜”，又看了看我，哈哈大笑，“小朋友，这是娃娃菜，不是白菜哟，你家大人呢？”听了老板的话，我的脸刷一下红了，火热热的，但是却硬着头皮说：“那我就买这个。”
这个过程当中还能发生什么呢？（比如菜买错了，比如钱找错了，比如帮助别人了）
结尾：你明白了什么道理呢？（比如妈妈平时买菜很不容易，比如不能贪小便宜，比如帮助别人使我快乐……）
总结：
拿到题目之后，先不急着下笔，想想自己能提出什么问题，并把问题写出来。
事情的发展能够总是一帆风顺吗？叙事的时候注意让情节一波三折，这样读起来才更有趣，同时不要忘记了细节描写，让文章更加生动。
地点：教室、马路上、公交车上、菜市场、家里……
人物：同学或者老师、清洁工、交警、老人、摊主、父母……
人物外貌：布满皱纹、衣衫褴褛……
事情：停电了、东西找不到了、老师生气了、误会同学……
清洁工和路人之间发生的事……
让座风波……
买菜趣事……
帮妈妈洗脚、不小心把一件事搞砸了……
天气：阳光明媚的、阴云密布的、电闪雷鸣的、烈日炎炎的……
开头：
开门见山式：今天天气特别好，太阳晒在身上暖洋洋的，我和妈妈准备去欢乐谷玩耍。
声音引入式：“妈妈，我考了一百分！”伴随着一声大叫，小明冲进了家里。
设置悬念式：今天是周末，学校里都放假了，三年级五班却人声鼎沸，一片喧哗，他们在干什么呢？
情境引入式：打开家门，一桌子香气扑鼻的饭菜映入眼帘，只见爸爸妈妈笑眯眯的望着我，“生日快乐！”
结尾：
自然收束式：经过一天的玩耍，很快到了闭馆的时间了，我们恋恋不舍的走出了海洋馆。
抒发心情：我爱我的校园，它让我快乐成长！我爱这里的老师，同学，一花一草！
讲道理式：这次事件让我明白了，伙伴之间要互相团结，人多力量大！
谢谢大家！