地球的圈层结构 教案教学设计 高中地理（图表版）

《地球的圈层结构》教学设计
（一）学习目标
知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法，增强探究意识和科学精神。
运用图表描述地球内部、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点。
知道岩石圈的构成及其在自然环境中的地位，举例说明地球各圈层的相互联系、相互渗透，从整体上说明自然环境的基本构成。
举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类活动的关系，初步形成人地协调观。
（二）教学重难点
【教学重点】
地球内部圈层的划分、界面、结构特点
地球外部圈层的划分及各圈层与人类活动的关系
【教学难点】
地球内部地震波传播的速度变化与地球内部圈层结构
大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系、相互渗透
（三）课时安排
地球的圈层结构：1课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 课程引入——情境创设 【播放视频】播放电影《流浪地球》片段，作为大单元整体背景 【播放动画】动画展示《流浪地球》下创设的三个时代背景贯穿整个单元，本节以第一个“刹车时代”为背景，引出地球的内部圈层结构。 学生观看电影《流浪地球》片段，了解背景 本节作为第一节交代整体单元背景，以及本节课的情景，激发学生学习兴趣，加深学习印象
环节二 活动探究 一、地球的内部圈层结构
情景一：地下城的建设 【播放视频】《流浪地球》人类面临灾害，建造地下城并转入地下城生活。 观看视频 视频展示地下城的，身临其境，激发学生兴趣及探索欲
【方法探究】问题1：假如你是地下城的设计者，将其建造在地下多深的地方最为合理？地下城一定结实吗？有什么隐患？回答问题首先需要获取哪些信息？ 思考首先需要获取哪些信息？ 培养学生获取信息能力，及逻辑性。
【播放视频】演示利用地震波探测地球圈层结构 认真观看视频讲解，提取关键信息 培养提取信息能力，读图能力，落实综合思维的核心素养
【播放动画】展示地震波特点，通过动画展示地球内部圈层结构及其划分与地震波速度折线表的关系。
【回顾问题】了解地球内部圈层的结构后，回答问题，展示地球内部圈层的性质，引导学生了解软流层的存在，并通过图片引出岩石圈 提问学生引导回答 提升学生知识应用能力，信息提取能力。
【看图填空】：观察地球内部圈层结构图，填出对应的圈层、界面名称 提问学生引导回答 提高学生知识应能能力，进一步巩固知识。
【活动讨论】地壳厚度约33km，如此大的推力，地壳是否能承受得住？可能会出现哪些现象。 提问学生，引导学生自主思考 利用学过的知识分析电影情节，巩固应用知识，激发兴趣
【活动探究】以小组为单位，用橡皮泥做一个地球圈层结构模型，切开后标注出地壳、地幔、地核、岩石圈、软流层等要素。 课下分组制作 提升学生组织协作能力，落实地理实践力核心素养
二、地球的外部圈层结构
情景二：地球之上 问题4：实施地球流浪计划，人类转入地下生活，地球的外部圈层发生了哪些变化？ 需要获取哪些信息？ 提问学生回答问题 引出本节第二个重点内容，引导学生逻辑性思维。
【展示图片】观察图片中出现的圈层，并发现其特点 学生讨论后提问 提升学生读图能力，信息提取能力，语言组织能力，落实综合思维核心素养
概括明确： 水圈：由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层 大气圈：由气体和悬浮物组成的复杂系统主要成分为氮和氧 生物圈：地表生物及其生存环境的总称，是大气圈、水圈、岩石圈相互渗透、相互影响的结果
【展示图表】 展示大气圈组成成分，并通过图片提示引导学生大气圈意义 引导学生发言，带领学生总结 提高学生读图提取信息，总结概括能力
【展示图片】 展示各种水圈形态图片，总结水圈概念 展示水圈相关图片，总结水圈的意义 展示生物圈相关图片，总结其概念、组成及意义 引导学生读图思考，带领学生总结
【探究活动】问题5：刹车时代，人类转入地下生活，地球的外部圈层发生了哪些变化？ 观察大气圈、水圈、生物圈图片对比，思考圈层间的联系 读图回答问题，思考圈层间的联系 提高学生读图提取信息，对比分析，总结概括能力
【展示图片】回到影片《流浪地球》，观看地球灾难图片，描述各圈层间的相互联系及影响 观看图片，小组讨论，回答问题 落实综合思维地理核心素养
【读图填空】大气圈、水圈、生物圈与岩石圈相互联系、相互渗透，形成人类赖以生存和发展的自然环境。填空，将圈层关系结构图补充完整 提问学生，读图填空 提高学生思维逻辑性，落实综合思维地理核心素养
三、资源支持
【地理地图】地球的圈层结构练习动画 【同步测试】地球的圈层结构交互练习 【知识解析】地球的内部圈层 【知识解析】地球的圈层结构 【课程引入】钻井技术与地球内部探秘 【知识解析】地震波在地球内部传播示意动画 拓展学生视野