古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鹊桥仙》课件(共40张PPT)2023-2024学年统编版高中语文必修上册

(共40张PPT)
部编版高中语文必修上册
古诗词诵读
目 录
静女
01
涉江采芙蓉
02
虞美人
03
鹊桥仙（纤云弄巧）
04
第一部分
静女
学习目标
1．了解有关《诗经》的基本文学常识，诗歌中的生僻字词，及通假字。
2．通过分析人物形象，学习诗歌如何运用双关等修辞手法、动作描写等写作方法塑造人物形象。
3．品味语言，体会重章叠句带来的节奏美。
1.了解《诗经》
《秦风·无衣》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、《华黍》、《由庚》、《崇丘》、《由仪》），反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。
一、文化常识
2.《诗经》 “六义”
是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
①《风》出自各地的民歌，是《诗经》中的精华部分有对爱情、劳动等美好事物的吟唱，也有怀故土、思征人及反压迫、反欺凌的怨叹与愤怒。
②《雅》分《大雅》、《小雅》，多为贵族祭祀之诗歌，祈丰年、颂祖德。
③《颂》则为宗庙祭祀之诗歌。
④赋，是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。朱熹《诗集传》：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之也”。
⑤比，“比者，以彼物比此物也。”即比喻，明喻和暗喻均属此类。
⑥兴， “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”即起兴，用其他东西引出要说的内容。
一、文化常识
3、《诗经》章法
重章叠句 反复咏唱
各章的句法基本相同，中间只更换相应的几个字（词），反复咏唱，达到意义的相同或递进。
在内容和主题上：深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。
在诗歌表现力上：增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
4.顶真（顶针、联珠）
　
顶真，也称“顶针”、“联珠”、“蝉联”，是对联的一种修辞手法。其特点是用联语中前一句的末字（词）作为后一句的起字（词），句子首尾相连，上递下接，环环紧扣，一气呵成，读来令人拍手叫绝。
　　
二、自主学习
划分节奏，诵读感悟，梳理字音、词义。
静女
静女/其姝，俟我/于/城隅。
爱而/不见，搔首/踟蹰。
静女/其娈，贻我/彤管。
彤管/有炜，说怿/女美。
自牧/归荑，洵美/且异。
匪女/之为美，美人/之贻。
三、交流体验
1.诗歌主要写了什么？
2、反复朗读诗歌，说说“彤管”和“荑”在诗中有什么象征作用？
3.你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？
4.概括诗歌描绘的人物形象。
总结
这首诗歌以第一人称的口吻，通过回忆恋人约会的情景，运用各种表现手法，表达出静女与男子之间的一种大胆而热烈，美好而甜蜜，纯朴而真挚的爱情。反映古代广大人民对自由婚姻和美好、幸福的爱情生活的追求与向往。
四、拓展延伸
（1）在《诗经·静女》中，男女主人公相约在城角见面，结果女主人公却“____________________”，从中可见她调皮可爱的一面。
（2）《诗经·静女》给我们塑造了一位美貌的女子，对于女子的美貌，诗中有两处毫不吝啬地进行了赞美，这两处分别是“____________________”和“____________________”。
（3）“____________________，____________________”是说，并不是茅草本身美，而是因为爱人送的才美，这是爱人及物，移情于物的手法。
第二部分
涉江采芙蓉
学习目标
1.掌握诗歌借景抒情，和以乐景写哀情等反衬手法。
2.了解“对写”的表现手法，体会爱人分隔两地的无奈和忧伤。
3.通过思考“芙蓉”的内涵，理解古人以花喻人的传统，体会诗歌意象的魅力。
了解《古诗十九首》
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入《文选》而成。这十九首诗习惯上以句首标题，依次为：《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴会》《西北有高楼》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》《迢迢牵牛星》《回车驾言迈》《东城高且长》《驱车上东门》《去者日以疏》《生年不满百》《凛凛岁云暮》《孟冬寒气至》《客从远方来》和《明月何皎皎》。
一、文化常识
