第一单元 第2课时 比多少（教学设计）-一年级数学上册人教版
文档属性
| 名称 | 第一单元 第2课时 比多少（教学设计）-一年级数学上册人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 79.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-11-01 11:28:09 | ||
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文档简介
第一单元 第 2 课时 比多少 教学设计
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 学生通过操作，初步知道“ 同样多”“ 多”“ 少” 的含义，会一一 对应的方法比较物体的多少。 2. 通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体 验合作学习的乐趣。 3. 通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。
重 点 掌握比较多少的方法。
难 点 理解“ 同样多、多些、少些” 的含义。
学情分析 一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次 教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的 影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。 让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对 知识点的熟悉。理解“ 比” 以及“ 同样多” ，“ 多一些”或“少一些” 的 含义.观察“ 比” 字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的 语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断 思考的能力。
教学辅助 教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加）
教学流程
学前预热：情境导入
【设计意图：】
低年段学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣。特 别是让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。
1. 提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事
吗？（给学生充足的思考时间）
2. 预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。）
学习任务一：学习“ 同样多 ”表示两种事物一一对应的，没有剩余
【设计意图：】
在观察主题图的基础上，找出什么和什么同样多，从具体的情境中寻找 “ 同样多 ”的情形，渗透意义对应的思想，为进一步扩展到什么比什么“多 ”
或“少 ”铺垫基础。
1.教学“同样多”
2.提示：观察图中，都有哪些动物，说一说它们都在做什么？
3.预设：4 只小兔，每只小兔搬着一块方砖；还有三只小熊，每只小熊扛着
一根木头，要盖房子。
4 提示：还看到了什么？同桌讨论交流。
二、学生发言，教师总结
1 ．预设 1：我发现有 4 只兔子，每只兔子抱着 1 块方砖。
2.预设 2：我发现有 3 只小熊，每只小熊抗着 1 根木头，旁边还剩着 1 根木
头。
3.预设 3：我发现一张石桌，上面有 4 根胡萝卜和 3 个西红柿；在石桌旁边
还有 4 个石凳。
4.预设 4：我发现有一条小河，河里有 2 条鱼，岸边有 3 朵小花。
5.提示：同学们观察的非常仔细，发现那么多的事物。谁能从图中找出两
种事物是同样多的？
6.预设 1：4 只兔子和 4 块方砖的数量同样多。
7.预设 2：3 个西红柿和 3 朵黄花的数量同样多。
8.预设 3：4 根胡萝卜和 4 个石凳的数量同样多。
9..预设 3：3 只小熊和 3 朵黄花的数量同样多。
10.提示：我们分分看是否正确？
11 预设：验证是正确的。
12 ．提示：你们在比较的时候注意到什么？
13.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。
14 ．提示： 两人小组合作：
请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。
13. 预设：通过点数，知道老师出示的是 4 根粉笔，我们一一对应的进行比
较，拿出 4 支铅笔，与老师的同样多。
14. 总结：两种事物一一对应都没有剩余时，这两种事物的数量同样多。
学习任务二：通过对比，体会“多”或“少”
【设计意图：】
在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么 比什么“多 ”或“少 ”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生
的动手操作能力和思维能力。
1.教师出示课件，
2.学生编故事
3.提示：学生在编故事中多做补充。
4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。
5.提示：教学“ 多”“少”
一、学生跟学，教师指导
1.教师出示课件，请同学们观察图中的小熊正在做什么？
2.预设：扛木头。
3.提示：从图片中你有什么发现？小组内互相交流。
二、学生发言，教师总结
1. 预设 1：通过比较我发现木头有剩余，木头数量多；小熊没有剩余，小
熊数量少， 。
2. 预设 2：通过比较我发现西红柿没有剩余西红柿；胡萝卜有剩余，胡萝
卜数量多。
3 ．提示：你运用了什么方法，能够比较出两种事物是多是少，还是同样多？
4.预设： 一一对应的方法，发现木头有剩余就是多；没有剩余就是少。
5.提示：运用这样的方法，再观察图片中，那两种中事物也存在这样的关
系。
6.预设 1：对应比较,小鱼没有剩余,数量少，黄花有剩余，数量多。
7.预设 2：通过比较我发现对应比较,西红柿没有剩余,数量少，石凳有剩余，
