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Unit 10 Around my home单元整体教学设计
单元课题 四年级上册Unit 10 教材页码 P50-53
单元主题 意义 本模块的教学主题是: The world around us. 涉及“人与自我”，“人与社会”两大主题范畴。本模块是基于第一册，第二册和第三册中的Module 4语言知识点的进一步升级，模块之间相互补充，互相配合，保证语言知识和语言技能螺旋式上升。本教材以话题为纲，强调语言的交际功能，注重情感激发，渗透文化，学科知识整合，培养学习策略，突出以人为本。本单元主题是Around my home. 学到大量自家所在街区及附近建筑的信息和there be的基本句型。学习内容与上一模块Places and activities息息相关，上一模块学习过的There be句型和与地点、位置、活动、功能等相关的语言都能在本单元中复现。本单元还将学习元音字母u在闭音节中的发音规律，学生能在总结发音规律后，正确朗读更多新单词。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)4A Module 4 The world around us中的第一个单元Around my home. 基于教材内容，将整个单元进行重新整体设计，把本单元分为三个课时。这三个课时以介绍家的周边环境主线，对重点单词和句型进行学习，并完成本单通过篇章阅读让学生复习和巩固There be句型，学会介绍家周围的环境。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：表达，介绍。 话题：功能，交际。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元教学对象为四年级的学生，这个时期的学生活泼好动，对当下流行的事物、游戏、竞赛特别感兴趣，这个年龄段的孩子对学校的环境非常熟悉，喜欢用英语表达与自己学习生活相关的话题。在学习方法和学习策略上还有所欠缺。 2.知识储备： 学生们在一年级上册U 12 In the park, 学习了park这一个单词和In the park的话题。学生们在三年级上册学习了Unit 8 At the fruit shop， 在四年级上册Unit 8学习了At the shop的话题中，学习了shop和有关shop的话题。并在U 7 At school的话题中，掌握了there be的陈述句: There is ..There are .... 学生们在U 9 At home的话题中，学习了学习询问方位: Where is it It's on/beside ....的句型。这些都为本单元的学习做了良好的铺垫，本单元将在此基础上拓展延伸，体现语言学习上的循序渐进，温故而知新。 3.能力水平： 四年级的学生已具备能够正确听说的能力，具备一定的语言基础和表达能力。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：home, street, park, near, behind, supermarket, restaurant, live, old, eat, nice, food, 并能运用There be句型描述家周围的设施。 2. 正确使用句型Where is ... It’s on … 询问和介绍某一设施的具体地址。 3、通过设施名称的学习，让学生了解各种设施的主要功能，通过句型Is there/Are there... Yes, there is/are. No, there isn’t/aren’t.的问答，准确了解学校或家具体所处地点及周边设施。 4. 欣赏故事，了解故事大意。接触、理解语言，体验语言在实际中的运用，并能表演故事情景。 5. 能掌握元音字母u在闭音节中的发音规律。 6. 学生通过介绍自己家的周边环境的体验，热爱家园的意识得到增强。同时激发学生的学习兴趣，调动学生合作与参与的积极性，培养学生的听、说、读、写等综合能力。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语四年级上册Module 4 Unit 10 Around my home.本部分学习的核心语言是There be句型。通过There be句型描述家周边公共场所。有助于学生对重点词汇的掌握和巩固。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 通过There be话题，学生能听懂谈论居住环境的对话并通过游戏、对话等形式，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的自信心。让孩子们珍惜现在的美好生活，唤醒他们爱家之心。
How: 该语篇主要谈论“家的附近有什么”这一话题There is/There are … near my home.本课的语篇教学，突出说英语用英语的宗旨，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词around, near, home, street, park, supermarket, restaurant.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解和使用There be句型。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
There is a park near my home.
三、教学重难点
学生能在语境中运用There be句型描述家周围的公共设施。
能听，说，读写单词around, near, home, street, park, supermarket, restaurant.