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪。全诗语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格，处处表现了道家与儒家的哲学意境，被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
一、文化常识
二、诵读感悟
划分节奏，诵读感悟，
涉江采芙蓉
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
三、交流体验
1. “涉江采芙蓉，兰泽多芳草。”描写的是一副怎样的景象？
2.“采之欲遗谁？所思在远道。”这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化？
3.夏秋时节，江南水乡，日暖花香，荷花盛开，女主人公在江中泽畔采集鲜艳的荷花，气氛是这样的愉快欢乐，可接下来的两句感情陡然一转，由欢乐转为悲哀，这里景与情的关系是怎样的呢？
同心而离居，忧伤以终老
愿得一人心，白首不分离
怎奈所爱隔山海，山海不可平
忧伤，深情得久远
离
生离
死离
诗眼
直抒胸臆
黯然痛苦的心情！还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。
总结
相爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人销魂。同学们，面对离别，我们有太多的无奈与感伤，而我们唯一能做的，就是在拥有时珍惜,“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。让我们带着感恩的心回望我们所拥有的相聚吧！
四、拓展提升
（1）《涉江采芙蓉》中，描绘出游子望乡的感人情景的诗句是：_______________，________________。
（2）《涉江采芙蓉》中，抒发了主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞的诗句是：_________________，_________________。
（3）《涉江采芙蓉》中，“_________________， _________________”运用比兴手法写抒情主人公形象的雅洁及营造清幽、高洁的意境。
第三部分
虞美人
学习目标
1.结合具体字词，分析诗歌中蕴含的“愁”，体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感
2.结合对比、反衬、借代、夸张、比喻、设问等多种表达技巧，分析诗歌如何表达“愁”。
3.结合表现手法，分析诗歌如何表达“愁”的内容和程度。
了解李煜
李煜（937——978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主。李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。宋开宝八年（975），宋军长驱直入，围攻金陵，李煜被迫肉袒出降，随即送解到汴京，受封右千牛卫上将军、违命侯。两年后去世（据说是被宋太宗用牵机药毒死）。　　
一、文化常识
其词大体以南唐灭亡为界，分为前后两期，前期词以描写宫廷逸乐生活为主，风情绮丽，清靡婉转。后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精练，境界开阔，词风疏朗，与晚唐以来的香艳词风颇见异趣。扩大了词的题材范围，丰富了词的艺术手段，在词史上具有里程碑式的意义。王国维《人间词话》说：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。”今存词三十余首，与其父李璟汇刻为《南唐二主词》。
一、文化常识
写作背景
这首《虞美人》是李煜的绝命之词，当作于北宋太宗太平兴国三年（978）。是时李煜幽囚汴京已近三年。相传李煜于七月七日生日当晚，在寓所命故妓作乐唱此词，宋太宗闻知而命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。宋代王铚《默记》：“后主在赐第，因七夕，命故妓作乐，声闻于外。太宗闻之，大怒。又传‘小楼昨夜又东风’及‘一江春水向东流’之句，并坐之，遂被祸。”据这些记载可知，宋太祖一直对李煜心存怀疑，杀之而后快之心由来已久，这首词是导致李煜被毒死的直接原因。
二、诵读感悟
划分节奏，诵读感悟
虞美人
春花/秋月/何时了，往事/知多少？
小楼/昨夜/又东风，故国/不堪/回首/月明中！
雕栏/玉砌/应犹在，只是/朱颜改。
问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。
三、文本探究
1.整首词的感情基调是怎样的，你能否用词中的一个字来概括？
3.词人是借助了哪些事物或意象来抒发自己的这种哀愁的？
4.“春花秋月”本是美好的事物，词人却为何希望它早点结束？
2.词人的愁从何来？
5.“往事知多少”中“往事”的内涵是什么？
6.小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中 !
