2.2海陆变迁教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 2.2海陆变迁教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 423.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-11-01 13:17:26 | ||
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文档简介
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初中地理教学设计
课题 2.2海陆变迁 单元 第二单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本节内容是以“大洲和大洋”知识为基础对认识世界上陆地和海洋的进一步深入。教材以沧海桑田的故事引出海陆变迁的现象并以实例说明海陆变迁的形式及成因，而后以图片展示大西洋两岸几乎吻合的大洲轮廓线阐述大陆漂移学说的观点，进而引出板块运动学说。
2022新课标要求 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
学习目标与核心素养 区域认知：通过阅读六大板块的分布图指出六大板块的位置。综合思维：运用板块运动原理解释世界主要山系的形成原因和火山、地震的分布。地理实践力：能够说明世界上某些国家或地区多发火山地震的原因。人地协调观：通过学习树立事物是不断变化着的辩证唯物主义观点。
学情分析 对于该学段的学生来说地壳、板块、海陆变迁等地理专有名词较为抽象，理解起来比较困难，但他们的想象力丰富且具有创造力和较高的记忆力。因此，本节课多以动图的形式呈现海陆变迁的现象。
重点 世界主要山系、火山、地震分布与板块运动的关系。
难点 海陆变迁的原因及板块运动形成的地表形态。
材料准备 PPT、地图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以麻姑沧海桑田的故事作为课堂导入引入海陆变迁。 激发学生学习兴趣
讲授新课 活动一：认识海陆变迁的实例及成因[板书]：2.2海陆变迁一、沧海桑田形式实例原因海→陆喜马拉雅山→海洋生物化石地壳变动自然荷兰→填海造陆人类活动人为陆→海东海海底→古河道海平面升降自然[承转]以上实例说明地球上的陆地和海洋是不断变化着的，那么七大洲和四大洋在过去是否位于如今的位置呢？活动二：从世界地图上得到的启示[师]展示南美洲和非洲在大西洋沿岸的轮廓线，提问“从地图中你得到了什么启示？”引发学生思考。[师]使用动图拼合大西洋沿岸的南美洲和非洲，提出非洲和南美洲可能是一块大陆的猜想，引出德国科学家魏格纳和大陆漂移假说。[板书]：大陆漂移说提出者内容科学依据[承转]由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋至今依旧处于缓慢的变化中。那么什么引起的“大陆漂移”呢？我们一起进入板块构造学说的学习。[板书]：三、板块构造学说活动三：认识板块构造学说步骤1：明确板块与地壳的关系、引出板块的概念[板书]：(1).板块的概念步骤2：展示教材图2.22“六大板块分布示意图”，说出地球表层的板块名称、分布及范围。[板书]：(2).六大板块名称及分布步骤3：用动图演示板块运动的两种形式，并指出碰撞挤压形成山脉、张裂拉伸形成裂谷和海洋。[板书]：(3).板块运动形式 ①碰撞挤压“→ ←”“消亡边界”地表隆起抬升 ②张裂拉伸“← →”“生长边界”地表断裂[承转]由此可见：板块的交界处地壳比较活跃步骤4：认识世界上的主要山系、火山和地震带，并用板块构造学说理论解释山脉形成和火山地震频发的原因。[师]展示图2.23指出阿尔卑斯山脉的位置并对照图2.22“板块分布示意图”运用板块构造学说理论解释阿尔卑斯山脉形成的原因。布置任务：(1)读图2.23并指出喜马拉雅山、科迪勒拉山系在图2.22中的位置，并填表：(2)读图2.23找到红海、地中海在板块分布中的位置，并推测他们的面积变化分析成因。[板书]：(3)世界上的山脉、海洋和裂谷步骤4：认识世界上两大山系、火山和地震带，并结合生活中的实例利用板块构造学说理论解释世界上某个国家或地区频发火山地震的原因。[板书]： (4)世界两大火山地震带： ①地中海-喜马拉雅地带 ②环太平洋火山地带小结：板块构造学说的基本理论观点。 阅读教材图2.13~2.15思考以下问题：海陆变迁的形式？海陆变迁的原因？人类活动和自然原因引起的对海陆变迁的影响哪一个更大？观察大西洋东岸非洲轮廓和西岸南美洲轮廓，并尝试拼合两个大洲。观察大西洋沿岸的动物种类、地质条件，找到大陆漂移说的科学依据。阅读教材明确板块构造学说的基本观点。读图并在地图上合适的位置填写六大板块的名称。读图通过图例理解箭头表示的板块运动形式理解阿尔卑斯山脉的形成原因。【小组讨论】：小组代表上台指出喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系在图2.22“板块分布图”中位置并运用板块构造学说理论解释山脉的成因。合作填表：合作总结。读图2.22在图2.23中找到日本的位置，指出日本所在的火山地震带。 培养学生的自主学习能力和推理能力培养学生的读图能力培养学生的读图能力和科学探索精神培养学生的自主学能力培养学生的地理实践力培养学生的读图能力学生读图、演示、分析，帮助学生突破学习重点和难点，培养学生的读图分析图能力、逻辑推理能力。
