【核心素养目标】6.4 灯泡的电功率 教案（表格式） 教科版九年级物理上册

第六章 第4节 灯泡的电功率
一、教材分析
本课是在学习了《电功率》的教学，学生对公式P=UI已有初步认识后安排的一节实验课。本节实验是电学中第二个同时使用电流表、电压表、滑动变阻器进行定量测量的实验，是电学知识的综合运用。通过本节实验探究既可以巩固有关电功率的知识，熟练仪器的使用，又能让学生从操作中更清楚地了解电压对电功率的制约关系，学会区分额定电功率和实际电功率。
二、学情分析
初三学生初步具备一定的科学素养，有一定的理论基础和逻辑思维能力，具备动手操作的能力。学生经过以前的探究活动，已能了解实验活动的基本程序，结合上节课《电功率》的学习，学生已经知道了用伏安法测量用电器功率的方法，对公式P=UI有了初步认识，通过本节实验探究学生能更清楚的了解电流、电压对电功率的制约关系，加深学生对实际功率的理解。。
三、教学目标
1. 物理观念：
加深对电功率概念的理解，能区分用电器的额定功率。能从说明书或铭牌了解家用电器的额定功率。
会比较小灯泡的亮度，掌握测定小灯泡的额定功率。
巩固电流表和电压表的操作技能。
2. 科学探究与科学思维：
经历探究实验，掌握判断灯泡亮暗程度的方法。
能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解。
3. 科学态度与责任：
培养勇于探索的精神以及合作学习的团队意识。
具有对科学的求知欲，勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
四、重难点
重点：掌握测量小灯泡电功率的方法，体会额定功率与实际功率的区别。
难点：引导学生设计出测量小灯泡电功率的方法。
五、教学方法
实验研究法，创造情景法。
六、教具准备
PPT、电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡。
七、设计思路
八、教学设计
教学流程 教师活动 学生活动/师生互动 设计意图
新 课 引 入 课前布置调查家里的用电器的铭牌 提问：你有哪些发现？ 搜集并观察铭牌 铭牌上写有用电器的型号，额定电压、额定电流、额定功率等信息 使学生能从生活中发现问题，挖掘知识。
新 课 推 进 在同学们找的灯泡里，额定电压都是220V，但是额定功率好像不太一样。 演示：将“2.5V 0.5W”的小灯泡和“2.5V 0.2W”的小灯泡并联接入电路。 观察并思考：谁更亮？与你的猜测一致吗？ 演示实验：将“2.5V 0.5W”的小灯泡和“2.5V 0.2W”的小灯泡串联，谁更亮？和你的猜想一致吗？ 1.认识额定功率 提问：如果使“2.5V 0.5W”的小灯泡两端的电压是2.5V，它是正常发光吗？如果电压大一点或者小一点会怎样？ 实验探究：观察小灯泡在不同电压下的亮度 猜想：请你猜想一下会有什么情况出现？ 设计实验：在这个试验中我们需要准备什么仪器？ 大家好像忽略了一个问题，如何改变电压？ 设计电路图 数据表格 U/VI/A亮度
进行实验，收集证据 实验过程应注意的问题: （1）闭合开关前，滑动变阻器片应处在什么位置 （2）电压表和电流表的接线怎样连接 量程如何选择 （3）在调节小灯泡两端的实际电压时，注意实际电压不能远高于它的额定电压。 得出结论： U实>U额 ,灯泡很亮； U实=U额 ,灯泡正常发光； U实实验步骤： （1）使U实=U额，记录此时的电压和电流，计算功率，观察小灯泡的亮度。 （2）使U实=1.2U额下发光，记录此时的电压和电流，计算功率，观察小灯泡的亮度。 （3）使U实=0.8U额，记录此时的电压和电流，计算功率，观察小灯泡的亮度。 得出结论： U实>U额 , P实>P额 ； U实=U额 , P实=P额； U实板书设计 灯泡的电功率 U/VI/AP实/WP实与P额
结论： U实>U额 , P实>P额 ； U实=U额 , P实=P额； U实九、课后作业
1.关于额定功率与实际功率,下列说法中正确的是 (　　)
A.额定功率就是用电器的最小电功率
B.用电器的额定功率随电压的变化而变化
C.一个用电器的额定功率只有一个,但在实际使用中,它两端的实际电压可以有许多个,因此实际功率也可以有许多个
D.额定功率与实际功率一定是相等的
2.一个标有“220 V　1100 W”的电炉,其电炉丝的电阻为　　　　Ω;当电炉的电压为200 V时，电炉的额定功率将 ，实际功率将 。(填“变大”“变小”或“不变”)
3.小红同学用如图甲所示的电路测量小灯泡的电功率。小灯泡标有“2.5 V”字样。
(1)连接电路前,开关应　　　　。
(2)图甲中有一根导线连接错误,请在该导线上打“×”,并用笔画线代替导线重新画一根正确连接的导线。(要求R的滑片向A端移动时接入电路中的电阻变大,导线不得交叉)
(3)正确连接电路后,闭合开关,发现小灯泡不亮,电路　　　(选填“一定”或“不一定”)出现了故障。
(4)实验过程中,当电压表示数为1.8 V时,为了测量小灯泡的额定功率,需将滑片向　　　　(选填“A”或“B”)端移动,此过程中小灯泡明显变　　　　。
(5)根据测量的数据绘制成I-U图像(如图乙所示),得出小灯泡的额定功率为　　　　W。分析图像还发现,小灯泡的电阻值是变化的,主要受　　　　影响。
【参考答案】1.C 2. 44 不变 变小 3.（1）断开 （2）如图所示
（3） 不一定 （4） B 亮 （5） 0.625 温度
十、教学反思
本节内容的核心是学生分组探究实验，是在上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。学好本节可以培养学生良好的科学探究能力，加深对电功率的理解。
教材安排是完全放手让学生去操作完成的，有一定的难度，所以对于本节教学可以提高的方面:
1、在课堂上，应给予学生适当的引导、启发，对一些关键性的问题给予必要的提示，这样学生探究问题的正确率才能提高，才能保证实验探究能够比较顺利地完成。
2、要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题设置，学生参与，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让学生全程感受科学探究的魅力，让实验探究真正成为培养学生自主动手操作的平台。
3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探究，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探究能力。