7.体会 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”的妙处。
8.作者用了哪些手法来写“愁情”？
三、文本探究
总结
整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情。因此具有的高度的概括性和代表性，这也正是这首词的杰出艺术成就所在。
四、理解性默写
（1）《虞美人》一词中，作者追问美景何时结束的句子是“_________________？___________________”。
（2）“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，李煜的《虞美人》中用了这两个意象的句子是“_________________，_________________”。
（3）李煜的《虞美人》一词中，以水喻愁，将抽象的情感形象化的句子是“_____________________？_____________________”。
第四部分
鹊桥仙
学习目标
1.了解作者的生平及其思想意识
2.把握词中经典名句的文本含义及其延伸内涵
3.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情
重点：理解词人表达的爱情观，并树立正确的爱情观
难点：在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词的鉴赏能力
了解秦观
秦观（1049-1100），北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮人。神宗元丰八年进士及第。曾任秘书省正字，兼国史院编修。因政治上属于旧党，多次遭受打击，最后被贬到遥远的西南，死于放还途中。他长于诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”，有《淮海集》。和黄庭坚、晁补之、张耒合称为“苏门四学士”。
词作受苏轼影响，也受与歌女交往的生活经历影响，内容多写男女情爱，亦有感伤身世之作，风格凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。
一、文化常识
写作背景
此词是秦观为寄情长沙义倡而作，写于湘南郴州，时间是宋哲宗绍圣四年（1097）的七夕。绍圣三年（1096）春，秦观从监处州酒税削秩编管郴州，长沙是必经之路。当时秦观贬谪的路还要往南走下去，他与长沙歌女不得不洒泪而别。到了郴州以后，秦观日夜思念他的恋人，但戴罪之身，人命危浅，相聚又谈何容易。其实《踏莎行·郴州旅舍》最后两句“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去”的沉重叹息也包含了对长沙艺妓的长相思。绍圣四年（1097）七夕，秦观在郴州写下了这首《鹊桥仙》，借牛女双星的鹊桥相会寄托了他对长沙歌女的恋情。
3.了解词牌
鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“忆人人”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”等。以欧阳修《鹊桥仙·月波清霁》为正体，双调五十六字，前后段各五句、两仄韵。另有双调五十六字，前后段各五句、三仄韵；双调五十八字，前后段各五句、两仄韵等变体。代表作品有苏轼《鹊桥仙·七夕》、秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》等。
一、文化常识
二、诵读感悟
划分节奏，诵读感悟
鹊桥仙
纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。
金风/玉露/一相逢，便/胜却/人间无数。
柔情/似水，佳期/如梦，忍顾/鹊桥/归路。
两情/若是/久长时，又/岂在/朝朝暮暮。
三、交流体验
1.词人说牛郎织女“一相逢”，“便胜却人间无数”你觉得他们的“一相逢”，“胜”在哪呢？
2.这首词作写于北宋年间，到现在已千年，为什么会流传这么久，仅仅是它里面有美丽的爱情吗？
3.试概括这首词的思想主旨。
总结
伟大教育家陶行知先生说过“爱情之酒甜而苦，两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝要中毒”。中学生正处于生理和心理发展的关键阶段，对异性产生好感没有错，正在青少年的我们，可以把这份喜欢埋在心底。
四、拓展延伸
（1）秦观在《鹊桥仙》中表明爱情天长地久，不在一朝一夕的依恋的句子是：“______________，______________。”
（2）《鹊桥仙》里赞叹牛郎织女每年一度的七夕相会胜似人间长相厮守的美好，正是“______________，______________。”
（3）《鹊桥仙》巧妙表现牛郎织女临别时依恋怅惘的句子是：“______________！”
（4）《鹊桥仙》中，“______________”照应“银汉迢迢”，以景设喻，写两情相会温柔缠绵；“______________”写七夕佳期竟然像梦幻，才相见又分离，怎不令人心碎！