15.《搭船的鸟》 教学设计

15搭船的鸟 教学设计
教学目标：
1、会认本课“父、鹦”等4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
教学难点：
引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。
教学过程：
一、谈话导入：
这节课我们一起学习第15课《搭船的鸟》，和作者开启一段发现之旅。请大家伸出手和老师一起来写课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构，要写的左窄右宽，接下来要写的舒展一些，要想写好口，上大下要小。请同学们齐读课题。
二、初读课文，识记生字
师：我们请几位同学读一读识字条的生字指明学生读师：我们找一位小勇士领着大家一起读一读指明学生读师：不仅发音标准而且声音洪亮，让我们为他鼓掌。识字条的生字会读了，那田字格的生字呢？指明学生组词读师：田字格生字会读、会组词了，那大家观察一下，哪个生字的书写需要我们注意指明学生回答，点出“翠”字师指导学生书写“翠”字。
三、再读课文，初步了解。
1、学习1-2自然段师：刚才大家生字掌握的真好！下面，大家默读1-2自然段，思考：①“我”是在什么地方看到的这只鸟？②“我”是在什么环境下看到的这只鸟？生：雨晴的时候，在船头看到的鸟。师：那孩子们想一想，我为什么会在船头看到这只鸟呢？我去干什么了？引导孩子用文中的语言回答。生找到第一自然段。PPT展示第一自然段，指明孩子朗读第一自然段。师：那孩子们，我看到的这只鸟是什么样子的呢？指明孩子朗读，孩子找到第二自然段，相机出示第二自然段。让孩子反复品读，感受翠鸟的美丽，感受“我”对翠鸟的喜爱之情。师：孩子们，大家想想，这一段是作者对翠鸟什么的描写呢？生：外貌、外形板书：外形师：那孩子们，如果用文中一个词语形容“我”看到的这只鸟，你找到了哪个词语生：美丽板书：美丽师：孩子们，大家仔细看，作者先写了这只鸟的羽毛，又写了它的翅膀和嘴巴，这是按照什么顺序来描写的呢？生：从整体到部分板书：整体——部分师总结：孩子们观察的真仔细，真是爱思考的孩子啊，我们以后写作的时候也要学习作者这样按照一定的顺序观察事物的外形。PPT出示其他外貌描写的段落，让孩子看一看都是按照什么顺序写的PPT出示鹦鹉的图片，让孩子写一写自己观察的鹦鹉的外形，按照一定的顺序，写一写鹦鹉的外形。师总结：孩子们写的都很棒，有的孩子观察的很仔细，把鹦鹉鼻子的形状都观察到了。真是太棒了！
2、学习第4自然段：师：看到这么美丽的鸟站在船头，“我”不禁就想：它是什么时候飞来的？它是要跟着我们一起去外祖父家吗？孩子们，这只美丽的鸟是要跟着我们去外祖父家吗？生回答：不是师：那它是要去哪里呢？生：捕鱼引导生读第四自然段，相机出示第4自然段师：谁能找到这个段落中表示时间的词语生：一下子，不一会儿师：这两个词语说明这只鸟捕鱼的速度？生齐答：快板书：动作快师：谁知道其他表示时间快的词语指明学生回答师总结：是啊，孩子，忽然、马上、立刻，一刹那、一瞬间都是表示时间快的词语师：现在大家再默读一遍课文，圈画出表示动作的词语指明生回答。PPT出示一段打篮球的动作描写，再次让学生感悟动词的运用。
师总结：孩子们，我们在写作的时候也要学会对动词的应用。今天的作业就是仿照第四自然段写一段话，注意动词的运用。师：同学们，现在我们知道这只鸟是什么鸟了吗？生：不知道。师：最后谁告诉我的，谁能读读文中的句子？生读最后一个自然段师总结：大家看，最后母亲 告诉 了我，这是一只翠鸟，它在搭我们的船捕鱼吃 呢，这句话和文章题目前后呼应，这样写会让文章结构更完整，我们在以后的写作中也要学着应用。师：大家再来仔细读读文中，说一说，作者为什么会把这只翠鸟写的那么美丽呢，那么生动呢？生：因为作者观察的仔细，而且很喜欢这只翠鸟师总结：对，孩子们，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，我们要向郭风先生学习养成留心观察的好习惯，这对我们以后的写作，对我们的生活都有帮助。
我们这节课就上到这，课下大家完成屏幕上的作业。PPT展示作业：①就是仿照第四自然段写一段话，注意动词的运用。
②背诵你喜欢的段落
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