送东阳马生序

课件38张PPT。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。苦难垫脚石 成功下一页小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
送东阳马生序 宋濂 作家作品 宋濂，字景濂，号潜溪，谥文宪。明初著名文学家。本文选自《宋学士文集》。
生平著作甚丰，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”，刘基赞许他为“当今文章第一”。平生著作很多。 下一页 本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生，介绍自己的求学经历及态度，勉励他勤奋读书，成为德才兼备的人。解题下一页关于“序”
作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。
书序，一般用于陈述创作主旨、创作经过等。
赠序，亲友离别，赠言规勉。
本文是一篇赠序。
下一页嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
裘（ ）葛（ ）缊（ ）

shì读准字音。chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùn 余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
嗜：特别爱好。无从：没有办法。致：得到。以：连词，来。我小时候就特别爱好学习，家里穷，没有办法买书来读，每：常常。假借：借。录：抄写。计：计算。常常向有藏书的人家去借，亲自动手用笔抄写，计算着约定的日子来按时归还。弗之怠：弗怠之，宾语前置句。指不放松抄书。
之，代词，指抄书。天气非常寒冷，砚池里的墨水结成很硬的冰，手指不能屈伸，也不放松抄写。 录毕，走送之，不敢稍逾约。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
毕：完毕。 走:跑。抄写完毕，赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。以是：因此。以，介词，把。既：已经。益：更加。已经成年，更加仰慕古代圣贤的学说。因此，人们多愿意把书借给我，我也因此能看到各种各样的书。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡
之先达执经叩问。



先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍
降辞色。

患：担心。硕师：学问渊博的老师。游：交往。
尝：曾经。叩：请教。又担心没有学问渊博的老师、名人和自己交往，曾经跑到百里以外捧着经书向当地有道德有学问的前辈请教。德隆望尊：道德声望高。辞色：语言和脸色。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
一言以复；


援：引、提出。质：询问。以：连词，连接状语和中心语。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理。弯下
身子，侧着耳朵向他请教。或：有时。叱咄：训斥，呵责。愈：更加。至：周到。以：连词，来。有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说。
俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获
有所闻。

俟：等待。卒：终于。等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。




穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，



箧：书箱。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。穷冬：隆冬。皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。隆冬寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，
以衾拥覆，久而乃和。




寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享



舍：学舍，书馆。支：同“肢”，肢体。汤：热水。
衾：被子。媵人：服侍的人。沃灌：浇洗。和：暖和。到了学舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我浇洗，用被子给我盖上，很久才暖和过来。寓逆旅：住在旅店。再：两次。食（sì）：给吃饭。
日：名词作状语，每天。住在旅店，主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的食品可以享用。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白
玉之环，
左佩刀，右备容臭，烨然若神人；









被：同“披”，穿。缨：帽带。腰：n→v，腰佩跟我住在一起的同学都穿着华丽的衣服，戴着用红缨和珠宝装饰的帽子，腰上系着白玉环，容臭：香袋。臭：气味，这里指香气。烨然：光彩
照人的样子左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人就像神仙一样。
余则袍敝衣处其间， 略无慕艳意。
以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。









缊：旧絮。敝：破。慕艳：羡慕。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。盖：发语词，表推测，大概。因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。以：连词，因为。口体之奉：指吃的穿的我求学时候的勤劳和艰苦大概就是这样。⒈一词多义 和
久而乃和
言和而色夷
冠
太尉以才略冠天下
既加冠缓解、缓和谦和天下第一男子20岁成年请
战则请从
俯身倾耳以请
再
再而衰
日再食
患
患无硕师名人与游
无冻馁之患请让请教第二次两次担忧忧患⒉古今词义 汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
走 走送之
古义：
今义：
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或 或遇其叱咄
古义：
今义：
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
遗 父母岁有裘葛之遗
古义：
今义：
假 以是人多以书假余
古义：
今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用 腰 腰白玉之环。
手 不必若余之手录。
诸 假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作状语。诸，兼词“之于”的合音。 4、词类活用：
①手自笔录：
原意为“笔”，现译为用笔，名作状语
②腰白玉之环：
原意为“腰”，现译为腰配，名作动
③无鲜肥滋味之享
原意为：鲜新、肥大，现译为鲜鱼、肥肉，形作名
5、特殊句式：
①省略句：（余）又患无硕师名人与游
省略主语“余”
②倒装句：弗之怠 应为“弗怠之”
宾语前置
下一页一.通假字
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
支：通“肢”，肢体。被：通“披”，穿着。一、古今词义 1.汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
2.走 走送之
古义：
今义：
3.趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：热水 汤水跑行走，走路奔赴趋势，趋向4.假 以是人多以书假余
古义：
今义：
5.再 主人日再食
古义：
今义：
借与“真”相对，不真实。两次又一次⒌虚词
以
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。介词，用。介词，因；介词，把。连词，来。之
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
不必若余之手录。代词，他。助词，的。助词，提宾的标志。 助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。1、思考:作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？ ⑴借书以观，录毕送之，得以遍观群书。
⑵趋百里外从乡之先达执经叩问。
⑶从师学习奔走的艰难。
（4）从师学习生活的艰难。
（①幼时得书之艰）（②从师叩问之难 ） （④住读生活之苦） 从四个方面表现自己求学的勤且艰。 下一页（③ 求师奔走之劳）
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在：借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食
粗劣，生活简朴等方面。
主要语句有：
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
(2)砚冰坚，手指不可屈伸。
(3)趋百里外，求师叩问。
(4)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
(5)余则缊袍敝衣处其间。3、文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。下一页2、读第二段
作者写自己从师问学的“勤”‘、“艰”时，面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？为什么会有这样的态度？
①略无慕艳意；
②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
下一页思考：作者通过对比，想说明什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件
的好坏，对学习效果没有决定性
的影响。成功的重要因素是求学
者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，
要舍得吃苦，要有恒心。
4、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量——以中有足乐者。 作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服,这正是学有所成就的根本原因。
勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。5、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 下一页 6、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。下一页中心思想 本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。 写作特点

本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。1记叙、描写二者的自然结合下一页作者求学之难、用心之专。 结构内容1少时求学：嗜学—家贫—勤苦—遍观群书
2成年后求师：叩问之难 —— 卒获有所闻
3求教之路：跋涉之难。
衣食粗劣，生活俭朴（对比）
总括全段记叙描写论议2、对比1、 “先达”的严肃和作者的谦恭
2、同舍生的富华生活与自己的贫困生活下一页