课堂练习 中考连接 培养学生的中考敏锐度
课堂小结
板书
课外阅读内容 收集“地壳为什么会运动”的资料。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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初中地理教学设计
课题 2.2海陆变迁 单元 第二单元 学科 地理 年级 七年级
教材分析 本节内容是以“大洲和大洋”知识为基础对认识世界上陆地和海洋的进一步深入。教材以沧海桑田的故事引出海陆变迁的现象并以实例说明海陆变迁的形式及成因，而后以图片展示大西洋两岸几乎吻合的大洲轮廓线阐述大陆漂移学说的观点，进而引出板块运动学说。
2022新课标要求 结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中；说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
学习目标与核心素养 区域认知：通过阅读六大板块的分布图指出六大板块的位置。综合思维：运用板块运动原理解释世界主要山系的形成原因和火山、地震的分布。地理实践力：能够说明世界上某些国家或地区多发火山地震的原因。人地协调观：通过学习树立事物是不断变化着的辩证唯物主义观点。
学情分析 对于该学段的学生来说地壳、板块、海陆变迁等地理专有名词较为抽象，理解起来比较困难，但他们的想象力丰富且具有创造力和较高的记忆力。因此，本节课多以动图的形式呈现海陆变迁的现象。
重点 世界主要山系、火山、地震分布与板块运动的关系。
难点 海陆变迁的原因及板块运动形成的地表形态。
材料准备 PPT、地图。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 以麻姑沧海桑田的故事作为课堂导入引入海陆变迁。 激发学生学习兴趣
讲授新课 活动一：认识海陆变迁的实例及成因[板书]：2.2海陆变迁一、沧海桑田形式实例原因海→陆喜马拉雅山→海洋生物化石地壳变动自然荷兰→填海造陆人类活动人为陆→海东海海底→古河道海平面升降自然[承转]以上实例说明地球上的陆地和海洋是不断变化着的，那么七大洲和四大洋在过去是否位于如今的位置呢？活动二：从世界地图上得到的启示[师]展示南美洲和非洲在大西洋沿岸的轮廓线，提问“从地图中你得到了什么启示？”引发学生思考。[师]使用动图拼合大西洋沿岸的南美洲和非洲，提出非洲和南美洲可能是一块大陆的猜想，引出德国科学家魏格纳和大陆漂移假说。[板书]：大陆漂移说提出者内容科学依据[承转]由此可见，海陆分布不是固定不变的，七大洲和四大洋至今依旧处于缓慢的变化中。那么什么引起的“大陆漂移”呢？我们一起进入板块构造学说的学习。[板书]：三、板块构造学说活动三：认识板块构造学说步骤1：明确板块与地壳的关系、引出板块的概念[板书]：(1).板块的概念步骤2：展示教材图2.22“六大板块分布示意图”，说出地球表层的板块名称、分布及范围。[板书]：(2).六大板块名称及分布步骤3：用动图演示板块运动的两种形式，并指出碰撞挤压形成山脉、张裂拉伸形成裂谷和海洋。[板书]：(3).板块运动形式 ①碰撞挤压“→ ←”“消亡边界”地表隆起抬升 ②张裂拉伸“← →”“生长边界”地表断裂[承转]由此可见：板块的交界处地壳比较活跃步骤4：认识世界上的主要山系、火山和地震带，并用板块构造学说理论解释山脉形成和火山地震频发的原因。[师]展示图2.23指出阿尔卑斯山脉的位置并对照图2.22“板块分布示意图”运用板块构造学说理论解释阿尔卑斯山脉形成的原因。布置任务：(1)读图2.23并指出喜马拉雅山、科迪勒拉山系在图2.22中的位置，并填表：(2)读图2.23找到红海、地中海在板块分布中的位置，并推测他们的面积变化分析成因。[板书]：(3)世界上的山脉、海洋和裂谷步骤4：认识世界上两大山系、火山和地震带，并结合生活中的实例利用板块构造学说理论解释世界上某个国家或地区频发火山地震的原因。[板书]： (4)世界两大火山地震带： ①地中海-喜马拉雅地带 ②环太平洋火山地带小结：板块构造学说的基本理论观点。 阅读教材图2.13~2.15思考以下问题：海陆变迁的形式？海陆变迁的原因？人类活动和自然原因引起的对海陆变迁的影响哪一个更大？观察大西洋东岸非洲轮廓和西岸南美洲轮廓，并尝试拼合两个大洲。观察大西洋沿岸的动物种类、地质条件，找到大陆漂移说的科学依据。阅读教材明确板块构造学说的基本观点。读图并在地图上合适的位置填写六大板块的名称。读图通过图例理解箭头表示的板块运动形式理解阿尔卑斯山脉的形成原因。【小组讨论】：小组代表上台指出喜马拉雅山脉、科迪勒拉山系在图2.22“板块分布图”中位置并运用板块构造学说理论解释山脉的成因。合作填表：合作总结。读图2.22在图2.23中找到日本的位置，指出日本所在的火山地震带。 培养学生的自主学习能力和推理能力培养学生的读图能力培养学生的读图能力和科学探索精神培养学生的自主学能力培养学生的地理实践力培养学生的读图能力学生读图、演示、分析，帮助学生突破学习重点和难点，培养学生的读图分析图能力、逻辑推理能力。
课堂练习 中考连接 培养学生的中考敏锐度
课堂小结
板书
课外阅读内容 收集“地壳为什么会运动”的资料。
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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