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言： There is a park near my home. Let’s talk Alice搬新家了，她欢迎大家来她家做客，现在她想带大家认识下周围的环境：Hello, everyone! I’m Alice. Welcome to my new home! What’s around my home Let’s see! 让我们跟随Alice去看看吧！ 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 结合图片并跟随Alice参观家周围设施，在句型中引出本课新单词：around, near, home, street, park, supermarket, restaurant. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 Look and read. 快速读出图片对应的单词。 再次规范读单词。教师注意学生读音是否正确并纠正。 Let’s play. 组织学生做游戏Read the words quickly.快速读出遮住的图片。 做游戏“吹气球”，快速读出气球上的单词。 请接受游戏挑战，看谁能快速正确读出这些单词。 在既欢快又紧张的游戏环节中，充分发挥了学生团结合作的精神，也培养了学生的注意力。 5. Let’s learn. 讲解There be 句型： 表示某处有某物或某人。句式结构: There+连系动词be+主语(人/物) +地点(介词短语或副词)。 当主语是可数名词单数或不可数名词时， be动词用is. 即：There is +单数可数名词/不可数名词+地点状语。 (2)当主语是可数名词复数时，其be动词就用are,即：There are +复数名词+地点状语。 6. 6. Fill and read. Alice就家附近的部分设施进行介绍，教师引导学生根据话题和图片填写正确的单词。复习巩固本课There be句型。 7. Let’s talk. 现在Alice想让你介绍你家附近的情况？What’s around your home Can you talk about it 快来试一试吧！ 8. Draw and say. 画出你的附近示意图，并做出介绍： My home is on … There is a … near my home. There are …near my home. 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 各种形式复习巩固单词使学得的语言经历了输入与输出的双重环节。英语课堂的学习，有效地输入才能为学生灵活的输出做好充足的准备。 游戏活动过程中教师观察学生的积极性和准确性，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听的任务。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 谈论话题的活动过程中，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否通过该任务有效关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听，说，读，做等形式，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，进行语言组织活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Try to write 通过画出并谈论家附近的设施，大家对语句已经形成一定的模式，现在教师通过指导，学生写出完整句子进行介绍。 请几组同学展示自己的作品。 逐步渗透核心语言和词汇。创设情景，给学生创造语言环境，将语言贯穿整个教学活动中。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏活动使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听读课文，对话等形式检验学习效果，并在生活中尽量说英语用英语，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Listen and read the new words. 2. Say the sentences like P51. Choose to do: Ask your friends what is around their home. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。(共30张PPT)
Module 4 The world around us
牛津深圳版四年级上册
Unit 10 Around my home
Period 1 Around Alice’s home
Let’s talk
Welcome to my new home!
Let’s talk
Hello, everyone! I’m Alice. Welcome to my new home! What’s around my home Let’s see!
Let’s learn
home
What’s around my home
around
Let’s learn
street
My home is on a street.
Let’s learn
supermarket
There is a supermarket near my home.
near
Let’s learn
restaurant
There is a restaurant near my home.
Let’s learn
park
There is a park near my home.
Look and read.
restaurant
park
supermarket
Let’s play
Read the words quickly.
Let’s play
吹气球
Let’s play
home
Let’s play
street
Let’s play
near
Let’s play
around
Let’s play
park
Let’s play
supermarket
Let’s play
restaurant
Let’s learn
There be句型
表示某处有某物或某人。句式结构: There+连系动词be+主语(人/物) +地点(介词短语或副词)。
当主语是可数名词单数或不可数名词时， be动词用is. 即：
There is +单数可数名词/不可数名词+地点状语。
(2)当主语是可数名词复数时，其be动词就用are ，即：
There are +复数名词+地点状语。
Fill and read.
There _____many tables in the restaurant.
are
Fill and read.
There ___ one near my home.
is
Let’s talk.
What’s around your home Can you talk about it
Draw and say
My home is on …
There is a … near my home.
There are …near my home.
my home
shop
park
restaurant
school
supermarket
Try to write
my home
My home is on …
There is a … near my home.
There are …near my home.
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：
around, near, home, street, park,
supermarket, restaurant.
2. 句型:
There is a park near my home.
Blackboard design
Unit 10 Around my home
1. around, near, home, street, park,
supermarket, restaurant.
2. There is a park near my home.
Homework
Must do:
Listen and read the new words.
Say the sentences like P51.
Choose to do:
Ask your friends what is around their home.
谢谢
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