数量多。
8.提示：动过手操作，用铅笔摆一摆比老师出示的物品多的铅笔。
9.预设：学生两人合作一起摆好，并说明摆的过程及思路。
10 提示：小组合作：请你们拿出学习卡片， 和 摆一摆，边摆边
说谁 多谁少。
11. 总结：进行比较多少时：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。
12. 表示两种事物一一对应的，有剩余的事物个数多，没有剩余的事物个数
少。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达
到学以致用的目的。培养学生良好的学习习惯，认真完成课堂教学任务。
【作业设计】
1、完成课本练习一第 3 、4 题。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
比一比
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1. 学生通过操作，初步知道“ 同样多”“ 多”“ 少” 的含义，会一一 对应的方法比较物体的多少。 2. 通过观察、操作，初步体验数感，激发学生的学习兴趣，体 验合作学习的乐趣。 3. 通过故事，培养学生养成乐于助人的品质。
重 点 掌握比较多少的方法。
难 点 理解“ 同样多、多些、少些” 的含义。
学情分析 一年级的学生刚刚接触数与代数上的知识，如果在初次 教学中不会观察，盲目的做题，对今后的数学算理有着很大的 影响，这节课主要培养学生认真观察、比较、分析、的能力。 让学生动手摆一摆或画一画，为了激发学生的学习兴趣以及对 知识点的熟悉。理解“ 比” 以及“ 同样多” ，“ 多一些”或“少一些” 的 含义.观察“ 比” 字前后的两个条件与多或少的关系。注重学生的 语言表达能力。在课堂上让学生多说、多动手同时也发挥不断 思考的能力。
教学辅助 教学课件、卡片、小棍等（若有教具等教师自行增加）
教学流程
学前预热：情境导入
【设计意图：】
低年段学生比较喜欢听故事，所以以故事情景导入，学生比较感兴趣。特 别是让学生根据主题图讲故事。发挥学生的主体作用，激发学生参与的积极性。
1. 提示：小朋友们喜欢听故事吗？出示主题图，你们能根据这幅图讲一个故事
吗？（给学生充足的思考时间）
2. 预设：讲故事。（在讲故事过程中。多让几位同学补充。）
学习任务一：学习“ 同样多 ”表示两种事物一一对应的，没有剩余
【设计意图：】
在观察主题图的基础上，找出什么和什么同样多，从具体的情境中寻找 “ 同样多 ”的情形，渗透意义对应的思想，为进一步扩展到什么比什么“多 ”
或“少 ”铺垫基础。
1.教学“同样多”
2.提示：观察图中，都有哪些动物，说一说它们都在做什么？
3.预设：4 只小兔，每只小兔搬着一块方砖；还有三只小熊，每只小熊扛着
一根木头，要盖房子。
4 提示：还看到了什么？同桌讨论交流。
二、学生发言，教师总结
1 ．预设 1：我发现有 4 只兔子，每只兔子抱着 1 块方砖。
2.预设 2：我发现有 3 只小熊，每只小熊抗着 1 根木头，旁边还剩着 1 根木
头。
3.预设 3：我发现一张石桌，上面有 4 根胡萝卜和 3 个西红柿；在石桌旁边
还有 4 个石凳。
4.预设 4：我发现有一条小河，河里有 2 条鱼，岸边有 3 朵小花。
5.提示：同学们观察的非常仔细，发现那么多的事物。谁能从图中找出两
种事物是同样多的？
6.预设 1：4 只兔子和 4 块方砖的数量同样多。
7.预设 2：3 个西红柿和 3 朵黄花的数量同样多。
8.预设 3：4 根胡萝卜和 4 个石凳的数量同样多。
9..预设 3：3 只小熊和 3 朵黄花的数量同样多。
10.提示：我们分分看是否正确？
11 预设：验证是正确的。
12 ．提示：你们在比较的时候注意到什么？
13.预设：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。
14 ．提示： 两人小组合作：
请你们拿出学习用具，拿出和我同样多的铅笔摆一摆，边摆边说。
13. 预设：通过点数，知道老师出示的是 4 根粉笔，我们一一对应的进行比
较，拿出 4 支铅笔，与老师的同样多。
14. 总结：两种事物一一对应都没有剩余时，这两种事物的数量同样多。
学习任务二：通过对比，体会“多”或“少”
【设计意图：】
在观察主题图的基础上，得出什么和什么同样多，再进一步扩展到什么 比什么“多 ”或“少 ”，使学生在不知数量的情况下探索比较的方法，培养学生
的动手操作能力和思维能力。
1.教师出示课件，
2.学生编故事
3.提示：学生在编故事中多做补充。
4.总结：我发现小兔子是一个具有非常乐于帮助它人的高尚品质。
5.提示：教学“ 多”“少”
一、学生跟学，教师指导
1.教师出示课件，请同学们观察图中的小熊正在做什么？
2.预设：扛木头。
3.提示：从图片中你有什么发现？小组内互相交流。
二、学生发言，教师总结
1. 预设 1：通过比较我发现木头有剩余，木头数量多；小熊没有剩余，小
熊数量少， 。
2. 预设 2：通过比较我发现西红柿没有剩余西红柿；胡萝卜有剩余，胡萝
卜数量多。
3 ．提示：你运用了什么方法，能够比较出两种事物是多是少，还是同样多？
4.预设： 一一对应的方法，发现木头有剩余就是多；没有剩余就是少。
5.提示：运用这样的方法，再观察图片中，那两种中事物也存在这样的关
系。
6.预设 1：对应比较,小鱼没有剩余,数量少，黄花有剩余，数量多。
7.预设 2：通过比较我发现对应比较,西红柿没有剩余,数量少，石凳有剩余，
数量多。
8.提示：动过手操作，用铅笔摆一摆比老师出示的物品多的铅笔。
9.预设：学生两人合作一起摆好，并说明摆的过程及思路。
10 提示：小组合作：请你们拿出学习卡片， 和 摆一摆，边摆边
说谁 多谁少。
11. 总结：进行比较多少时：先按照一定顺序点数，再一一对应比较。
12. 表示两种事物一一对应的，有剩余的事物个数多，没有剩余的事物个数
少。
学习任务三：达标练习 巩固成果
【设计意图：】
培养学生的动手能力，达到对知识的巩固， 激发学生做题的兴趣，同时达
到学以致用的目的。培养学生良好的学习习惯，认真完成课堂教学任务。
【作业设计】
1、完成课本练习一第 3 、4 题。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
比一比