第20课《谈创造性思维》（同步课件）(共40张PPT)

(共40张PPT)
部编版语文九年级上册第二十课
谈创造性思维
罗迦·费·因格
新课导入
观察下面的图片，你能看出些什么？
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观察这幅图，回答问题。
A.唯一的没有角的图形
B.唯一一个仅由直线构成的图形
C.唯一的非对称性图形
D.唯一一个由直线和曲线构成的图形
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
新课导入
请看这幅图，苏轼《题西林壁》中的名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
学习目标
1.识记“汲取、孜孜不倦、不言而喻、锲而不舍、根深蒂固”等易考词语。（重点）
2.了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。（重点）
3.理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。（重、难点）
4.明确创造性思维在现实生活中的意义，独立、自由思考，培养创造能力。（素养）
作者简介
罗迦 费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
背景资料
本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。很多人在学习、生活中因传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，还有一些人认为搞发明创造都是天才的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这些情况而写的。
文学常识
议论文的概念及三要素
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理来表达作者的见解和主张的一种文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来表达作者的感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功用等，总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。议论文的三要素——论点、论据、论证。
字音字形
罗迦（ ） 渊博（ ） 根深蒂固（ ）
汲取（ ） 机械（ ） 孜孜不倦（ ）
压榨（ ） 对称（ ） 持之以恒（ ）
模式（ ） 推敲（ ） 波澜壮阔（ ）
依赖（ ） 恭喜（ ） 锲而不舍（ ）
jiā
yuān
dì
jí
xiè
ｚī
zhà
chèn
ｍó
lán
gōng
qiè
héng
lài
qiāo
字音字形
多音字
（ ）创造
（ ）创痛
创
chuàng
chuāng
（ ）锲而不舍
（ ）宿舍
舍
shè
shě
【串句记忆法】尽管极有创（ ）意的作品被大家否决了，但这并未对他造成创（ ）伤。
chuāng
chuànɡ
字音字形
形近字
择（ ）选择
泽（ ）沼泽
译（ ）翻译
蒂（ ）根深蒂固
缔（ ）缔结
谛（ ）谛听
恒（ ）恒心
桓（ ）盘桓
垣（ ）城垣
锲（ ）锲而不舍
挈（ ）提纲挈领
契（ ）地契
zé
zé
yì
dì
dì
dì
hénɡ
huán
yuán
qiè
qiè
qì
词语理解
探求：
创意：
压榨：
探索追求。
创造性的见解或意境。
挤出汁水或内含物。或比喻剥削或搜刮。
模式：
某种事物的标准形式或使人可以照着做的标准样式。
汲取：
吸取。汲，从下往上打水。
灵感：
一种人们无法控制。创造力高度发挥的突发性心理现象。
推敲：
比喻斟酌字句，反复琢磨。
词语理解
根深蒂固：
行之有效：
孜孜不倦：
比喻根基牢固,不可动摇。
实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。
奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉。
锲而不舍：
雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
持之以恒：
长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：
不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：
形容做事毫不费劲，非常容易。
朗读课本
导思1.文章从一道学题的解法说起，通过解答分析得出了怎样 的结果？
导思2:创造性思维有哪些必需的要素？
多角度思考
两个要素
关键词:
创造性思维
导思3.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
结论
导思4.作者是怎样围绕中心，逐层展开论述的？
论证思路
朗读课本
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《谈创造性思维》课文朗读。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
2.认为用得好的词语用方框。
3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。
文章结构
第二部分(4—12)
第三部分(13)
提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。
分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。
得出结论。任何人都拥有创造力。
第一部分(1—2)
整体感知
1.本文标题是论点吗？
不是，文章标题用肯定的语气，直接点明文章论题：事物的正确答案不止一个，这里面暗含了不满足于一个答案，就不会放弃探求，就会有新的发现，新的创造。
整体感知
2.本文的开头有什么特点？有何作用？
特点：本文开头通过图形提出问题，这种开头非常新颖，而且四个答案全部正确，这种问更新颖。
作用：这个问题既像是几何题，又好像是智力测验题，生动有趣，引人思考，提高了读者的阅读兴趣，同时也引出了本文要议论的话题。
整体感知
