《永生的眼睛》学案
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文档简介
栾川县叫河中学六年级语文导学案
审核人签字：
授课年级 六年级 学科 语文 课题 永生的眼睛 本文体裁 记叙文
课型 展示解决课 课时 2 授课时间 2014年4月
教材分析 《永生的眼睛》这篇课文刻画了两个让人 ( http: / / www.21cnjy.com )终生难忘的形象，善良乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
学生分析 本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远，所以在课前让学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教学目标 一、知识与技能：学会本课生字，理解词语，有感情的朗读。二、过程与方法：通过学生提出问题、小组合作探究解决。三、情感、态度与价值观：培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
重点、难点 1.体会作者一家人的高尚情操。2.抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法。
教学方法 1.自主学习，解决生字词。2.合作探究，解决疑难。
教学准备 1.充分调动学生学习积极性，能提出有价值的问题。2.学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教 学 过 程 设 计
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
复习 5分钟 1.听写词语并检查。2.提问：课文讲了一件什么事？ 激发兴趣 通过复习导入，引入新知。
自主合作，初步探知。 15分钟 1.她不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了他的这种心情？2.父亲认为怎样的死是有意义的？3.“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？你从中体会到了什么？ 创设思维情境 1.学生找出课文中的句子读一读。2.小组内探究并展示汇报。
问题训练，小组评价 15分钟 1.教师发放训练单。2.进行规范指导。 创设评价情境 1.学生完成训练单，小组内讨论交流。2.小组内推举代表汇报。
知识拓展 5分钟 这两位有爱心的人，对你有何启发？你想怎样去帮助别人？ 创设思维情境 发散思维，大胆谈自己的想法
板书设计 永生的眼睛 角膜捐献 “我”的态度 母亲 不情愿 父亲 遵从遗愿 女儿 主动捐献
教学反思 课前要让学生积极进行调查，了解有关捐献角膜救助别人的人和事。
问题导读评价单
一.将下列加点字的音节补充完整。
k k y
振聋发聩 溘然长逝 萦绕
二.给划线的字填上正确读音。
给予（ ） 子弹（ ） 银行（ ） 赠给（ ） 弹性（ ） 行人（ ）
三.比一比，再组词。
膜（ ） 恢（ ） 康（ ）
漠（ ） 灰（ ） 慷（ ）
四.在下列词语中找出四组反义词。
痛苦 同意 深奥 快乐 骄傲 反对 浅显 完整 破碎 健康
五.补充词语.
突（ ）其（ ） 振聋（ ）（ ） 弹（ ）而（ ）
热泪（ ）（ ） （ ）（ ）之别 策马（ ）（ ）
问题一：
琳达不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？
问题二：
父亲认为怎样的死是有意义的？
问题三：
“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？
问题四：
琳达在对待三个人捐献角膜时的心情是怎样的？
一.看拼音，写词语。
jiǎo mó xī rì lóng zi
( ) ( ) ( )
qiān zì yí liú jǐ yǔ
( ) ( ) ( )
二.选词填空。
遵从 遵守
1.过马路时，一定要（ ）交通规则。
2.她（ ）父亲的遗愿捐赠了他的角膜。
惊呆 惊奇
3.我看到那一幕时，不由得（ ）了。
4.他（ ）地看着我，好像不认识似的。
三.根据课文内容填空。
《永生的眼睛》一文中着重刻画了两个让人终生 ( http: / / www.21cnjy.com )难忘的形象：善良乐于助人的 ，可爱、才华横溢的 ，它们的共同心愿是 。
审核人签字：
授课年级 六年级 学科 语文 课题 永生的眼睛 本文体裁 记叙文
课型 展示解决课 课时 2 授课时间 2014年4月
教材分析 《永生的眼睛》这篇课文刻画了两个让人 ( http: / / www.21cnjy.com )终生难忘的形象，善良乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人，让人尊敬，让人怀念。
学生分析 本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远，所以在课前让学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教学目标 一、知识与技能：学会本课生字，理解词语，有感情的朗读。二、过程与方法：通过学生提出问题、小组合作探究解决。三、情感、态度与价值观：培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
重点、难点 1.体会作者一家人的高尚情操。2.抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法。
教学方法 1.自主学习，解决生字词。2.合作探究，解决疑难。
教学准备 1.充分调动学生学习积极性，能提出有价值的问题。2.学生做初步调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。
教 学 过 程 设 计
教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为
复习 5分钟 1.听写词语并检查。2.提问：课文讲了一件什么事？ 激发兴趣 通过复习导入，引入新知。
自主合作，初步探知。 15分钟 1.她不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了他的这种心情？2.父亲认为怎样的死是有意义的？3.“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？你从中体会到了什么？ 创设思维情境 1.学生找出课文中的句子读一读。2.小组内探究并展示汇报。
问题训练，小组评价 15分钟 1.教师发放训练单。2.进行规范指导。 创设评价情境 1.学生完成训练单，小组内讨论交流。2.小组内推举代表汇报。
知识拓展 5分钟 这两位有爱心的人，对你有何启发？你想怎样去帮助别人？ 创设思维情境 发散思维，大胆谈自己的想法
板书设计 永生的眼睛 角膜捐献 “我”的态度 母亲 不情愿 父亲 遵从遗愿 女儿 主动捐献
教学反思 课前要让学生积极进行调查，了解有关捐献角膜救助别人的人和事。
问题导读评价单
一.将下列加点字的音节补充完整。
k k y
振聋发聩 溘然长逝 萦绕
二.给划线的字填上正确读音。
给予（ ） 子弹（ ） 银行（ ） 赠给（ ） 弹性（ ） 行人（ ）
三.比一比，再组词。
膜（ ） 恢（ ） 康（ ）
漠（ ） 灰（ ） 慷（ ）
四.在下列词语中找出四组反义词。
痛苦 同意 深奥 快乐 骄傲 反对 浅显 完整 破碎 健康
五.补充词语.
突（ ）其（ ） 振聋（ ）（ ） 弹（ ）而（ ）
热泪（ ）（ ） （ ）（ ）之别 策马（ ）（ ）
问题一：
琳达不愿捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？
问题二：
父亲认为怎样的死是有意义的？
问题三：
“父亲献出的远非一副角膜。”这话是什么意思？
问题四：
琳达在对待三个人捐献角膜时的心情是怎样的？
一.看拼音，写词语。
jiǎo mó xī rì lóng zi
( ) ( ) ( )
qiān zì yí liú jǐ yǔ
( ) ( ) ( )
二.选词填空。
遵从 遵守
1.过马路时，一定要（ ）交通规则。
2.她（ ）父亲的遗愿捐赠了他的角膜。
惊呆 惊奇
3.我看到那一幕时，不由得（ ）了。
4.他（ ）地看着我，好像不认识似的。
三.根据课文内容填空。
《永生的眼睛》一文中着重刻画了两个让人终生 ( http: / / www.21cnjy.com )难忘的形象：善良乐于助人的 ，可爱、才华横溢的 ，它们的共同心愿是 。