3.为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
整体感知
4.创造性的思维又有哪些必要的要素呢？
（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
整体感知
5.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？
（1）约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
作用：这两个人能够活用所掌握的知识，并在原有的基础上有所创新，具有探索新事物的精神。作者以他们为例，论证了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识”这一观点，从而使论更具体，更透彻，更有说服力。
整体感知
6.“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是
什么？
拥有创造力的人留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
整体感知
7.做一个富有创造性的人，关键在哪里？
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
难点探究
1.有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？
不同意。我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。
难点探究
2.作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一个富有创造力的人”这个问题的？
首先要解决的是认识问题，所以作者首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造性思维，所以接着论述创造性思维必须具备的条件；为了说明任何人都拥有创造力，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；最后水到渠成地归纳出怎样才能成为一个富有创造力的人。论述分层展开，条理清楚、精辟到位。
难点探究
3.作者在论述“创造性思维需要积累知识并活用知识”这个问题时，主要使用了哪些论证方法？试举例简要分析。
（1）举例论证。作者列举了约翰·古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例和罗兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。列举的两个事例很典型，有代表性，能很好地证明论点。
（2）道理论证。如文章第⑥段，道理阐述浅显易懂，得出的结论让人信服。
难点探究
4.学了本文后，你觉得如何才能做一个富有创造性的人？
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
主题概括
本文由一道选择题引入话题，阐述了创造性思维的重要性、创造性思维必须具备的条件以及怎样才能使自己成为一个富有创造力的人，号召人们坚信自己拥有创造力，经常保持好奇心，不断积累知识，探求新思路并锲而不舍地探索，成为富有创造力的人。
写作特点
1.图表开篇，新颖独特。开头设置问题，引出观点，生动形象，吸引读者，发人深省。文章从一个有趣的数学题谈起，再对人们头脑中“正确答案只有一个”的思维模式进行剖析，从正反两方面说明了“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性，从而引出“事物的正确答案不止一个”这一观点。
写作特点
2.逻辑严密，过渡自然。首先提出要树立“事物的正确答案不止一个”的思维方式（提出问题），接着分析创造性思维应具备的客观条件和主观条件（分析问题），最后归纳全篇，得出结论（解决问题）。全文顺流而下，使文章在逻辑上显得严谨自然；衔接词的恰当运用，使文章在形式上严谨自然。
写作特点
3.有理有据，论证有力。作者首先运用正反对比论证，阐述了“事物的正确答案不止一个”的思维模式的重要性；然后用道理论证证明了富有创造力的人必须孜孜不倦地汲取知识，在此基础上列举古登堡和罗兰·布歇内尔的事例，论证了活用知识的重要性。再引用心理学专家小组的研究结论和贝多芬等名人的事例，摆事实、讲道理，论述了拥有创造力与缺乏创造力的人的区别。这样运用多种论证方法，使论证有理有据，具有较强的说服力。
板书设计
谈创造性思维
引论
保持好奇心
探求新思路
发展小灵感
设题并分析答案
要有创造性思维
怎样具有创造性思维
有无创造性思维的区别
本论
结论
创造性思维
道理论证举例论证
成为富有创造力的人
课外拓展
与创新有关的名句
1.江山代有才人出，各领风骚数百年。
——赵翼《论诗》
【释义】每个时代都有才华出众的人出现，他们都可以凭自己的卓越成就流传数百年（流芳百世）。
课外拓展
与创新有关的名句
2.删繁就简三秋树，领异标新二月花。
——郑板桥
【释义】（搞艺术创作）要删除繁杂追求简明，就如秋天的树叶落尽，枝干显现；又要特创新意，力求与众不同，就如春天盛开的花朵，花开一瞬，令人振奋。
课外拓展
与创新有关的名句
3.长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。
——《增广贤文》
【释义】长江的后浪推动前浪一步一步地前进，一浪胜过一浪。世上的新人踏着前人的脚步，一代代地赶超着！
课外拓展
多角度语言思维训练
——关于小鸡过马路的话题
课外拓展
拿破仑：不想过马路的鸡不是好鸡。
爱因斯坦：小鸡的成功＝勇敢的穿越＋正确的方法＋少说空话。
阿基米德：只要给我一条马路，我就能让小鸡走过去。
欧阳修：小鸡之意不在路，在乎山水之间也。
课外拓展
请同学们分析一下，小鸡过马路事件揭露了一个怎样的社会现实，表达了饲养者怎样的思想感情？ ——语文
Do you know？小鸡过马路肯定是现在进行时，而不是将来时。 ——英语
有两只小鸡过马路，两鸡同时相对而行，分别以每秒10厘米和15厘米的速度过长50米的马路，请问两鸡何时相遇？ ——数学
课外拓展
一个质量为0.3千克的小鸡在马路上跑过，请说说它的受力状况是怎样的？ ——物理
这节课的训练重点是：组织小鸡掌握50米快速穿越马路跑技术。 ——体育
课后作业
将文中富有哲理性的语句做成卡片积累，进行感悟和思考。在学习和生活中，有意识地培养自己的创造性思维，体会创造的乐趣。